張蔚然

摘 要：隨著新課程教學(xué)改革的推進和普及，新課改對高中課程教學(xué)提出了更高的要求和標準。物理是高中課程的必修科目，是實施探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的有效教學(xué)資源。本文主要從新課改物理教學(xué)中存在的問題入手，對高中物理教學(xué)的優(yōu)化和改善提出了幾點對策。

關(guān)鍵詞：高中物理；探討；新課改

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-133-01

物理與人類生活息息相關(guān)，緊密聯(lián)系。加強物理教學(xué)，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，不僅對提高學(xué)生高考成績，提升升學(xué)率有著不容忽視的影響，而且對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，增強學(xué)生動手實踐能力也大有裨益?，F(xiàn)行隨著新課程教學(xué)改革的深入，物理教學(xué)在取得一定教學(xué)成就的同時，也顯示出諸多問題。如教學(xué)方法陳舊、教學(xué)觀念保守、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等等。本文主要針對于新改革下物理教學(xué)存在的問題，提出了相應(yīng)的解決對策。拋磚引玉，旨在為我國物理教學(xué)有效性的提高進上綿薄之力。

一、新課改下高中物理教學(xué)中的問題

1、教師方面。第一，教學(xué)方法陳舊。部分學(xué)校聘用的教師，上崗之前沒有經(jīng)過培訓(xùn)，工作經(jīng)驗不足，在教學(xué)實踐中缺乏有效的指導(dǎo)和觀摩。因此，部分教師的思想觀念還比較陳舊，在教學(xué)中依然采用比較老套的教學(xué)模式，走“滿堂灌”的老路。第二，教學(xué)觀念過于保守。一些工齡教師較大的教師，習(xí)慣憑借自己在以往工作中的經(jīng)驗，照本宣科的將物理知識灌輸給學(xué)生，對新教材的深度、廣度把握不夠準確，嚴重的阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

2、學(xué)生方面。第一，缺少正確的學(xué)習(xí)方法。由于初中所學(xué)的物理知識較為基礎(chǔ)，知識點較為簡單容易掌握，采用簡單的學(xué)習(xí)方法死記硬背，也能取得比較好的成績。但是高中物理與初中物理有很大的差別，一部分學(xué)生接觸比較難的物理知識時，由于沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，缺乏獨立思考的能力，學(xué)習(xí)步伐受到阻礙。長此以往，學(xué)生會對學(xué)習(xí)物理知識產(chǎn)生不耐煩的情緒，課堂上的注意力不集中，嚴重的阻礙的教學(xué)目標的實現(xiàn)。

第二，缺少自主學(xué)習(xí)能力。一些學(xué)生習(xí)慣了教師的“幼兒園式”的教導(dǎo)模式，總是讓老師牽著鼻子走，甚至有的學(xué)生在沒有老師的督促下，不會學(xué)習(xí)，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，只有在外在壓力的督促下才能被動的學(xué)習(xí)。

第三，課堂缺乏互動。由于班級里學(xué)生對物理知識的理解程度、學(xué)習(xí)能力不同，在教學(xué)過程中，能與教師互動起來的學(xué)生只占少數(shù)，大多數(shù)的學(xué)生只是呆坐在教室中，不明白的地方也不向老師請教，時間久了，同一個班級里學(xué)生的物理水平就會出現(xiàn)很大的差距，造成嚴重的兩級分化，不利于學(xué)生物理水平的整體提高。

二、新課改后高中物理教學(xué)的對策和途徑

1、改變教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程。應(yīng)時代的要求，改革的推進，高中物理教學(xué)需要改變以往的教學(xué)模式，推陳出新，優(yōu)化教學(xué)過程。課堂教學(xué)模式，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。例如，在講授力的合成與分解這章內(nèi)容時，可以讓學(xué)生利用之前的知識先自己分析，然后結(jié)合實驗去發(fā)現(xiàn)問題，最后由老師進行講解。這樣可以使學(xué)生提高自主分析能力，養(yǎng)成探究的習(xí)慣。這樣也比傳統(tǒng)的由老師直接講授的方式，效率要高的多。

2、充分利用網(wǎng)路資源進行教學(xué)。隨著現(xiàn)代廣域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各個領(lǐng)域的不斷發(fā)展，以及現(xiàn)代多媒體技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的使用，使得網(wǎng)絡(luò)資源成為輔助中學(xué)物理教學(xué)不可缺少的部分。通過利用網(wǎng)絡(luò)資源，擴展了中學(xué)物理教師教學(xué)方法，開闊了中學(xué)師生的視野。網(wǎng)絡(luò)使原本復(fù)雜、枯燥、抽象的物理理論具體化、形象化、生動化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強了教學(xué)效果。對于中學(xué)物理教師，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為其授課提供了有利的幫助，與相隔萬里的同行快速便捷的交流成為可能?；诰W(wǎng)絡(luò)，可廣泛交流授課經(jīng)驗及對教材教法的理解運用，可以了解物理學(xué)前沿動態(tài)及中學(xué)物理。

3、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，增強教師創(chuàng)新意識。要培養(yǎng)有“創(chuàng)新”能力的學(xué)生，教師自身首先要有創(chuàng)造力，才能進行創(chuàng)造性教學(xué)，即“言傳聲教”。教師在課外應(yīng)參閱各種資料，博覽群書，豐富自身知識，積累資料，建立自己的題庫、書庫、課件庫。即“給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水”。教師課余應(yīng)多鉆研教材，采用多樣化的教學(xué)手段，積極主動的探索教學(xué)方法。如在《交變電流電機》一章中，矩形線圈在勻強磁場中勻速轉(zhuǎn)動產(chǎn)生感應(yīng)電流、感應(yīng)電動勢有兩個重要結(jié)論：第一，線圈平面垂直磁場線，磁通量最大，感應(yīng)電動勢為零，過此位置感應(yīng)電流方向變一次。第二，線圈平面平行磁場線，磁通量為零，感應(yīng)電動勢最大，過此位置一次感應(yīng)電流方向不變。把這兩個結(jié)論推廣到《電磁感應(yīng)》一章，許多難題就迎刃而解。學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得也輕松。

4、接近生活，聯(lián)系實際，引入物理教學(xué)問題。高中物理教育應(yīng)理論聯(lián)系實際，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，也可以利用知識解決生活中的問題。而通過實驗的操作，可以讓學(xué)生感到物理知識的奇妙，增加對物理課程學(xué)習(xí)的興趣。理論聯(lián)系實際，是學(xué)生學(xué)好物理，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要途徑。以學(xué)生已有的社會生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)相關(guān)的物理問題，從而使學(xué)生對已有知識與將要學(xué)習(xí)的知識間聯(lián)系起來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣只有將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗與物理問題緊密結(jié)合，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)物理是有用的，避免用抽象的分析闡述問題，通過從實際生活出發(fā)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和運用物理知識解釋物理現(xiàn)象，從而分析和解決各種實際問題。只有用科學(xué)相聯(lián)系的觀念看問題，才能培養(yǎng)出科學(xué)需要的人才。

5、提高高中物理教師的專業(yè)素質(zhì)。專業(yè)知識是教師專業(yè)素質(zhì)中基礎(chǔ)性的要素。教師卓有成效地進行教學(xué)，需要具備與時俱進的完善的知識結(jié)構(gòu)。而對教育課程改革，物理教師要更新知識結(jié)構(gòu)，以勝任新課程的教學(xué)。高中物理新課程在內(nèi)容體系上發(fā)生了一些新的變化，增加了許多現(xiàn)代物理學(xué)知識，高中物理教師需要加強這些新增知識的學(xué)習(xí)。物理教師普遍缺乏教育科學(xué)知識，課程素養(yǎng)不高。因此教師加強理論知識的學(xué)習(xí)也成為必然。只有這樣才能跟的上新課改的步伐，適應(yīng)新課改的要求。

參考文獻：

[1] 張 浩.淺論新課程改革下的高中物理教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇.2012（18）

[2] 孫其成.高中物理新課程教學(xué)中常見問題的分析與探討[J].物理教師.2011（08）

[3] 黎希華.高中物理新課程教學(xué)探索[J].考試周刊.2010（02）

[4] 李愛民.新課改下高中物理教學(xué)探討[J].成功（教育）.2011（09）