劉傳平

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)科，讓學(xué)生有效的把握好數(shù)學(xué)知識，對學(xué)生未來的有效發(fā)展起重要作用。隨著課程改革的不斷深入，生活化教學(xué)策略的問世以及廣泛運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，我們的教學(xué)發(fā)生了很大的變化，可謂是欣欣向榮。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-289-01

所謂的數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)問題生活化。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化，把數(shù)學(xué)教學(xué)密切聯(lián)系他們的生活實(shí)際，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經(jīng)驗(yàn)，能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、感受生活，認(rèn)識世界，學(xué)生學(xué)起來必然親切、實(shí)在、有趣、易懂。那么，在實(shí)際的教學(xué)中，我們該如何落實(shí)開展生活化教學(xué)策略呢？

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的教師，是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的動力?！边@就是說興趣可以推動和引導(dǎo)一個(gè)人去鉆研、去探索，將注意力放在所感興趣的問題上，進(jìn)而獲得成功。數(shù)學(xué)是一門思維性和抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，首先要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“一切知識都是從感官開始的?！眲?chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的是引發(fā)學(xué)生的感性認(rèn)識，使學(xué)生學(xué)得生動、活潑、主動。創(chuàng)設(shè)情境要模擬生活，加強(qiáng)感知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)思維。因此，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過程中，作為教師的我們，教師就應(yīng)積極的從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，充分聯(lián)系生活實(shí)際，構(gòu)建趣味的、生活的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高教學(xué)效率。例如，在教學(xué)“兩位數(shù)乘法”后， 我出示了這樣一道數(shù)學(xué)問題：“今年六一，學(xué)校組織師生去公園游玩。門票成人每人30元，學(xué)生每人15元，團(tuán)體30人以上每人20元。我校老師28人，小朋 友150人。請?jiān)O(shè)計(jì)一種你認(rèn)為最劃算的購票方案，并說明理由?！蓖ㄟ^這樣創(chuàng)設(shè)生活情境的方式，教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活取得聯(lián)系，在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也使其體會到了數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，教學(xué)效率得到提高。

二、借助生活實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)不是從天上掉下來的，是從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出來的，生活中處處有數(shù)學(xué)。俗話說：“學(xué)起于思，源于疑。”問題是引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探索新知的關(guān)鍵因素，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化，就是要我們教師善于運(yùn)用生活問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，鞏固所學(xué)知識以及探索新知。數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)給學(xué)生的大多是抽象化、理性化、標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)學(xué)模型，教師如果能將這些抽象的知識和生活情境聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的生活背景，學(xué)生就會感到許多數(shù)學(xué)問題其實(shí)就是生活中經(jīng)常遇到的問題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過程中，我們教師在創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，我們教師還應(yīng)善于借助生活實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，使其充分經(jīng)歷問題的提出、問題的研究、問題的解決等全程，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)相關(guān)知識后，教師可以把學(xué)生春游中的問題拿到教學(xué)中來：“同學(xué)們?nèi)ゴ河?，爭著要去劃船，公園里有7條小船，每船乘6個(gè)人，結(jié)果還有18個(gè)人在岸上等候?！痹谡n上，讓學(xué)生根據(jù)情境自己編題，自己列式解題。這樣，通過借助生活實(shí)際問題引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，學(xué)生在不知不覺經(jīng)歷了探究的一般過程，掌握了知識，提高了學(xué)生思維能力，也使其充分的明白了學(xué)有所用的道理，教學(xué)落在實(shí)處。

三、引導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐，提高教學(xué)效率

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)；教師要為學(xué)生提供觀察與操作的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在自己身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感?！币虼耍W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要想真正意義上的實(shí)現(xiàn)生活化，我們教師在使理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)中引入各種生活化情境的同時(shí)，我們還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律，主動運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象、解決生活中的實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維能力以及解決實(shí)際問題的能力。例如，在學(xué)過了“長方體體積、圓錐體體積、圓柱形體積”的有關(guān)知識后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算操場的面積、教室空間的面積、學(xué)校噴水池的容積等。又如，學(xué)過“人民幣”后，可讓學(xué)生拿著錢自己去超市購物、為家庭的一周生活消費(fèi)列出一個(gè)計(jì)劃表等。這樣，通過學(xué)生的親身實(shí)踐，在強(qiáng)化了學(xué)生所學(xué)知識的同時(shí)，學(xué)生的各方面能力也能得到相應(yīng)的提高，教學(xué)效率得到實(shí)質(zhì)性的提高。

四、實(shí)施生活化評價(jià)策略，提高教學(xué)效率

評價(jià)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，其主要目的是診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，無論什么樣的教學(xué)模式，都不能忽視評價(jià)的作用，生活化教學(xué)也是如此。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過程中，我們在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，我們的評價(jià)方式也應(yīng)有所轉(zhuǎn)變，應(yīng)特別重視評價(jià)的發(fā)展性功能，淡化評價(jià)的選拔性功能，將評價(jià)作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)，評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活問題的能力，也就是生活化評價(jià)。只有這樣，通過多元化、生活化等多種評價(jià)方式相結(jié)合，科學(xué)全面的去評價(jià)每一位學(xué)生，幫助其樹立好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，學(xué)生才會不斷的進(jìn)步，生活化教學(xué)策略才能得以落實(shí)，我們的教學(xué)效率才會不斷提高，

總結(jié)：數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化，既是我們教師教學(xué)的需要，也是廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極總結(jié)，努力探究，不斷的去研究生活化教學(xué)的教法，不斷的去提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 喬秀琴；淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J]；學(xué)周刊；2011年08期