體育教學中如何培養(yǎng)學生的能動性

黃明江

摘 要：堅持“健康第一”的指導思想，激發(fā)和培養(yǎng)學生的運動興趣，重視學生的主體地位，關(guān)注學生的個體差異和不同需求，重視學生個性的發(fā)展，是新課程《 體育與健康》的基本理念。本文通過在體育課堂教學中，教師有意識地激發(fā)學生的興趣；培養(yǎng)學生的能力，滿足學生個體差異和不同需求，在發(fā)展學生個性的同時完成教學任務(wù)。

關(guān)鍵詞：體育；教學；能動性；培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-005-01

《體育與健康》課是一門實踐性很強的課程，其教學質(zhì)量與上課的教學模式有密切關(guān)系。初中階段很廣泛地學習多種運動技能，如何結(jié)合這些運動技能，讓學生更好地體現(xiàn)在教學過程以“學生為主體”的教學思想，真正為學生的進步和發(fā)展考慮，充分地考慮到學生的學習興趣和愛好，讓學生專心地學，認真地學，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣。由此，來探討下初中生以“學生為主體”的分組教學。

一、給學生一個權(quán)力，讓他們自己去選擇

在教學中，應給學生下放一定的權(quán)力，要充分發(fā)揮學生的主體性，就必須制定出明確、具體的學習目標，供學生選擇。學生選擇目標的過程本身就是內(nèi)在的、主動的，目標一但選定，會迫不及待地投入到學習中來。教學中為了培養(yǎng)學生興趣，發(fā)揮學生特長，有時我采用自主選項的方式教學，如把課設(shè)計成“菜單”形式。"菜單"可以分為兩類：一類是根據(jù)學生的興趣，老師設(shè)計多體育項目"菜單"，如：同一節(jié)體育課，老師要把內(nèi)容分為籃球、足球、跳繩、游戲四道菜。另一類是，同一個項目也可以分為基本掌握技術(shù)技能與提高技術(shù)技能兩道菜，如：籃球這一個項目中可以分以運球為主的基本技術(shù)菜和以打比賽為主的提高菜這兩道菜。當然，這兩類可以在同一節(jié)體育上實施，也可以在幾節(jié)不同體育上實施。還可以大膽采用“游戲超市”的教學方式，就是在游戲時給同學們提供好幾個游戲，分別說明游戲規(guī)則、內(nèi)容、方法等，然后讓學生根據(jù)自己的興趣、愛好去自主地選擇游戲，我也積極參與同學們的游戲，并在適當?shù)臅r候給予恰當?shù)闹笇?。這樣同學們選擇了自己喜歡的游戲，玩起來也就起勁、忘我，教學效果甚好。

二、合作學習

合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學習。

教學是一種信息交流的過程，是一種人際交往。在課堂教學中“合作學習、共同探索能夠強化師生、生生之間的人際關(guān)系”。師生之間的平等交往或角色互換，既能發(fā)揮教師的指導、示范作用，又能提高學生的參與度與責任心。在知識共享的時候，集體合作學習，培養(yǎng)合作精神，形成合作機制，是教育教學的主要任務(wù)。例如學習小籃球，我們設(shè)計了《投活動籃》，首先是“玩球”，讓學生自由組合成小組，進行熟悉球性練習的小游戲。然后指導學生分角色（如運動員、教練、裁判等）進行“投活動籃”的游戲練習，學生在游戲活動中思考：怎樣才能使游戲有序地進行？（制定切合實際的規(guī)則）；投活動籃游戲與平常的籃球活動有什么不同？（籃筐是活動的）。接著各小組根據(jù)自己的認識水平制定切合實際的規(guī)則，并在實踐中去體驗規(guī)則的合理性。在實踐中，教師可以參與到游戲中或角色進行互換，并要求學生積極主動、團結(jié)合作，形成整體，發(fā)揮集體的力量打好比賽，教育學生明白集體力量大的道理，理解合作能力的重要性。小組成員間建立一種平等、信任的關(guān)系，讓學生知道要想在游戲比賽中有好的表現(xiàn)，必須得有好的球技，必須加強籃球基本功訓練，從而使學生在學習籃球基本技能上更加積極、努力。

三、探究學習

探究學習可以說是課改的一個亮點。所謂探究學習即從學科領(lǐng)域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，在教學中創(chuàng)設(shè)一種類似于學術(shù)（或科學）研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能，發(fā)展情感和態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學習方式和學習過程。

探究學習是以學生為主體的模式，它更符合學生發(fā)展的規(guī)律，更有利于培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力、思維能力，從而不斷提高學生獨立獲取知識的能力，更快更好地提高學生的科學素養(yǎng)。它是依據(jù)恰當、合理的教學目標，選取適當?shù)慕虒W資源（包括教學內(nèi)容），按照發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的認識規(guī)律，設(shè)計學生的課堂學習活動的程序，引導學生在自主獲取或運用知識與技能的同時，學會學習，并形成正確的價值觀。

四、建立民主、和諧的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的體育課堂教學強調(diào)技能技術(shù)的掌握，而忽視了智力因素和非智力因素的培養(yǎng)，以至教法僵化、死板，強制學生順從，教學氛圍沉悶，學生精神抑郁，學習被動。而在民主、和諧的師生關(guān)系中，教學氛圍活躍，學生精神振奮，心情愉快，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。心理學家羅斯認為：學生創(chuàng)造性思維能力的高低與周圍環(huán)境有著密切的關(guān)系，如果兒童從小到大生活在壓抑、循規(guī)蹈矩、一成不變的環(huán)境中，兒童的創(chuàng)造性便被扼殺。因此，在教學中為學生創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的氛圍至關(guān)重要，這就要求教師必須樹立起師生平等、尊重學生人格和“為創(chuàng)造性而教”的思想，尤其對身體素質(zhì)較差，掌握技能慢的學生，要以更大的熱情去關(guān)注和激勵他們，培養(yǎng)學生對教師產(chǎn)生信賴感、親切感，從而形成有益于課堂教學的親合力。教師用準確優(yōu)美的動作示范、生動形象的語言描述，引導學生想象。如技巧中的“后滾翻”教學，用“推手后倒臀靠踵，后滾低頭腿貼胸，舉臀收腹團緊身，兩手肩上屈臂撐”的形象語言描述，同時再輔以優(yōu)美的動作示范，通過直觀觀察和語言啟發(fā)，使學生初步感知動作表象，了解動作的程序、結(jié)構(gòu)，明確動作的時間與空間的關(guān)系，建立理念與實踐之間的聯(lián)系。有直觀感知、記憶，頭腦中儲存了多種多樣的表象，便于學生在學習的過程中就有想要試試的心理。

在體育活動中不但要注意培養(yǎng)學生的能動意識，還要讓他們持之以恒、堅持不懈的良好習慣，要教育學生，積極參加體育鍛煉，使自己體魄健壯作為一種社會責任，是每位小公民的神圣義務(wù)，通過“練好身體，建設(shè)祖國“的教育，增強學生熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義祖國的情感，所以說體育活動是鍛煉和培養(yǎng)學生能動性的最好方法，培養(yǎng)小學兒童良好的能動性的品質(zhì)也是素質(zhì)教育的重要任務(wù)和內(nèi)容。

參考文獻：

[1]《體育課程標準解讀》2011版

[2]《體育研究與教育》2012年第26卷