韋興勝

摘 要：隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，在“關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益”教育理念的引導(dǎo)下，素質(zhì)教育將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也將改變教師的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：個(gè)性；體育課；興趣；主體意識(shí)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）09-008-01

素質(zhì)教育的積極推進(jìn)關(guān)鍵在于教師素質(zhì)的進(jìn)一步提升，隨著素質(zhì)教育的深入開展，擺在我們教師面前的一個(gè)十分現(xiàn)實(shí)的問題就是新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也將改變教師的教學(xué)方式。 陽(yáng)光下、草地上，天真無邪的孩子在盡情地嬉戲；操場(chǎng)上，足球小子在狂蹦中自由揮灑著年少的激情，這是許多孩子向往的體育課活動(dòng)情景。但目前的狀況是各學(xué)校及家長(zhǎng)出于安全責(zé)任的過度憂心，以減少學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間、限制戶外校外的活動(dòng)機(jī)會(huì)，來維護(hù)所謂的校園安全，這種做法是得不償失的。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是具有個(gè)性特點(diǎn)和獨(dú)立性的，應(yīng)該扭轉(zhuǎn)以往過于重視接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，允許多樣化的學(xué)習(xí)風(fēng)格。因此作為初中體育老師我們應(yīng)該要適應(yīng)新課程改革要側(cè)重于課堂中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)體育課的吸引力，使體育課成為學(xué)生最喜愛參與的一門課程。那么我們應(yīng)該如何讓學(xué)生個(gè)性自由揮灑體育課堂呢？

一、激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，形成輕松快樂的課堂氛圍

興趣指興致，對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒。它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義，可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)，他是個(gè)性的最直接的體現(xiàn)。大教育家孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣來自哪里？興趣來自生活體驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立的個(gè)性，其表現(xiàn)方式也是呈現(xiàn)多樣化。特別是在體育課中，學(xué)生在實(shí)踐中容易把生活體驗(yàn)帶到學(xué)習(xí)中來，而個(gè)性因素往往制約了表現(xiàn)方式。如好動(dòng)的孩子他們對(duì)體育活動(dòng)都非常感興趣，在體育課上表現(xiàn)異常活躍，但其組織紀(jì)律性的意識(shí)不是很強(qiáng)；內(nèi)向的孩子參與集體性體育活動(dòng)的意識(shí)較弱，他們往往都是心不在焉；如果對(duì)體育課充滿興趣的孩子只憑個(gè)人興趣就會(huì)選擇地進(jìn)行活動(dòng)。在我任教的八年級(jí)就有一個(gè)特別頑皮好動(dòng)的男孩子，在教室里上課他老是坐不住，上體育課也沒有集體意識(shí)都是玩自己的，許多老師對(duì)他束手無策。通過幾次接觸，我發(fā)現(xiàn)他自尊心特別強(qiáng)，對(duì)任何事情都有一股不服輸?shù)膭艃?，在同學(xué)面前老喜歡表現(xiàn)自我。所以我積極鼓動(dòng)其參與課堂的管理，讓他負(fù)責(zé)體育器材配置和回收，轉(zhuǎn)化其活動(dòng)興趣，培養(yǎng)為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)。在說服教育的同時(shí)，說明器材管理這個(gè)工作的重要性以及老師的重視程度，要?jiǎng)偃芜@份工作應(yīng)該在課堂上做其他同學(xué)的表率，建立威信。經(jīng)過一段時(shí)間的適應(yīng)后，這位同學(xué)的組織紀(jì)律性和活動(dòng)能力有了明顯的提高，并且把體育器材管理工作做得有條不紊。所以作為教師我們要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生建立一種合作與互動(dòng)的關(guān)系，真誠(chéng)、平等地對(duì)待每一位學(xué)生，盡量滿足絕大多數(shù)學(xué)生的需求和愛好，使體育課堂成為學(xué)生興趣充分展示的舞臺(tái)。

其次，要積極營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的課堂氛圍，并針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的活動(dòng)情境。情境教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生健全人格和正確人生觀的重要手段。處于初中階段的學(xué)生，他們好奇心及求知欲比較強(qiáng)，興趣也比較容易激發(fā)和轉(zhuǎn)化。因此教師選擇內(nèi)容時(shí)也應(yīng)多樣化，從學(xué)生心理和生活出發(fā)，多選擇一些兒童化，趣味強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，運(yùn)用不同的教學(xué)手法加以引導(dǎo)和轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生放開心扉，融入到老師設(shè)置的情境中，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的參加體育活動(dòng)，并且在實(shí)踐中體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)帶來的無窮快樂。

二、轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)

1、自主創(chuàng)新，彰顯個(gè)性

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”。這就要求教師改變以往只注重知識(shí)技能的傳授，而忽視學(xué)生個(gè)性需要和情感體驗(yàn)的現(xiàn)狀，把課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生都動(dòng)起來。在教學(xué)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的條件，要善于把問題留給他們。把學(xué)習(xí)的任務(wù)“下放”到學(xué)生中，使填鴨式變?yōu)橹鲃?dòng)式，給學(xué)生一個(gè)自由選擇的空間。例如：在新教材《拍毽子》的教學(xué)中我讓學(xué)生利用手中的器材創(chuàng)編動(dòng)作，他們互相合作，互相商討，編出許多花樣動(dòng)作，其興趣之高出乎我的意料，而且沒有人愿意留下來休息，使整個(gè)課堂充滿了活躍的氣氛。所以說教師是課堂中的組織者、引導(dǎo)者，不但要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，而且在教學(xué)中要盡量避免“唯我獨(dú)尊”，不允許學(xué)生“越位”，壓抑學(xué)生個(gè)性的局面。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下體驗(yàn)成功的樂趣。

2、關(guān)注差異，培養(yǎng)個(gè)性。學(xué)生個(gè)人的心理、身體和個(gè)性特點(diǎn)都會(huì)呈現(xiàn)出不同的差別，這是客觀存在的。教師必須在體育教學(xué)中做到因材施教，淡化技能教學(xué)，注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，注重學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)過程。課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)既要讓身體條件差的學(xué)生“吃飽”，又要使運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生“吃好”。要滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，確保每個(gè)學(xué)生受益。所以，教師必須下工夫去研究，對(duì)癥下藥，全面了解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生健康的個(gè)性。例如：在我所教的八年級(jí)二班有一位這樣的小女孩，由于先天因素，在課堂中連最基本的排隊(duì)位置都記不住，每次都是同伴拉她進(jìn)隊(duì)伍，讓同伴幫助她完成任務(wù)，幫她建立自信心，使其能享受到活動(dòng)的樂趣。在實(shí)踐中，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，通過學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)、集體評(píng)等形式，使學(xué)生在民主、開放的課堂氛圍中充分張揚(yáng)自己的個(gè)性。

三、尊重關(guān)愛學(xué)生，建立民主平等的師生關(guān)系

在平時(shí)的體育教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)常受到場(chǎng)地、器材、環(huán)境、氣候等因素的干擾，嚴(yán)格規(guī)范的課堂紀(jì)律既能保證教學(xué)目標(biāo)的順利完成，又能防止運(yùn)動(dòng)傷害事故的發(fā)生，但過分嚴(yán)格的紀(jì)律也會(huì)在某種程度上影響到學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)揮。因此，教師對(duì)體育課的課堂紀(jì)律的管理要實(shí)施彈性管理，多給他們展示自我的空間，對(duì)學(xué)生的奇恩妙想加以正確的引導(dǎo)，不要輕易否定他們的思維成果，不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生，要用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，少一些責(zé)備，多一份尊重和關(guān)愛。同時(shí)教師還應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀，主動(dòng)放下“嚴(yán)師”的架子，多與學(xué)生進(jìn)行民主、平等的交流合作，參與到學(xué)生的活動(dòng)中，而不是高高在上，居高臨下地進(jìn)行“填鴨式”、“灌輸式”教學(xué)；在教學(xué)中要掌握學(xué)生的心理，尊重學(xué)生的主體地位，建立新型的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，為學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)設(shè)立良好的心理?xiàng)l件。

總之，作為一名初中體育教師，我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)學(xué)生客觀存在的個(gè)體差異和不同需求，面向全體學(xué)生，使學(xué)生擁有完善的個(gè)性和人格，讓每個(gè)孩子都成為課堂生動(dòng)的主角。

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