探討小學英語教學中學習興趣的培養(yǎng)

孔薇

摘 要：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師，特別是對于小學生而言，興趣是不可缺少的內(nèi)在動力。小學生剛接觸英語，他們有很強的好奇心，也有學好英語的愿望和信心。在這英語學習的起步階段，激發(fā)培養(yǎng)他們的學習興趣，顯得尤為重要。因此，本文就小學英語教學中的學習興趣培養(yǎng)這個問題進行探討，旨在為廣大一線小學英語教育提供一定的參考。

關鍵詞：小學英語；學習興趣；培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-008-01

興趣對學習有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效、低效為高效。所以，教師應在小學英語教學中注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，運用科學靈活的教學方法引導小學生英語學習的興趣，是小學英語教學的重要內(nèi)容，可以為孩子今后的英語學習鋪平道路。本人根據(jù)多年教學經(jīng)驗，對如何在小學英語教學中培養(yǎng)學生的學習興趣進行了以下探討。

一、充分調(diào)動學生的學習主動性

課堂教學不是教師一個人的舞臺，應該讓學生成為課堂的主體，要強調(diào)師生的互動。教師應引導學生積極參與到教學活動中去，并充當教學活動的主角，而不是把教學看成“教師灌、學生裝”，把學生看成是被動的接受知識的對象。調(diào)動學生的學習主動性，并確立自身的主體作用意識已成為一項重要課題。英語學習是語言輸入和輸出的雙向性活動，教師不僅要充分進行語言的輸入，也要千方百計地鼓勵學生輸出語言。在小學英語課堂教學實踐中要體現(xiàn)學生的主體性。讓學生自主實踐、自我發(fā)展，提出問題，在教師引領下解決問題；提倡課堂的民主性，充分地尊重學生，教師成為課堂學習的參與者、指導者；提倡教學的開放性，開放教學形式，開放教學場地，尤其是開放學生的活動與思維空間，開放對學生的素質(zhì)培養(yǎng)的思路，開發(fā)學生的多元智能，關注學生的全面發(fā)展；提倡教學的綜合性，注重培養(yǎng)學生學習、生活等方面的綜合能力；注意課堂教學的生成性，在培養(yǎng)學生情感、態(tài)度、價值觀等方面予以高度的關注。在課堂教學中，教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學生的“學”為重心。教師要注重教學過程中教師主導作用與學生主體作用的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的主體意識，把研究指導學生的學習方法放在十分重要的位置，著力培養(yǎng)學生主動學習、自主學習的能力，讓學生自主去探索，自己去發(fā)展，逐步引導學生掌握自主學習的反復法，培養(yǎng)自主學習的習慣，真正達到讓學生“自求得之”的目的。一個有強烈學習動機的人，才可以有強大的學習動力。

二、建立平等的師生關系，使學生感到有“情”

教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。因此教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴；要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯誤，敢于開口說英語。愛心體現(xiàn)在學生與教師之間的情感交流，對學生傾注熱情，關注學生成長的各個方面，與學生情系于間，使關系由彼此孤立變?yōu)橄嗷ズ椭C。真誠的溝通能讓學生消除與老師之間的陌生隔閡，更進一步增加熟識，不要吝嗇你的微笑和鼓勵性的語言。因為這些會給他們莫大的鼓勵與支持，會讓他們感覺到那份親切，從而拉近師生之間的距離。因為有了情感的傳遞與交流，促使他在英語課上學習興趣大增，課堂上的表現(xiàn)與從前判若兩人。由此不難看出：和諧的師生關系這個催化劑在提高學習興趣方面所體現(xiàn)的超凡魅力！

三、讓學生在趣意生動的情境中學習英語

良好的開始是成功的一半。因此，在小學英語教學中還要特別利用課前五分鐘來創(chuàng)造一個良好的課堂氣氛。如warming up、listen and act、sing English songs、follow me等有趣的復習知識型的游戲，能活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)學生的求知欲。

小學生天生愛說愛玩，他們無所顧忌，敢想敢說，好動，求新求異求知欲強烈，因此教師必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律，抑制他們的好奇心和求知欲。上課時教師多鼓勵，多正面引導，多給他們展示的機會，使他們體會到學習的興趣。教師的教學語言也要幽默而風趣，語調(diào)要抑揚頓挫，并以手勢、動作、表情等融入教學，幫助學生理解教學內(nèi)容，化難為易，化繁為簡。對教師來講，充滿激情的教學，豐富多彩的表情，幽默的語言，一舉手，一投足都會創(chuàng)造一種和諧的交際氛圍激發(fā)小學生的愉快情感，促進他們在課堂上敢于說，樂于講，從而產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境，并在潛移默化中促進他們心理素質(zhì)的健康發(fā)展。

四、給學生以成功的滿足，促進興趣發(fā)展

成功，是圓滿的達成目標，并獲得肯定性評價。因此，在小學英語教學中，教師要注意根據(jù)學生興趣特長，業(yè)余愛好，尋找英語學習的突破口，提供其自我表現(xiàn)的機會；激發(fā)學習動機。有的同學口語好，教師就讓他領讀；有的同學擅長表演，教師就讓他做會話演練；有的同學發(fā)音準確，教師就讓他領學單詞；有的同學做題認真，教師就讓他板演。使學生不斷積累成功經(jīng)驗，反復體驗成功的喜悅來增強學生自信心，使之形成積極進取的心理狀態(tài)，在課堂提問板演中教師應始終堅持分類推進的方法，優(yōu)生回答難題，差生回答易題，成功了再加碼，從不同角度暗示他們獲得比較滿意的學習結果。再加上心情舒暢的學習環(huán)境，學生樂學英語，在學中得到滿足，促進學習興趣發(fā)展。

綜上所述，培養(yǎng)小學生學習英語興趣的重要性，體現(xiàn)在能夠增進師生情感、提高學生學習英語的注意力、激發(fā)學生學習的動力等方面，教師需要綜合考慮學生的年齡特點和認識水平，選擇合適的教學內(nèi)容，并采用多媒體等現(xiàn)代化教學手段和組織內(nèi)容豐富的課堂活動，調(diào)動學習英語的積極性，全面培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

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