對(duì)高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的探討

劉坤隴

摘 要：高中數(shù)學(xué)既是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目，也是難點(diǎn)科目。隨著課程改革的實(shí)施和進(jìn)一步深入，尾隨而來(lái)的探究式教學(xué)日趨重要，并成為課堂教學(xué)主要方式，如何創(chuàng)設(shè)探究的情境，提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究熱情，是探究式教學(xué)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；探究性；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）09-008-01

作為一種新穎的教學(xué)方法，探究式教學(xué)法有其理論依據(jù)，有行之有效的教學(xué)步驟，具有優(yōu)于一般教學(xué)方法的顯著特點(diǎn)。教學(xué)中，我們教師應(yīng)充分的認(rèn)識(shí)探究式教學(xué)，積極的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作探究學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。本文筆者從探究式教學(xué)的概述出發(fā)，分析了探究式教學(xué)的一般途徑與教學(xué)原則。

一、高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)概述及重要意義分析

隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的進(jìn)步，以信息科學(xué)和生命科學(xué)為代表的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，為世界生產(chǎn)力的發(fā)展打開(kāi)了廣闊前景。也就是在這樣的背景下，新課程改革如約而至，探究式教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，為我們的教育事業(yè)發(fā)展做出了極大的貢獻(xiàn)。所謂的高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)，指的就是指在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周?chē)澜绾蜕顚?shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生以個(gè)人、小組、集體為單位進(jìn)行解難釋疑嘗試活動(dòng)，自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的一種教學(xué)形式。通俗一點(diǎn)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)，就是摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想、方法，將學(xué)生作為教學(xué)主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高他們對(duì)知識(shí)的認(rèn)知、理解能力的一種教學(xué)方法。高中數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)模式以建構(gòu)主義“學(xué)與教”理論、建構(gòu)主義“學(xué)習(xí)環(huán)境” 理論、建構(gòu)主義“認(rèn)知工具”理論為主要理論依據(jù)，運(yùn)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)，利于教學(xué)理念、方式的革新，利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐能力、思維能力等等，有助于學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)效率。

二、開(kāi)展高中數(shù)學(xué)探究是教學(xué)的有效策略分析

1、激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

我國(guó)偉大的教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)知者。” 可見(jiàn)這位古代教育家是十分重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教育家夸美紐斯也說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造歡樂(lè)和文明教育的主要途徑之一?！?興趣是開(kāi)發(fā)智力、挖掘潛能的鑰匙，也是推動(dòng)人們行動(dòng)最好的動(dòng)力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們教師要想有效的落實(shí)實(shí)施探究式教學(xué)，我們就應(yīng)從學(xué)生的興趣入手，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)的為學(xué)生營(yíng)造“樂(lè)學(xué)、趣學(xué)”的思維環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題環(huán)境，使學(xué)生的思維進(jìn)入積極的狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)。例如，教師在講“函數(shù)的周期性”時(shí)，可以提出“什么是周期”等問(wèn)題，使學(xué)生理解周期的定義，引導(dǎo)他們探究正、余弦函數(shù)的周期圖像應(yīng)該如何畫(huà)，再通過(guò)圖像引導(dǎo)學(xué)生思考f（x+T）=f（x）中x的特性，x是否唯一，x應(yīng)該怎樣計(jì)算等等。這樣，通過(guò)有效的方式去激發(fā)學(xué)生的探究興趣，在有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也活躍了課堂教學(xué)氛圍，利于探究式教學(xué)的順利實(shí)施。

2、指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率

“以學(xué)生的發(fā)展為本”是新課程理念的最高境界，要發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，教師要將自主還給學(xué)生。探究式教學(xué)法的運(yùn)用恰恰能滿(mǎn)足這一教學(xué)過(guò)程，它實(shí)現(xiàn)了由“教”向“學(xué)”過(guò)渡，轉(zhuǎn)變了教師的角色，教師要由單一知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者與合作者。開(kāi)展探究式教學(xué)的途徑有兩種，其一是學(xué)生自主探究：讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立探索先由教師啟發(fā)引導(dǎo)，然后讓學(xué)生自己去分析。其二是學(xué)生合作探究：讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)，讓有獨(dú)特個(gè)性的學(xué)生在一起合作交流，使不同的見(jiàn)解、觀點(diǎn)在一起碰撞。無(wú)論是學(xué)生的自主探究還是合作探究，教師適時(shí)的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，教師、學(xué)生扮演的角色，師生關(guān)系、探究氛圍等各方面因素都尤為重要。因此，教學(xué)中，作為教師的我們，在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，應(yīng)營(yíng)造一種教學(xué)民主氣氛，建立一個(gè)平等、民主、尊重、信任、友好與合作的師生之間的人際關(guān)系，創(chuàng)造適宜于學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的活躍的課堂氣氛，給學(xué)生保留自己的空間，尊重學(xué)生的愛(ài)好、個(gè)性和人格，引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行自主、合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。

三、開(kāi)展高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)應(yīng)遵循的幾個(gè)原則分析

俗話(huà)說(shuō)：“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，無(wú)規(guī)矩不成方圓?！痹谖覀兊母咧袛?shù)學(xué)探究式教學(xué)過(guò)程中，需要我們教師如實(shí)的遵循好以下幾點(diǎn)教學(xué)原則：首先，主體性原則：在探究式教學(xué)中，既要注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)，又要充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，積極主動(dòng)參與。只有把兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能使學(xué)生在深層次的參與中。其次，問(wèn)題性原則：教學(xué)必須以問(wèn)題為引導(dǎo)中心，通過(guò)問(wèn)題來(lái)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得到啟發(fā)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們的探究意識(shí)。問(wèn)題的提出要有一定的難度，保證學(xué)生處于“跳一跳，夠得著”的知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)。最后，習(xí)得性原則：教學(xué)一定要為學(xué)生提供動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的空間和時(shí)間，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、綜合、歸納、類(lèi)比、猜想、抽象、概括等探索性思維活動(dòng)， 以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的目的。此外，教學(xué)中的一些趣味性、生活性、創(chuàng)造性等原則也需要我們教師落實(shí)實(shí)施，只有這樣，探究式教學(xué)策略才能有效的開(kāi)展，才能幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)能力，提高教學(xué)效率。

總結(jié)：探究式教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的是無(wú)比的財(cái)富，它教會(huì)了學(xué)生如何去觀察、思考、提問(wèn)、解釋、合作、解決問(wèn)題等。教學(xué)中，我們教師要不斷的總結(jié)教法，不斷的創(chuàng)新提高，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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