陳海平

摘 要：在我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，國家提出了新世紀(jì)人才發(fā)展戰(zhàn)略，要把我國建設(shè)成為人才大國，人力資源強(qiáng)國。要大力發(fā)展職業(yè)教育，使職業(yè)教育占教育的半壁江山。職業(yè)院校的學(xué)生管理工作就顯得及其重要，有些管理方法和理念需要和大家共同探討和交流。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；學(xué)生管理；班主任工作

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-027-02

加快發(fā)展中等職業(yè)教育，是為了更好地適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著我國教育體制改革職業(yè)化的快速發(fā)展，國家財(cái)政加大了對職業(yè)技術(shù)學(xué)校和在校生的資助，我國中等職業(yè)教育正面臨著難得的發(fā)展機(jī)遇，加快發(fā)展中等職業(yè)教育是更好地適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，建設(shè)人力資源強(qiáng)國的必然要求。

一、中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀與培養(yǎng)目標(biāo)：

2015年10月26日，在中國共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會第五次全體會議上，提出普及高中階段教育，逐步分類推進(jìn)中等職業(yè)教育免除學(xué)雜費(fèi)。

全會提出，提高教育質(zhì)量，推動義務(wù)教育均衡發(fā)展，普及高中階段教育，逐步分類推進(jìn)中等職業(yè)教育免除學(xué)雜費(fèi)，率先從建檔立卡的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中，實(shí)施普通高中免除學(xué)雜費(fèi)，實(shí)現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助全覆蓋。

黨和國家對中等職業(yè)教育的關(guān)注顯示出中等職業(yè)教育在完善教育體系，建設(shè)人力資源強(qiáng)國戰(zhàn)略中的重要地位和作用。

據(jù)教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所所長王繼平介紹，2011年，全國有中等職業(yè)學(xué)校13093所，在校生2205.33萬人。

2012年，全國中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生總數(shù)為658.21萬人，就業(yè)學(xué)生637.51萬人，就業(yè)率為96.85%。其中，普通中專、職業(yè)高中、成人中專三類學(xué)校畢業(yè)生538.00萬人，就業(yè)學(xué)生520.54萬人，就業(yè)率為96.76%；技工學(xué)校畢業(yè)生120.21萬人，就業(yè)學(xué)生116.97萬人，就業(yè)率為97.30%。

教育部在《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》中指出，職業(yè)教育應(yīng)注重學(xué)生形成“科學(xué)的世界觀、人生觀和愛國主義、集體主義、社會主義思想，以及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范，具有基本的科學(xué)文化素質(zhì)，掌握必須的文化基礎(chǔ)知識，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力；具有創(chuàng)新的精神和立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，具有健康的身體和心理，具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力?！?/p>

這就是說，中等職業(yè)具有應(yīng)具有雙重具有宗旨，其一是“初等職業(yè)技術(shù)水平”，以幫助人取得職業(yè)入行和上崗資格；其二是“高中階段的文化基礎(chǔ)教育”，其基本內(nèi)涵是培養(yǎng)學(xué)生具有綜合的知識結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的包括理想、情操、人格、文明在內(nèi)的精神品質(zhì)。

如何實(shí)現(xiàn)國家的人才戰(zhàn)略，培養(yǎng)出合格、優(yōu)秀的中等職業(yè)畢業(yè)生，是我們職業(yè)院校的責(zé)任和使命。其中，班級管理工作就日顯突出。

二、基于職業(yè)教育特點(diǎn)的“四位一體”班級管理：

在發(fā)展中、高等職業(yè)教育，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的辦學(xué)宗旨下，我校提出了“三全育人”的人才培養(yǎng)模式，要求全員、全方位、全過程地做好學(xué)生的成才、成長育人工作，為此，形成了以班主任牽頭，以專業(yè)研究室主任總負(fù)責(zé)的“四位一體”班級管理模式，在探索學(xué)生管理工作的實(shí)踐過程中，摸索出一條較為有效的學(xué)生管理之路。

所謂“四位一體”是指由班主任牽頭的，有德育導(dǎo)師，職業(yè)導(dǎo)師，專業(yè)研究室主任共同參與的班級管理新模式。我校是一所高等職業(yè)院校，既有高職大專班，又有中專班，兩個(gè)層次，教育的目標(biāo)各有不同，但是，也有相同的地方。都具有職業(yè)教育的屬性。職業(yè)教育有別于普通教育的一個(gè)特點(diǎn)是職業(yè)化要求比較強(qiáng)烈，我們的學(xué)生從學(xué)校出來就是要入職進(jìn)入社會，因此，在學(xué)生的成長道路上，職業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)必不可少。而專業(yè)研究室主任，具有本專業(yè)的各項(xiàng)素質(zhì)，清楚行業(yè)動態(tài)，能精準(zhǔn)把握市場發(fā)展規(guī)律，對專業(yè)建設(shè)，人才培養(yǎng)目標(biāo)與方向具有話語權(quán)，是學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的導(dǎo)師。德育導(dǎo)師更是學(xué)生成長的引路人，德育老師負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行思想教育和心里疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，具有健康心里、陽光的心態(tài)。

在“四位一體”的班級管理中，班主任具有怎樣的地位與作用呢？

三、班主任在班級管理中的突出地位與作用：

在很多學(xué)校，班級的管理可能都是靠班主任或輔導(dǎo)員完成的。在我校，我們根據(jù)自身的辦學(xué)條件和學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)行了“四位一體”的班級管理模式，讓職業(yè)導(dǎo)師、專業(yè)導(dǎo)師、德育導(dǎo)師和班主任一起，共同管理班級，哪是否意味著班主任的管理力度被削弱了，工作分?jǐn)偨o了其他老師，可以輕松了呢？

恰恰相反，在“四位一體”的班級管理工作中，班主任的主導(dǎo)地位更加突出了。首先，班主任是一個(gè)班級的核心，是班級的主心骨，經(jīng)常和班級學(xué)生打交道，班級的動態(tài)，班級學(xué)生的思想狀況、紀(jì)律狀況、學(xué)習(xí)狀況了然于胸，班級的日常管理工作主要還得班主任完成。其次，班主任還負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)職業(yè)導(dǎo)師、專業(yè)導(dǎo)師、德育導(dǎo)師之間的工作，配合職業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，專業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生的專業(yè)教育，協(xié)助德育導(dǎo)師開展的理想、信念教育。

學(xué)校組織的學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽，班主任配合職業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行選手的選拔，培訓(xùn)，全程陪同學(xué)生完成比賽。學(xué)校組織的各種專業(yè)技能大賽，除了推薦選手外，帶領(lǐng)全班同學(xué)觀摩比賽，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，推動專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和職業(yè)資格的認(rèn)證考試。

班主任是班級活動的組織者，管理者，又具有一定的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用，只有充分發(fā)揮班主任的主動性與積極性，班級管理才能有突出成效。

班主任工作，是一項(xiàng)復(fù)雜、繁重、細(xì)致的工作，在我們工作的同時(shí)，陪伴著學(xué)生的成長，我們是學(xué)生的引路人，只有心中裝著學(xué)生，時(shí)刻想著學(xué)生，與他們零距離的交心談心，了解他們的需求與思想，才能使我們的班級管理有成效，有章法。

四、怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的班主任：

班主任是一個(gè)班級的靈魂、核心，一個(gè)班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞，凝聚力的強(qiáng)弱學(xué)生素質(zhì)的高低，都與班主任的素質(zhì)有很大關(guān)系。和諧班級的建設(shè)，對班主任的修養(yǎng)提出了很高的要求，怎樣才能成為一名優(yōu)秀的班主任？我以為，一個(gè)優(yōu)秀的班主任首先要具備“五心”。一、對待崗位要有熱心。作為班主任，只有熱愛本職工作，才能對工作產(chǎn)生濃厚的興趣，才能積極探索學(xué)生管理工作的規(guī)律，才能孜孜不倦地鉆研業(yè)務(wù)，克服工作中遇到的困難。一個(gè)班級學(xué)生30-40個(gè)，學(xué)生之間肯定存在個(gè)性化差異，成績有好有差，行為習(xí)慣有好