李才舉

【摘 要】生活化教學(xué)模式可以幫助學(xué)生提高對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而提高自身的學(xué)習(xí)效率。文章就如何在小學(xué)英語課堂中運(yùn)用生活化教學(xué)模式進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué)；小學(xué)英語；實(shí)踐應(yīng)用

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）12-0093-02

小學(xué)階段處于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，在教學(xué)過程中運(yùn)用生活化教學(xué)模式，可以通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，使學(xué)生在敘述生活經(jīng)歷的時(shí)候提高自身的英語水平。生活化教學(xué)模式的手段和內(nèi)容，以及現(xiàn)有知識的運(yùn)用，更加貼近學(xué)生的日常生活，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及小學(xué)教育的發(fā)展。

一、生活化教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性

1. 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活化教學(xué)模式對于提高課堂效率具有明顯的作用。因此，教師在教學(xué)過程中需要增加各種活動，使學(xué)生不僅可以了解課程內(nèi)容，還能提高學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)也要增加比較生活化的例子，使教學(xué)方式更加多樣，注重實(shí)踐性和交際性，有利于小學(xué)生直觀接受，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2. 提高學(xué)生對知識的理解程度

小學(xué)生正處在對事物存在強(qiáng)烈好奇心的階段，對事物第一認(rèn)識的印象遠(yuǎn)大于過于理性的解釋，因此，教師需要在教學(xué)過程中增加生活化的例子，使學(xué)生易于了解教學(xué)內(nèi)容。教師還可以營造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用簡易的設(shè)備、通俗的語言等，使學(xué)生快速深入學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生提升自身的知識水平。

3. 提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)過程中增加情境教學(xué)環(huán)節(jié)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使其可以運(yùn)用自身的聰明才智來完成教學(xué)情境的要求，有助于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。教師可以在情境中提出具體的問題，使學(xué)生帶著問題在情境中進(jìn)行思考，從而獲得相應(yīng)的知識。另外還可以讓學(xué)生為自己取一個英文名字，接著模擬生活中常見的情景，使學(xué)生可以合理地將英語知識運(yùn)用于生活當(dāng)中，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、對小學(xué)英語生活化教學(xué)模式的錯誤認(rèn)識

1. 英語生活化教學(xué)會阻礙學(xué)生成績的提高

有人以為英語生活化教學(xué)會影響學(xué)生成績的提高，但在實(shí)際教學(xué)過程中，只要合理應(yīng)用英語生活化教學(xué)模式，對提高學(xué)生的成績是有益處的。新課標(biāo)指出：英語課程的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。這與英語生活化教學(xué)存在共同之處，其考試方式與評價(jià)形式也與生活化的教學(xué)要求相適應(yīng)，因此，生活化教學(xué)模式并不會影響學(xué)生的英語成績。

2. 生活化教學(xué)會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度

有人認(rèn)為教材內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中具有很強(qiáng)的滯后性，所以生活化教學(xué)不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。但是生活化教學(xué)不僅教授教材的內(nèi)容，還關(guān)注最新的生活變化，可以避免傳統(tǒng)教學(xué)過程中扼殺學(xué)生創(chuàng)造力、壓抑學(xué)生個性發(fā)展的缺陷。通過生活化教學(xué)模式使學(xué)生在掌握教材內(nèi)容的同時(shí)，還能了解外界日益更新的信息，使他們的英語應(yīng)用能力得以提升。

3. 英語教學(xué)的生活化僅限于教學(xué)方法上的問題

英語生活化教學(xué)是教學(xué)方法的問題，但其不僅限于教學(xué)方法上的問題。在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生大多被動地接受語法、句型、單詞的知識，不斷鍛煉應(yīng)試技能，這樣不僅無法提高學(xué)生對英語的興趣，還會影響學(xué)生的英語應(yīng)用能力。英語生活化教學(xué)的重點(diǎn)在于提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，關(guān)注學(xué)生的價(jià)值觀、態(tài)度、情感的培養(yǎng)，而不只是將關(guān)注點(diǎn)放在考試成績上，這樣可以有效提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。

三、小學(xué)英語生活化教學(xué)策略

1. 教學(xué)內(nèi)容的生活化

教學(xué)內(nèi)容是實(shí)施教學(xué)的重要部分，在生活經(jīng)驗(yàn)中選擇具有典型性的教學(xué)內(nèi)容，可以讓小學(xué)生感到親切，提高學(xué)生的接受程度。如節(jié)日、朋友、數(shù)字、學(xué)校、家庭、玩具、食品、顏色等，這些都與社會和生活息息相關(guān)，可以提高學(xué)生的興趣。教學(xué)內(nèi)容生活化包含：學(xué)校生活內(nèi)容、家庭生活內(nèi)容、自身生活經(jīng)歷。因此，教師在課堂上要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，把生活的具體事例融入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，同時(shí)可以按照不同的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置不同的主題教學(xué)，營造一個較好的交流氛圍，使學(xué)生可以通過交流與溝通獲得豐富的知識。

例如，設(shè)置以“My family”為主題的交流活動，老師可以盡量引導(dǎo)學(xué)生主動站起來向大家介紹自己的家庭成員，并通過英語口述的方式來概括與描述家人的獨(dú)特愛好和相貌特征。如果學(xué)生在敘述時(shí)出現(xiàn)錯誤，老師也可以鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行互相評價(jià)與糾錯，讓學(xué)生在糾錯過程中認(rèn)清自身的不足，從而提高自己的英語表達(dá)能力。

2. 教學(xué)方法的生活化

老師可以在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，營造生活化的語言環(huán)境，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)中得到自我提升，并且提高對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓生活經(jīng)歷融入英語教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，使學(xué)生在獲得生活知識的同時(shí)提高自身的英語運(yùn)用能力。主要方法為：首先，要讓學(xué)生利用實(shí)際生活建設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境；其次，激發(fā)學(xué)生使用生活經(jīng)驗(yàn)開展各種小游戲；再次，可以利用教具、簡筆畫、圖片、實(shí)物等巧設(shè)生活化情境；最后，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使其得到不一樣的感悟。創(chuàng)設(shè)生活化的課堂教學(xué)情境，從而達(dá)到提高英語學(xué)習(xí)能力的目的。

例如，在教授涉及用餐、食物的單詞時(shí)，老師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個用餐、點(diǎn)餐的情境，鼓勵學(xué)生進(jìn)行交談“哪里的食物好吃？喜歡吃什么？”等話題，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的興趣使用英語進(jìn)行交談和溝通，從而提高學(xué)生使用英語的能力。

3. 教學(xué)情境的生活化

許多學(xué)校在英語教學(xué)中，由于缺乏一定的文化環(huán)境和語言環(huán)境，使學(xué)生無法在既定環(huán)境中應(yīng)用已學(xué)的英語技能和知識進(jìn)行英語交際或者交流，所以容易使英語教學(xué)出現(xiàn)“啞巴式”教學(xué)的局面。為了打破這種局面，提高學(xué)生使用英語的興趣，小學(xué)英語老師需要從學(xué)生的具體情況出發(fā)，利用教學(xué)內(nèi)容來建設(shè)合理的英語情境，為學(xué)生營造出濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生主動、積極地融入生活情境中，學(xué)到實(shí)用性英語，從而提高英語的技能，掌握一定的交際能力和英語表達(dá)能力。

例如，在學(xué)習(xí)holiday的時(shí)候，老師可以選擇某個西方的節(jié)日展開教學(xué)，如在Halloween（萬圣節(jié)）的時(shí)候帶領(lǐng)學(xué)生做pumpkin lamp（南瓜燈）以及裝扮自己，教師給每個學(xué)生分發(fā)candy，并且適當(dāng)?shù)刂v述萬圣節(jié)的由來，告訴他們有關(guān)萬圣節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，還可以帶領(lǐng)學(xué)生舉行萬圣節(jié)舞會，一起感受節(jié)日的氣氛，從中獲得相應(yīng)的知識。這樣通過模擬情境進(jìn)行教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，也可以提高英語教學(xué)的效率。

好奇心較強(qiáng)是小學(xué)生的特性，教師在英語教學(xué)當(dāng)中要好好利用這一特點(diǎn)，營造寓學(xué)于樂的學(xué)習(xí)氛圍，使生活化教育模式可以發(fā)揮最大的作用，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)生的生活意識與主體意識，提高其自身的綜合素質(zhì)與英語水平，最終促進(jìn)小學(xué)教育的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（編輯：楊 迪）endprint