化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀反思與策略思考

李仕元

摘 要：開展中師化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀反思與策略研究對(duì)促進(jìn)中師生化學(xué)素養(yǎng)的形成具有重要的作用，因此，以中師化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀反思與策略研究作為主要的研究?jī)?nèi)容。

關(guān)鍵詞：中師；化學(xué)教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

從目前中師化學(xué)教學(xué)的實(shí)施情況來看，現(xiàn)階段中師化學(xué)教學(xué)的實(shí)施還存在許多不足之處，因此，反思這些不足，提出一些實(shí)效性的解決策略是非常必要的。

一、中師化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀反思

1.在理論教學(xué)方面的現(xiàn)狀反思

長(zhǎng)期以來，中師化學(xué)教學(xué)的實(shí)施都是以應(yīng)試教育作為中師化學(xué)教學(xué)實(shí)施的指揮棒，教學(xué)活動(dòng)的開展都是圍繞學(xué)生的考試而進(jìn)行，在教學(xué)中教師把教學(xué)的視點(diǎn)集中到理論知識(shí)的傳授方面，只要考試需要考核的內(nèi)容，教師在教學(xué)中就會(huì)格外重視，只要能夠提升學(xué)生考試能力的理論知識(shí)，教師在教學(xué)中就會(huì)講得比較多，教師為了提升學(xué)生在化學(xué)考試中的成績(jī)，經(jīng)常組織學(xué)生做大量的習(xí)題，但是學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)卻沒有得到太大的提升，因此，這種看似高效的教學(xué)其實(shí)是學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)提升的絆腳石。在教學(xué)中，教師的教學(xué)理念比較陳舊，除了依然以應(yīng)試教育作為引領(lǐng)中師化學(xué)教學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想外，教師依然承襲著那種師本論的教學(xué)理念，在教學(xué)中，教師依然是課堂教學(xué)的主人，教師依然是中師化學(xué)課堂教學(xué)的權(quán)威。如果把中師化學(xué)課堂看作正在上演的一臺(tái)大戲的話，教師就是這臺(tái)大戲中的真正主角。學(xué)生只是這臺(tái)教學(xué)大戲中的配角，學(xué)生在中師化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展過程中只能被動(dòng)地接受，其學(xué)習(xí)的主體地位沒有得到應(yīng)有的尊重。學(xué)生在中師化學(xué)教學(xué)中的主體性沒有得到有效發(fā)揮，學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性不強(qiáng)，化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情不高。教師在化學(xué)教學(xué)中那種機(jī)械的理論灌輸，對(duì)于學(xué)生是缺乏吸引力的，難以滿足學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的需要。過度重視化學(xué)理論教學(xué)，會(huì)嚴(yán)重壓抑中師生化學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，對(duì)于化學(xué)教學(xué)的實(shí)效開展是非常不利的。

2.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的現(xiàn)狀反思

長(zhǎng)期以來，中師化學(xué)教學(xué)的實(shí)施，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏應(yīng)有的重視，一些化學(xué)教師認(rèn)為，在化學(xué)教學(xué)中最重要的是要掌握更多的化學(xué)知識(shí)，以化學(xué)知識(shí)的有效教學(xué)促進(jìn)中師化學(xué)教學(xué)的高效開展，這樣的教學(xué)認(rèn)識(shí)顯然是過于偏激的?；瘜W(xué)學(xué)科中有許多理論教學(xué)內(nèi)容，但是這門學(xué)科之所以形成完整的知識(shí)體系，其最初的來源是大量的化學(xué)實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)知識(shí)體系形成的重要來源，每一部分化學(xué)知識(shí)的形成，都是前輩化學(xué)學(xué)者通過艱苦的化學(xué)實(shí)驗(yàn)最終形成的化學(xué)理論。盡管如此，現(xiàn)階段中師化學(xué)教學(xué)的實(shí)施過程中教師對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視度并不高，一些化學(xué)教師甚至偏激地認(rèn)為開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)占用大量的教學(xué)時(shí)間，影響化學(xué)知識(shí)教學(xué)的進(jìn)度，不利于知識(shí)教學(xué)實(shí)效性的發(fā)揮，這種認(rèn)識(shí)顯然是不正確的。如果在化學(xué)教學(xué)中不重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師開展化學(xué)知識(shí)教學(xué)將難取得實(shí)效，因?yàn)槔碚撌墙⒃趯?shí)踐基礎(chǔ)上的，單純地開展知識(shí)教學(xué)而忽略理論教學(xué)，學(xué)生即便能夠機(jī)械地掌握這部分知識(shí)，對(duì)于這部分知識(shí)也會(huì)理解得不夠深入，這對(duì)于學(xué)生化學(xué)能力與化學(xué)素養(yǎng)的提升是非常不利的。

二、中師化學(xué)教學(xué)的實(shí)施策略

1.要力求讓教材的內(nèi)容貼近生活

教材是化學(xué)教學(xué)實(shí)施的重要基礎(chǔ)，只有通過教材內(nèi)容的教學(xué)學(xué)生才能夠更好地提升能力，才能夠掌握更多的化學(xué)知識(shí)，因此，教材內(nèi)容的好壞直接影響著中師化學(xué)教學(xué)的高效實(shí)施。現(xiàn)階段中師化學(xué)教材還比較陳舊，教學(xué)內(nèi)容也比較落后，沒有順應(yīng)化學(xué)學(xué)科新的發(fā)展趨向，教材內(nèi)容難以適應(yīng)現(xiàn)階段中師化學(xué)教學(xué)的需要。尤其是原有的中師化學(xué)教材，更多的是一些與生活實(shí)踐相脫節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，這就讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中感到所學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有什么應(yīng)用價(jià)值，這也自然降低了中師生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望，學(xué)生在中師化學(xué)教學(xué)的實(shí)施中，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容失去了興趣，學(xué)習(xí)的積極性不高，不愿意參與到化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，這對(duì)化學(xué)教學(xué)的實(shí)效開展是非常不利的。因此，要改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，就要求教師要重視改革現(xiàn)有的教材，優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，還有學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，選擇一些貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容，這些教學(xué)內(nèi)容的選擇，能夠幫助學(xué)生解決生活中遇到的許多問題，這樣的教學(xué)內(nèi)容可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力，促進(jìn)中師化學(xué)教學(xué)效率的有效提升。

2.要重視創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

在傳統(tǒng)中師化學(xué)教學(xué)的實(shí)施中，教師的教學(xué)方式比較陳舊，在教學(xué)的實(shí)施中，教師總是喜歡采用知識(shí)填鴨的方式開展教學(xué)活動(dòng)，這種教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，這樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生來說是缺乏吸引力的。中師生思維比較活躍，具有一定的探索能力，已經(jīng)形成了初步的探究意識(shí)，因此，用這種教學(xué)方式很難適應(yīng)現(xiàn)階段中師生化學(xué)學(xué)習(xí)的需要。因此，要改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，就需要教師重視創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，教學(xué)情境要盡可能結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)，教師可以采用表演、解決生活中遇到的難題、開展化學(xué)學(xué)習(xí)競(jìng)賽等多種方式創(chuàng)設(shè)中師化學(xué)的教學(xué)情境，這些教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以有效激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以更好地促進(jìn)中師化學(xué)教學(xué)效率的提升。

3.要重視開展合作學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的中師化學(xué)教學(xué)中，教師總是以一種高高在上的姿態(tài)出現(xiàn)，教學(xué)中教師經(jīng)常采用一言堂式的教學(xué)，學(xué)生在中師化學(xué)教學(xué)中只能夠被動(dòng)地接受，教師在教學(xué)中很少給學(xué)生提供合作的機(jī)會(huì)，學(xué)生只能是以一種單打獨(dú)斗的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在中師化學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏彼此的合作與交流，學(xué)習(xí)效果欠佳。因此，教師在現(xiàn)階段的中師化學(xué)教學(xué)中要重視開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師要善于創(chuàng)設(shè)啟發(fā)性的合作問題，通過合作問題的創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組成員間的有效合作，以合作學(xué)習(xí)的有效開展促進(jìn)中師化學(xué)教學(xué)的高效實(shí)施。

開展中師化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀反思與策略研究對(duì)促進(jìn)中師化學(xué)教學(xué)效率的提升具有不可忽視的作用，目前中師化學(xué)教學(xué)的開展依然面臨許多挑戰(zhàn)，因此，本文以此為視角對(duì)相關(guān)問題展開了研究。

參考文獻(xiàn)：

段國榮.淺談如何提高中師化學(xué)課堂教學(xué)有效性[J].學(xué)科教育，2012.

編輯 薛直艷