道杰才讓

摘 要：由于地域的限制和經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，使得農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的整體水平與城市教學(xué)存在著較大的差距。同時，小學(xué)低年級語文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)階段，也是小學(xué)語文教學(xué)的難點。在近幾年從事農(nóng)村小學(xué)低年級語文教學(xué)的實踐中主要從以下五個方面來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)生；語文學(xué)習(xí)；習(xí)慣培養(yǎng)

所謂“學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指學(xué)生的主體在較長的學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的學(xué)習(xí)行為。好習(xí)慣就像是我們生命的枝上盛開的一朵美麗的小花，學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們的成功與否至關(guān)重要。杰出的思想家培根說：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣?！蔽覈逃谊慂Q琴先生則說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！痹谶@個競爭的時代，家長都希望自己的孩子將來能在社會中“成龍”、“成鳳”，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生獲得成功的重要因素。因此，為了學(xué)生的健康成長和終身的幸福，教師需高度重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣意識

培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣意識，就是要讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。教師在教學(xué)過程中要對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的教育，使學(xué)生明白良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)一個人全面發(fā)展的重要因素，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將使人受益終身。總之，只有讓學(xué)生建立起學(xué)習(xí)習(xí)慣重要性的意識，才能為其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定堅實的思想基礎(chǔ)。

另外，在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣意識的同時，教師要讓學(xué)生明白：養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣需要持之以恒，遇到困難時不能半途而廢，讓學(xué)生有足夠的思想準(zhǔn)備。根據(jù)科學(xué)家的研究，一個好習(xí)慣的養(yǎng)成要21天時間，但這只是一個平均數(shù)，由于每個人的努力程度不一樣，養(yǎng)成的習(xí)慣不一樣，所用時間肯定不一樣。所以，在這個過程中，為了養(yǎng)成好習(xí)慣，就要不斷地強化訓(xùn)練，反復(fù)抓，抓反復(fù)，做到步步到位、環(huán)環(huán)相扣、隨時檢查、久而久之，良好的學(xué)習(xí)行為得到內(nèi)化，使學(xué)生真正養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如在日常的教學(xué)中，教學(xué)會經(jīng)常遇到有學(xué)生問某個字的讀法，這時教師不妨不急于告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生去查字典，讓學(xué)生明白字典是最好的老師，久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成遇到不認(rèn)識的字就及時查閱字典的習(xí)慣。

二、教師要以身作則，為人師表

影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的因素眾多，其中教師的指導(dǎo)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成起著不可忽視的促進(jìn)作用。教師的指導(dǎo)，不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容和性質(zhì)，而且教師榜樣的作用，在無形中影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。比如，我們會發(fā)現(xiàn)，平時書寫工整的教師，他的學(xué)生作業(yè)也很整齊認(rèn)真，朗讀水平高的教師，他的學(xué)生經(jīng)常能在朗讀比賽中獲獎。甚至，有人可以根據(jù)學(xué)生的字跡可以推斷是哪位老師的學(xué)生。由此可見，教師的榜樣對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有很大的影響。

另外，對于能對好習(xí)慣堅持不懈的學(xué)生應(yīng)該隨時進(jìn)行表揚，在學(xué)生中樹立榜樣，這樣就能讓學(xué)生明確努力的方向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、抓住教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣

在教學(xué)活動中嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生，是學(xué)生養(yǎng)成良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。教師應(yīng)抓住教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，從預(yù)習(xí)到聽課，從作業(yè)到閱讀，從復(fù)習(xí)到考試，對學(xué)生進(jìn)行有目的、有步驟的訓(xùn)練。比如通過多種手段提高課堂的吸引力，在教學(xué)古詩《暮江吟》是這樣做的，在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，畫一幅關(guān)于這首詩的畫，在課堂教學(xué)時，讓學(xué)生針對自己的畫說說為什么這樣畫，從而了解詩歌所表現(xiàn)的意境，達(dá)到深思、多問的教學(xué)目的，教學(xué)效果良好。因此，教師應(yīng)該對教育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來不乏味。

四、注重學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，共同培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣

學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，與家庭教育的作用分不開，這就需要教師密切聯(lián)系家長，請求家長的配合，共同督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的神情舉止、思維軌跡，有些是教師抓不住的，而家長往往能細(xì)微的觀察和注意到，并及時對孩子教育。同時家長也應(yīng)該為孩子提供必要的學(xué)習(xí)條件，比如學(xué)習(xí)工具、一些必要的書籍，努力營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有教師和家長配合好，才能鞏固好孩子的良好習(xí)慣。

五、采取科學(xué)方法矯正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時采取科學(xué)有效的方法幫助學(xué)生矯正。比如，學(xué)習(xí)時，坐不住是很多學(xué)生常見的一種壞習(xí)慣。有的家長會說：學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，不許站起來。但不起什么作用。有位媽媽非常有智慧，她對孩子說：你是一個聰明的孩子，你能夠?qū)W習(xí)好。你1個小時站起來10回，是不是太多了？能不能讓我看到你1個小時只站5回？孩子知道媽媽注意他了，就說：5回就5回。第二天做作業(yè)，兒子果然只站起來了5回。媽媽說：喲，我兒子真了不起，一天就改了一半，進(jìn)步太大了，我看你站4回也能做到。孩子說：4回就4回。慢慢地，孩子做作業(yè)時不站起來了。這位媽媽的經(jīng)驗給了我們一個很大的啟示：幫助學(xué)生矯正不好習(xí)慣需要足夠的耐心和堅持不懈的努，當(dāng)采用科學(xué)的方法時，可以取到意想不到的效果。

總之，小學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期過程，教師要抓住教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，由易到難。同時，良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是個人全面發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使他們終生受益，故培養(yǎng)小學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項刻不容緩的教學(xué)任務(wù)。

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