楊欣鵬
摘 要:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:教師在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。英語是學(xué)生的第二語言,如果僅憑教師的課堂講授學(xué)習(xí)英語,學(xué)生很難達(dá)到英語學(xué)習(xí)的基本要求。因此在英語教學(xué)中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),通過訓(xùn)練學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的技能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。
關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí);英語 ;能力;培養(yǎng) ;策略
在英語教學(xué)中,為了貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,提高自主學(xué)習(xí)能力”的基本教學(xué)理念,為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率,高中英語教師在教學(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),采取靈活多變的方法,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),并通過對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的輔導(dǎo)等,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究,從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。
一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力的目的
自主學(xué)習(xí)能力是作為可持續(xù)發(fā)展的人所必備的能力之一,在英語教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握語言本身,同時(shí)通過語言教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力、交往能力及合作精神,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)情感、認(rèn)識(shí)社會(huì)和運(yùn)用語言的能力,培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在美的氣質(zhì),給予學(xué)生文化熏陶。因此,在中學(xué)英語教學(xué)中,教師運(yùn)用正確的指導(dǎo)方法,把教學(xué)的“舞臺(tái)”讓給學(xué)生,促使學(xué)生主動(dòng)把握英語學(xué)習(xí),增加英語知識(shí)的吸收,提高英語學(xué)習(xí)的技能,教師是英語課堂的組織者和導(dǎo)演,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,并最終達(dá)到良好的效果,這是教育改革的需要,也是社會(huì)發(fā)展的需要。
二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的策略
1.激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)
教育的根本目的是使學(xué)生成為獨(dú)立,自主,高效的學(xué)習(xí)者,不止是為了提高學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)效果,更重要的是使學(xué)生獲得獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力,為終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。因此,在新生入學(xué)起就有必要向?qū)W生闡明自主學(xué)習(xí)的重要性。喚醒自主學(xué)習(xí)意識(shí),要讓學(xué)生明白,只有學(xué)習(xí)者本人才是學(xué)習(xí)的主人,對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)主要責(zé)任。
教師要教會(huì)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法,使他們能為自己制定一個(gè)具體明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自行確定學(xué)習(xí)目標(biāo),可使他們覺得自己的事情,必須要由自己的努力去實(shí)現(xiàn);可激發(fā)他們對(duì)新的學(xué)習(xí)任務(wù)的興趣及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的渴望,引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使之更為積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
2.夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)
英語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。聽、說、讀、寫是人們以語言為工具進(jìn)行思想交流的基本過程,英語教學(xué)是活動(dòng)的過程。有限的語言量將會(huì)大大阻礙學(xué)生的語言學(xué)習(xí)活動(dòng),要使學(xué)生高效率地進(jìn)行英語教學(xué)活動(dòng),就必須使學(xué)生不斷充實(shí)自身的語言知識(shí)。我們不妨用張思中外語教學(xué)法中的“適當(dāng)集中”,既語言集中教學(xué),語法集中教學(xué),創(chuàng)造良好的環(huán)境氣氛和條件,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)把握基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),為學(xué)生更高層次的語言學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3.注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景
情景教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生在英語課堂上自主學(xué)習(xí)。
(1)情景教學(xué)使語言內(nèi)容直觀,易被學(xué)生吸收,從而降低教學(xué)過程的難度,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣幾自主學(xué)習(xí)的欲望,達(dá)到同等語言難度的教學(xué)目標(biāo)。
(2)情景教學(xué)使用語言更接近學(xué)生,更接近生活,引用學(xué)生較為熟悉或能夠理解的生活實(shí)例,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)情景,從而豐富和激活背景知識(shí),通過語境激活背靜知識(shí),促使學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí),老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行交流,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,這個(gè)過程既可以為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作鋪墊,降低學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度.也可以將新知識(shí)直接置于情景中進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生更直接、主動(dòng)地進(jìn)行語言學(xué)習(xí)活動(dòng)。
(3)設(shè)置教學(xué)情景更能抓住語言材料的主題范圍,避免漫無目的的“群言堂”,同時(shí)達(dá)到避“輕”就“重”的目的。
4.開展課外活動(dòng),發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力
課外活動(dòng)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生運(yùn)用語言能力的重要途徑,教師要引導(dǎo)組織學(xué)生積極開展。實(shí)踐證明,課外活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生運(yùn)用外語的能力以及獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力,從而完成一些簡(jiǎn)單的任務(wù)。在課外活動(dòng)中,學(xué)生的創(chuàng)造力、想像力、臨場(chǎng)發(fā)揮力將得到很好培養(yǎng)和發(fā)展。由于沒有課堂的嚴(yán)肅氣勢(shì),學(xué)生會(huì)無拘無束,自由發(fā)揮,從而為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供較為寬松的環(huán)境。課外活動(dòng)的形式和內(nèi)容多種多樣。根據(jù)高中學(xué)生的特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)實(shí)際,可采用課外表演、英語角、唱英語歌曲、讀書會(huì)、故事會(huì)、書法比賽、觀看VCD教學(xué)片等活動(dòng)形式。
5.運(yùn)用鞏固評(píng)價(jià)
當(dāng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)基本掌握后,便進(jìn)入了“運(yùn)用鞏固評(píng)價(jià)”階段。教師可利用書后練習(xí)、設(shè)計(jì)的作業(yè)、創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)等,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),將知識(shí)進(jìn)行遷移,靈活運(yùn)用到解決具體實(shí)際問題中去,達(dá)到鞏固和達(dá)標(biāo)的目的。在課堂教學(xué)時(shí)間的分配上,教師必須留給學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間和空間。在課堂環(huán)節(jié)的把握上,要以“自主學(xué)習(xí),運(yùn)用鞏固”為主,注重學(xué)生自主獲取新知識(shí)、運(yùn)用新知識(shí)的過程。教師在課堂上應(yīng)注重感情的投入,與學(xué)生建立良好的關(guān)系,對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情,曉之以理,使學(xué)生能在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),從而提高學(xué)習(xí)效率。
三、通過指導(dǎo)學(xué)生自我教育,鞏固學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成不能只靠外在的條件去約束,要依靠學(xué)生本身去完成,因此教師要培養(yǎng)學(xué)生自我教育的和互幫互教的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),克服自己的弱點(diǎn),有計(jì)劃地完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生要自我教育又要促進(jìn)別人學(xué)習(xí),任何人都有進(jìn)行教學(xué)的可能和必要。比如,學(xué)生的自我評(píng)價(jià),對(duì)外語課和學(xué)校的積極態(tài)度.都會(huì)在一定程度上引導(dǎo)和促進(jìn)自我學(xué)習(xí)和幫助其他學(xué)生學(xué)習(xí)。自我教育在一定意義上來說是教育的結(jié)果,又是進(jìn)一步教育的條件或內(nèi)部動(dòng)力。因此在教育過程中要充分發(fā)揮受自我教育的主體作用。
總之,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的,需要教師在教學(xué)中根據(jù)教材和學(xué)生的生活實(shí)際,盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)和條件,徹底放手讓學(xué)生去動(dòng)腦思考,動(dòng)手實(shí)踐。只有這樣,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才可以得到真正發(fā)展,素質(zhì)教育的理想和價(jià)值才能得以現(xiàn)實(shí)。