劉婧

摘要：隨著新課程改革步伐的加快，每一個(gè)教育工作者都要在教育方法上作出有重大轉(zhuǎn)變，教師要針對創(chuàng)新教育及時(shí)代的特點(diǎn)，充分利用演示儀、投影儀、錄音機(jī)、多媒體電腦等設(shè)備輔助教學(xué)，讓語文課堂教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，要把教學(xué)與提高學(xué)生的素質(zhì)結(jié)合起來。對于小學(xué)語文一線教師來說，課堂教學(xué)應(yīng)更注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，這對于優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高教育教學(xué)水平，具有積極的意義，應(yīng)讓學(xué)生成為課堂的主人。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；新課程改革；教學(xué)策略

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0103-01

今日，小學(xué)語文教學(xué)其內(nèi)涵更深、外延更廣，決非往日單一的傳道授業(yè)解惑。教書育人，重在育人。母語教學(xué)中"填鴨式"的方式已不適應(yīng)小學(xué)課堂教學(xué)，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)觀點(diǎn)，尤其是語文教師應(yīng)正確理解、把握新課程改革理念。成功的小學(xué)教育絕不僅僅是培養(yǎng)出成績優(yōu)異的好孩子，培養(yǎng)出一個(gè)富于感情的，一個(gè)懂得自我價(jià)值和與他人和諧相處的好學(xué)生才是真正的成功。

1.語文教學(xué)的根本目的

語文教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，在于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)中，由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和啟蒙教育特點(diǎn)，教師的教學(xué)語言具有示范、引導(dǎo)和影響小學(xué)生語言發(fā)展與語文能力的重要作用。因此，小學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)在很大程度上也就是語言藝術(shù)，小學(xué)語文教師的教學(xué)水平、能力、魅力，以及教學(xué)修養(yǎng)、教學(xué)風(fēng)格等都會在教學(xué)語言的具體運(yùn)用上體現(xiàn)出來。因此，抓住語文學(xué)科的特性，深入研究小學(xué)語文的教學(xué)語言的特點(diǎn)，對于提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，有效發(fā)展小學(xué)生的語文能力，具有重要的意義。與其他學(xué)科教學(xué)語言相比，小學(xué)語文教學(xué)語言具有更鮮明的特點(diǎn)，應(yīng)該注意語文教學(xué)語言中的規(guī)范性、科學(xué)性、可接受性、生動性、情感性、趣味性和藝術(shù)性。

2.教學(xué)思路要明確

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生勤讀、深悟、多寫的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的自主讀、悟、寫等學(xué)習(xí)活動獲取語文知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度，讓學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)以思想啟發(fā)思想、情感激勵情感、智慧碰撞智慧作為核心目標(biāo)，重點(diǎn)是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中解放自己、提升自己。讀、悟、寫的教學(xué)方法的思路可以分為初步、深入、拓展三個(gè)階段。初步階段強(qiáng)調(diào)學(xué)生對課文的基本了解，在對課文有初步了解后同學(xué)之間進(jìn)行有效交流，形成對課文的基本認(rèn)識；深入階段重在對于課文的深入理解，對課文進(jìn)行細(xì)讀、研讀，同學(xué)之間初步交流學(xué)習(xí)成果，對課文有初步的體驗(yàn)和感悟；拓展階段重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，發(fā)揚(yáng)多種形式的交流討論，形成對課文更加深入的理解和提升自己的應(yīng)用能力。

3.教學(xué)方法要合理

教學(xué)的形式紛繁多樣，不一而足，但各種形教學(xué)有各自的功能和適用范圍。作為基礎(chǔ)語言學(xué)科，朗讀是不可缺少的環(huán)節(jié)。采用不同的朗讀形式會更有利教學(xué)效果的提高，當(dāng)需要激情引趣或?qū)W生讀得不到位時(shí)，宜用范讀指導(dǎo)；當(dāng)需要借助讀來幫助學(xué)生分清段中的內(nèi)容、層次時(shí)，宜用引讀；當(dāng)遇到對話較多、情趣較濃的課文時(shí)，宜采取分角色朗讀；當(dāng)需要渲染氣氛、推波助瀾時(shí)，宜用齊讀……但要注意的是：范讀只是引路而已，只能起"示范啟發(fā)"作用，而不是讓學(xué)生機(jī)械地模仿，因?yàn)?一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特"，必須引導(dǎo)學(xué)生"入境入情"，因情而自得，按"得"去朗讀。一節(jié)課中范讀不能太多，要盡可能多地留些時(shí)間讓學(xué)生自己練讀。慎用齊讀。齊讀雖有造聲勢、烘氣氛之妙用，但也是"濫竿充數(shù)"和產(chǎn)生唱讀的溫床。馳情其中，葉圣陶說："文字是一道橋梁，這邊的橋堍站著讀者，那邊的橋堍站著作者。通過了這一橋梁，讀者才和作者會面，并且了解作者的心情，和作者的心情契合。" 這座橋梁本身就蘊(yùn)含著作者豐富的情感，需要我們的"情感的王子"――學(xué)生主動投入、積極參與到閱讀過程中，一點(diǎn)一點(diǎn)地挖掘出來，才能與作者會面，達(dá)成情感的契合。每種形式的讀放在不同的環(huán)節(jié)，它的作用又有區(qū)別，如范讀與學(xué)生的試讀，先后次序互換一下，它們各自所擔(dān)負(fù)的任務(wù)、執(zhí)教者要體現(xiàn)的目的意圖也就不同。因此，教師要精心設(shè)計(jì)朗讀訓(xùn)練過程，科學(xué)合理地選擇好每一環(huán)節(jié)讀的形式，讓它們各盡所能。

4.引導(dǎo)學(xué)生理解課文，培養(yǎng)閱讀能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，老師們要把課本教學(xué)與課外閱讀結(jié)合起來，教會學(xué)生理解課文，挖掘語文教材的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造意識，才能更好更快的讀懂很多課外的文章。（1）掃清課文中中生字，利用字典或其他工具書解決文字障礙，根據(jù)上下文理解詞語大致意思（先別忙著查詞典），實(shí)在不懂時(shí)再查詞典，弄清楚字詞句在文中的含義，這樣才能幫助自己更好的弄懂文章。（2）把握文章結(jié)構(gòu)，理解大意，看看文章寫哪幾件事，或者哪幾個(gè)部分，用簡短的語句概括一下，看看文章是按什么樣的順序來寫的，通過這樣的方式了解文章也使我們學(xué)生學(xué)會怎么分析課文。（3）認(rèn)真思考文章表達(dá)了什么思想感情或者自己讀后有什么感受？根據(jù)自己列出的文章結(jié)構(gòu)，分段品析文章的各部分內(nèi)容，首先思考是怎樣寫的，然后思考為什么這樣寫，在了解文章表面意思的同時(shí)，我們更要知道課文更深層次的哲理。（4）指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀見識，在現(xiàn)實(shí)生活中有很多值得我們學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒的地方，學(xué)會觀察生活、思考生活，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師可從培養(yǎng)學(xué)生的語感入手，來促進(jìn)學(xué)生語文水平的提高，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，加強(qiáng)學(xué)生語言實(shí)踐，讓學(xué)生在說、寫中深化語感，這樣才能全面的鍛煉自己。

5.培養(yǎng)寫作興趣，鍛煉作文水平

孔子說：知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。愛因斯坦也曾說過：興趣是最好的老師?？梢娬Z文寫作，更重要的還是看我們學(xué)生在語文這門學(xué)科上的興趣與愛好，在多讀多看的基礎(chǔ)上，要求我們的學(xué)生一定要多寫，在創(chuàng)造中激發(fā)學(xué)生的寫作潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，學(xué)生創(chuàng)造能力的提高最終取決于培養(yǎng)較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維能力，通過寫作，來感受其中的樂趣，提高自己的寫作興趣。

優(yōu)秀的寫作往往是痛苦的產(chǎn)物，葉圣陶也在《和教師談寫作》一文中指出："小學(xué)生今天作一某篇作文，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識思路，語文等方面的積累"。不管這個(gè)過程怎么樣，當(dāng)一篇屬于自己的文章展現(xiàn)在自己的面前時(shí)，那種喜悅之情是不言而喻的，所以，我們老師要鼓勵我們學(xué)生去積極寫作，發(fā)展學(xué)生的寫作創(chuàng)造力，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生就等于在撥動學(xué)生創(chuàng)造的心弦，點(diǎn)燃思維的火花；在寫作中作為我們老師應(yīng)采取形式多樣的命題方式，根據(jù)本班的每一位同學(xué)做出合情合理的寫作要求；改變傳統(tǒng)的作文思路，留給同學(xué)更多的思維發(fā)展空間，在不斷探尋中才能得出語文寫作的奧秘。

"教育要從娃娃抓起"小學(xué)語文教學(xué)正是處于這樣一個(gè)關(guān)鍵的位置。國學(xué)教育深深的影響著我們下一代，從小培養(yǎng)他們的愛國情操，熱愛國學(xué)的性情，總之，在小學(xué)教學(xué)中我們老師要盡職盡責(zé)，在引導(dǎo)我們孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)更要教會我們的孩子學(xué)會怎樣做人。

6.開放教學(xué)評價(jià)

新課程指出，評價(jià)為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。語文教學(xué)評價(jià)應(yīng)該走向開放，運(yùn)用多樣的評價(jià)形式為教學(xué)增色添彩，堅(jiān)持以人為本的觀點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生人格和諧發(fā)展為根本目標(biāo)，充分發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向和激勵功能。全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，懂得評價(jià)的藝術(shù)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，展現(xiàn)自我。調(diào)動學(xué)習(xí)的激情，啟發(fā)學(xué)生的思維，喚醒自主學(xué)習(xí)的意識，讓回答正確的學(xué)生更愿意說，不會回答的學(xué)生或答錯(cuò)的學(xué)生內(nèi)心不受傷害。