農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀與對策之我見

張欣惠

摘 要：針對農(nóng)村學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，分析了農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績不佳的原因，并提出了一些解決的措施。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；農(nóng)村中學(xué)；提高教學(xué)質(zhì)量

在農(nóng)村，沒有英語俱樂部、沒有英語培訓(xùn)班，農(nóng)村孩子的英語學(xué)習(xí)主要依賴于課堂教學(xué)，英語的聽、說、讀、寫，幾乎都是在課堂上完成的。雖然老師想盡了各種辦法，然而就近幾年的中考成績來看，農(nóng)村孩子的英語考試分?jǐn)?shù)與城市孩子的英語考試分?jǐn)?shù)差距很大。作為工作在農(nóng)村英語教學(xué)一線的教師，我認(rèn)真思考著這個問題，作了長時間的分析，也找到了一些應(yīng)對的策略。

1 農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析

1.學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣低下

“興趣”是最好的老師，沒有興趣，任何事情都做不好，學(xué)習(xí)英語也是如此。近三年來，我通過持續(xù)觀察和與同行交流，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)英語的興趣極低，大概只有百分之二十的學(xué)生比較喜歡英語，而百分之八十的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)毫無興趣。體現(xiàn)在課堂上就是，一部分學(xué)生只是將書本擺在課桌上，手上玩著手機；一部分學(xué)生書本都不拿出來，呆呆地坐著，或說、或笑、或互相之間嬉戲打鬧；一部分學(xué)生開學(xué)不到一個月，書本就沒了。這些學(xué)生為什么不喜歡學(xué)習(xí)？他們之中，絕大多數(shù)是留守兒童。父母在外務(wù)工，將孩子托付給爺爺奶奶，甚至有少數(shù)家庭將大一點的孩子單獨放在家中。老人只能盡可能地滿足孩子的物質(zhì)需要，加上自己本身文化程度不高，忽視了孩子在學(xué)校是不是好好學(xué)習(xí)，回家是否做功課。有的孩子在網(wǎng)吧里一呆就是十多個小時，甚至幾天。有的孩子即使沒有去網(wǎng)吧，周六、周日在家生活毫無規(guī)律，不溫習(xí)功課，周一來學(xué)校不僅作業(yè)完不成，且上課發(fā)呆甚至睡覺。

2.開口難

學(xué)習(xí)語言的方法之一是交流。英語是一門語言，要想把這門語言學(xué)好，表達(dá)得準(zhǔn)確，平時就得多講英語。學(xué)校每天都開設(shè)英語課，教師每節(jié)課都會教讀，學(xué)生也會勉強地跟著讀，可一旦老師停下，讓他們自己讀，數(shù)室里的聲音就特別小，除了少數(shù)幾個學(xué)生能獨立、準(zhǔn)確地讀出外，大部分學(xué)生都不會也不盡力去讀。課堂上尚且如此，更別說課后了。每次課堂提問，只有三五個學(xué)生舉手回答，有的學(xué)生說不會，有的學(xué)生羞于開口，有的學(xué)生干脆保持沉默。

3.考試只“做”選擇題

考試是對學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行檢測，了解學(xué)生對知識掌握的程度，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語、學(xué)好英語的手段。每次考試，有的學(xué)生直接在試卷上將選擇題答案A、B、C、D全部寫好，而對于其他的試題根本就不做。

4.漢語式的英語寫作

英語和漢語在表達(dá)上存在極大的差異。漢語沒有人稱、數(shù)、時態(tài)的變化，而英語卻有。學(xué)生的英語寫作是另一困難問題，大部分學(xué)生不會寫作。課堂上練習(xí)寫作，一些學(xué)生根本不動手，即使動手去寫，也是按照中文習(xí)慣進(jìn)行的。例如：我最喜歡吃的食物是餃子。I favorite eat food is dumplings. 你學(xué)習(xí)什么科目？You study what subject？ 他不喜歡英語。He not like English. 考試自然就更不用說了，遇到不會的表達(dá)不懂得用其他方法將意思傳達(dá)清楚?？荚嚂r大部分學(xué)生的作文都是空白。

2 提高教學(xué)質(zhì)量策略

由于農(nóng)村家庭條件的局限，我們無法達(dá)到家校配合，只能通過提高課堂效率來逐步實現(xiàn)對英語教學(xué)質(zhì)量的提高，因此要從以下幾個方面入手。

1. 加強課堂教學(xué)研究與實踐，提高課堂教學(xué)效率。

在農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境之下，實施英語教學(xué)的主要渠道在課堂。因此，提高課堂教學(xué)效率顯得尤為重要。教師要處理好以下幾個主要問題：

（1）理念與方法。理念決定教學(xué)的方向，決定教師的教學(xué)價值取向。當(dāng)前的英語課堂，應(yīng)堅持貫徹新課程所倡導(dǎo)的新理念，努力培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運用能力，也就是把語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識有機融合成一個整體，并使其整體滾動發(fā)展。農(nóng)村中學(xué)英語教師要主動嘗試新課程倡導(dǎo)的以活動教學(xué)法為主的課堂教學(xué)模式。值得注意的是，活動不是活躍課堂的“調(diào)味品”，而是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力的有效手段。在教學(xué)中怎樣讓活動教學(xué)真正體現(xiàn)它的作用與價值？筆者認(rèn)為：首先，要把教材活化為生活實際，把教學(xué)過程活化為交際過程，還要活化學(xué)生的主體意識；第二，要分清活動的類型，也即呈現(xiàn)活動、練習(xí)活動與交際活動，以便確定具體方法；第三，要考慮到學(xué)生的實際水平和身心特點，從他們的實際出發(fā)設(shè)計難易適度的任務(wù)活動；第四，要不斷創(chuàng)新活動形式，激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性。

（2）教材處理。英語教材承載著豐富的英語信息，但我們不能向?qū)W生灌輸信息；相反，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生主動地接受信息。教師要根據(jù)新課程的新理念與新方法創(chuàng)造性地把教材內(nèi)容激活起來，還原為活生生的交際現(xiàn)實，讓學(xué)生在富有情趣的交際中領(lǐng)會、接受教材信息。否則，我們會把生動活潑的語言變得索然無味。在農(nóng)村，由于受各種條件的制約，還存在著“教教材”的傾向。在對教材的使用過程中，要做到如下幾點：

①圍繞教材。在教材使用過程中，教師可根據(jù)教學(xué)需要對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)增減，以使教材的內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近農(nóng)村學(xué)生的實際生活。

②跳出教材。在吃透教材的情況下，在教學(xué)初始階段應(yīng)跳出教材，根據(jù)學(xué)生實際，適當(dāng)調(diào)整或優(yōu)化組合教材，采用面對面的直授方式，以便讓學(xué)生積極參與課堂，激發(fā)學(xué)生的主體意識，從而形成生動活潑的課堂局面。

③回歸教材。在按實際情況組織教學(xué)活動、完成了教材的規(guī)定內(nèi)容后，還應(yīng)返回到教材，認(rèn)讀、聽錄音、活動等，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，加深認(rèn)識。

④擺脫教材。英語教學(xué)的實質(zhì)是交際。因此，不應(yīng)以掌握對話或故事為主旨，而應(yīng)以掌握對話或故事所承載的語言知識運用于交際為目的。所以，使用教材是起點，擺脫教材是終點。

（3）學(xué)法指導(dǎo)?，F(xiàn)實表明，農(nóng)村學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方法方面普遍比較欠缺，對教師依賴性較大，自主學(xué)習(xí)的能力相對較弱。所以，英語學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)尤為必要。針對農(nóng)村學(xué)生的實際情況，筆者以為應(yīng)從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：①學(xué)會聽英語。教會學(xué)生既要養(yǎng)成聽英語錄音的習(xí)慣，又要養(yǎng)成聽教師與同伴說英語的習(xí)慣。②學(xué)會說英語。教會學(xué)生大膽自信、聲音響亮地說英語，而且要勤說多說，學(xué)會交談。養(yǎng)成用英語互相交談的習(xí)慣，做到表情自然，舉止得體。不斷提高自己的英語水平。③學(xué)會讀英語。教會學(xué)生養(yǎng)成大聲朗讀英語的習(xí)慣，努力做到語音正確，語調(diào)自然。同時，要讓學(xué)生認(rèn)真模仿英語錄音，力求與錄音的語音語調(diào)一致；④學(xué)會聽課和復(fù)習(xí)。教會學(xué)生養(yǎng)成作好課堂筆記的習(xí)慣，大膽舉手發(fā)言、積極投入會話表演等活動并經(jīng)常復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。以上這些舉措，教師應(yīng)該在課內(nèi)外抓住有利時機反復(fù)滲透、反復(fù)強調(diào)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握。

2.營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課堂教學(xué)是重中之重，但是我們也不能忽視其他教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性。如營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，濃厚英語學(xué)習(xí)氛圍。事實證明，良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍能有效促進(jìn)英語學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境可從以下幾個方面著手：第一，學(xué)校布置英語化。在校園里，努力做到讓學(xué)生能在每個角落都看到英語，包括校牌，辦公室、教室與活動室等的門牌，英語宣傳櫥窗，各類標(biāo)牌等。在教室里，努力能讓學(xué)生看到自己的作品，如英語書法、英語手抄報等。第二，成立英語廣播室，讓學(xué)生能聽到英語，感受英語。確定專人或?qū)ｉT小組，每天定時播放一些英語歌曲、英語故事等。第三，開展豐富多彩的英語活動，讓更多的學(xué)生能夠參與英語活動，激發(fā)學(xué)生對英語的熱情。英語活動內(nèi)容可包括：唱英語歌曲、短劇表演、詩歌朗誦和手抄報展覽等等。第四，建立英語評比激勵機制。教師可開展各類評比，在期末評比中增加英語學(xué)習(xí)積極分子，讓學(xué)生體驗英語學(xué)習(xí)的成功感，以便形成人人爭優(yōu)的良好英語學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

3. 建立學(xué)習(xí)型教研組，共享教學(xué)資源。

建立學(xué)習(xí)型教研組的目的是促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提高教師的教學(xué)能力與水平，提高教研組的整體合力，最終實現(xiàn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。目前，農(nóng)村英語教師比較重視尋求外力支持，依賴于外在力量提高自我水平，而忽視內(nèi)部的學(xué)習(xí)交流，不注重挖掘自身內(nèi)部的潛力。實踐證明，學(xué)習(xí)型教研組是農(nóng)村英語不斷發(fā)展的力量之源，是提高教學(xué)質(zhì)量整體水平的根本保證。就目前來說，建立學(xué)習(xí)型教研組具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。首先，要加強領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一思想，依靠行政力量構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，明確打造學(xué)習(xí)型教研組的意義，提出學(xué)習(xí)型教研組的工作目標(biāo)與任務(wù)。其次，搭建展現(xiàn)教研組風(fēng)采的舞臺。學(xué)校要為英語教研組及教師創(chuàng)造表現(xiàn)自我的舞臺，以促進(jìn)學(xué)習(xí)型教研組的形成。比如，教研組可開展英語才藝表演、英語教師演講比賽、課題研究方案評比等等。第三，大力開展“沙龍”教研活動，形成開放、民主、和諧的教研氛圍。開展“沙龍”活動，有利于教研活動從封閉走向開放，有利于教師之間分享智慧，更有利于學(xué)習(xí)型組織的形成與發(fā)展?！吧除垺被顒拥男问娇梢远喾N多樣，比如說課、評課、備課、教學(xué)心得交流等等。

如何有效地提高農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，是實施英語新課程的一個重大課題，值得我們不斷地研究和探討，衷心地希望廣大同行在教學(xué)過程中進(jìn)行教學(xué)研究，為英語教學(xué)質(zhì)量的提高，為每位學(xué)生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。