王定寬

摘要：高效課堂是一種理念，更是一種價值追求。新課程改革的目標是實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性的方法，確定切合學(xué)生實際的教學(xué)目標，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要的情境，做一名高素質(zhì)的教師。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；智慧；高效課堂

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0226-02

隨著課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)新課標的理念已深入我心。作為一名一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果，打造高效的數(shù)學(xué)課堂呢？為此，我在探索著、實踐著。主要從以下幾個方面淺談如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高校課堂。

1.高效課堂的前提是了解學(xué)生，做到因人而教

1.1了解學(xué)生個性。大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂于得到老師的夸獎，因此，經(jīng)常開展一些小型的數(shù)學(xué)知識與技能競賽活動，可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強其競爭意識，讓學(xué)生在競爭中共同前行。在教學(xué)中，采用各種方式的競爭手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動的參與熱情，讓全體學(xué)生能夠共同進步?？鞓肥乔疤幔簩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才可能提高學(xué)習(xí)效率。試想一堂讓學(xué)生索然寡味的課堂，一門讓學(xué)生毫無期待的學(xué)科，怎么能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求呢？

1.2了解學(xué)生原有認知基礎(chǔ)。任何人在學(xué)習(xí)新知識時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學(xué)習(xí)新知，既提高了課堂教學(xué)的含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。教師應(yīng)盡可能地從實際中引出問題，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識來源于生活，同時又應(yīng)用于生活實際，從而認識到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的作用；同時，教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)挖掘潛在智慧

課堂上，元、角、分的認識十分困難，不是因為數(shù)字大，而是因為生活中不常用，學(xué)生心目中沒有角和分的生活實例。一般情況下，教師用元、十元、百元、千元"十"進位的情況類推，一言帶過，學(xué)生似懂非懂。其實，數(shù)學(xué)教師要有較真的勁頭，把元、角、分面值的錢幣拿出來，讓學(xué)生親身體驗，掌握起來就輕而易舉了。數(shù)學(xué)教師拿著"分幣"，用形象化語言為學(xué)生找問題、作輔導(dǎo)。把知識融進生活，打開"分、角、元"換算思路，深究作業(yè)盲區(qū)提升感知，這也是數(shù)學(xué)即生活、數(shù)學(xué)來源于生活的一個縮影。生活中用到角和分的情況太少了，加上市面流通的紙幣已沒了分幣，一年級數(shù)學(xué)在"錢幣兌換"教學(xué)中，元、角與分之間怎么來換算，學(xué)生主觀判斷的表象意識較為模糊，教師只能模糊講解，學(xué)生也是胡亂推理，思維一片混亂，沒有親身體驗的獨特感受，致使低年級孩子必然因作業(yè)走入誤區(qū)。學(xué)生作業(yè)里，一多半都是孩子對分與元、角兌換的認識性不足，導(dǎo)致元、角、分換算出現(xiàn)問題。為了加深理解，教師上課找來一分、二分、五分的硬幣，引導(dǎo)學(xué)生討論在現(xiàn)實中"一元或一角能買冰棒嗎？""一分能買到一根針嗎？"把錢的"大小"滲透到孩子們心里。學(xué)生看著錢幣思考元、角、分如何形成？"進十"相等，思維的感性畫面逐漸展開。還有，每一道題"手把手"指導(dǎo)，加深了對"換算法則"規(guī)律的記憶，這樣的輔導(dǎo)使學(xué)生大開眼界，從而達到高效課堂的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性是廣大教師所共同追求的。高效課堂是一種理念，更是一種價值追求，通過老師們在教學(xué)實踐中不斷地探索和研究，一定能找到實現(xiàn)高效課堂教學(xué)切實有效的方法。

3.高效課堂的關(guān)鍵是課堂中優(yōu)化教學(xué)過程

數(shù)學(xué)課程標準指出："有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶；動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。"而高效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是在有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)上的更高層次追求。

3.1課前導(dǎo)入，出示目標。引人入勝的導(dǎo)入，可以喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師一進課堂就可以，或讓學(xué)生聽聽與課題有關(guān)的錄音或音樂 ，或講一個與課題有關(guān)的小故事，或展開一段與課題有關(guān)的精彩對話，或利用視頻短片導(dǎo)入等等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，從而提高課堂效率。

3.2設(shè)置提綱，引導(dǎo)自學(xué)。課前寫好小黑板，課上通過小黑板讓學(xué)生看，明確自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容、用多長時間、如何檢測等；并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，如何看書、獨立圍繞思考題看書、找答案，還是邊看書、邊討論、邊解決疑難問題等等。而學(xué)習(xí)目標與自學(xué)要求的提出，低年段學(xué)生以激勵比賽方式最好，因為比賽可以激發(fā)小孩子的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.3小組討論，合作探究。合作是一種比知識更重要的能力，它越來越成為當代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞。而數(shù)學(xué)課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題， 發(fā)展 思維的發(fā)散性、求異性。

4.形成良好的習(xí)慣，為高效的課堂保駕護航

打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)應(yīng)該使課前、課堂和課后等方面成為一個有機的整體組合。打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是我們教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。作為一線的數(shù)學(xué)教師，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性，教師必須本著"一切為了學(xué)生的發(fā)展"，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié) ，不斷完善和創(chuàng)新。實現(xiàn)課堂中師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下數(shù)學(xué)意識、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)課堂的高效。

參考文獻：

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[3]陳祥文：《小學(xué)數(shù)學(xué)課如何創(chuàng)設(shè)問題情境》，《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》， 2005年（1-2）