徐燕

中圖分類號：G633.95文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0341-02

目前，中學美術課堂教學方法，仍然是"以繪畫性為目的"，一味追求純粹的技法訓練，應付考試，以此 來充當"升學率"，帶有強制方法將成年人的規(guī)范模式壓給學生。千篇一律對著課本臨摹，"照葫蘆畫瓢"度 過45分鐘，還有的地區(qū)學校干脆不開設美術課。這種指導思想與教學方法，缺乏對學生創(chuàng)造思維能力與審美能 力培養(yǎng)，違反了學生心理發(fā)展規(guī)律，導致了學生個性扭曲，這種現(xiàn)狀與我國九年制義務教育所提出的素質(zhì)教育 目標相頡頏。具體而言，"以繪畫性為目的"的教學方法，缺乏對對象本質(zhì)特征的分析和審美概念的表述。其 結果必然是：整體上成為被動刻板的模式，審美教育與基礎知識、基本技能訓練脫節(jié)；不符合《九年義務教育 全日制初級中學美術教學大綱》要求的直觀性、系統(tǒng)性及理論聯(lián)系實際的教學原則；有礙于創(chuàng)造想象和視覺記 憶發(fā)展及中學生個性、意愿、情感的表達；更缺乏審美教育的現(xiàn)代意識，其結果僅極少數(shù)學生或憑天資或家庭 因素保持著美術的興味，而大部分學生收效甚微，基本毫無效果。如此無功而勞，實在可悲，豈容延續(xù)。

如何完成美術教育是使受教育者掌握美的規(guī)律，并具有感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力這一中心任務，使 之成為促進應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的一個有機因素。筆者認為，不僅要開設開展好美術課程和各種課外活動 ，更要加強對美術課堂教學方法的研究，克服以往美術教育中諸多弊端，確立新理念，探索新方法。

教學方法是使學生掌握知識技能，發(fā)展智力、體力，形成一定的世界觀、道德品質(zhì)，從而達到培養(yǎng)合格人 才的目的的方法。教學方法是關系到教育、教學成效的關鍵。巴班斯基認為：教學活動的"一個典型特點是它 不容許有千篇一律的現(xiàn)象"，教學中 最忌"在課堂教學的結構方面，在教學和教育的形式和方法的應用方面的教條主義和死板公式"，何況時下是一個個思想、性格、智力、技能均不 同的青少年，家庭、社會、學校的多種影響縱橫交錯，在每個人身上發(fā)生綜合的效應，因而對他們的教學方法 、教學過程不應該是一個固定的模式。筆者認為從"美術是視覺藝術，藝術本身是創(chuàng)造，藝術就是感情"這些 本質(zhì)因素出發(fā)，引導學生對生活多觀察、多思考、多動手，使眼、腦、手協(xié)調(diào)并用，建構合理的、動態(tài)的、發(fā) 展的、多元化的、開放型和創(chuàng)造性的教學方法，來全面完善素質(zhì)教育，這將是歷史賦予我們的使命。

1.重感知的升華，讓學生在直觀感覺中提高"眼力"

眼力，即觀察事物的能力，捕捉審美對象的藝術美能力，也即"看"作品的本領。

人的智力結構主要是由觀察力、記憶力、思維力、想象力、活動力等因素組成，其中觀察力是人們?nèi)妗?深入、正確認識事物的一種能力。觀察是人們認識世界，增長知識的重要途徑；觀察是思維的先導。它又是視 覺藝術最基本的活動，也是美術教學訓練的起點。面對年齡小的中學生，由于他們的知覺處在無意識性、情緒 性比較明顯時期，還具有好奇心、好勝心的特點，對他們進行有目的、有計劃的感知活動，從制定每一單元的 教學計劃到安排教學內(nèi)容、范畫教具等，都要從他們便于觀察記憶入手，從外形的美感到內(nèi)在結構，由表及里 、由簡到繁的藝術分析，指導他們會"看"作品的方法，在直觀感受中讓他們獲得藝術美的享受，激發(fā)起學習 美術的興趣。

當然，對于對美術尚處無知或知之不多的教育對象來說，這種"看"是需要引導的。幫助引導他們直接地 憑視觀察、親自體驗，增強形象的概念。對物象形成心靈感悟和建立某種精神意味。使他們親身對作品的感知 思維得到珍惜。教師應根據(jù)《大綱》內(nèi)容安排一些靜物、工藝作品和有審美價值的優(yōu)秀繪畫作品作為教具，讓 他們從真實的作品里獲得結構、體積、色彩、質(zhì)感、比例等藝術語匯的感知，在此基礎上，使他們進入理性的 分析，進而通過心理心靈的感悟，以獲取對象的精神意味。這種教學生"看"的教學方法的過程，是從生動的 審美直觀到對應的語言表述的過程，是讓學生從對象個別特征到整體形象的把握過程，從而提高他們運用形象 表達對美的感受能力。

2.發(fā)揮欣賞教學作用，培養(yǎng)學生情感能力

情感是每個心理健全的人都必須體驗的心理過程。情感作為人類美好行為的內(nèi)在升華同道德相依存，情感 溶化在知識與道德之中。

經(jīng)調(diào)查表明：中學生背誦一篇欣賞文章是件非常容易的事，但讓他們從美學角度談論一件作品，那是難乎 其難。因此，開設欣賞課，對提升學生的精神境界，增強情感也是素質(zhì)教育的重要一環(huán)。

美育的實質(zhì)是情感教育。情感構成了藝術的審美主要特征。如何激起中學生的情感與學習的興趣，必須在 教學的內(nèi)容與教學手段上，安排欣賞課這一環(huán)節(jié)，利用幻燈、電影電視、講座、參觀等現(xiàn)代化教學途徑，利用 文學性的語言表述，介紹一些古今中外的他們既陌生又有興趣的不同風格的作品，像畢加索、塞尚、凡高、馬 蒂斯、夏加爾、杜尚等各種流派，各種造型語言的既抽象又具體的名作，讓他們理解到作品中的精神內(nèi)涵，色 彩變化、筆融、肌理、素描等美感效果，挖掘他們的想象潛能，拓展思想，通過提高欣賞能力，從而達到在耳 聞目睹的情境中將自己的情感自覺的傾注在技能訓練過程中。

3.素質(zhì)教育下合理發(fā)展美術教育

素質(zhì)教育的實施為美術教育提供了良好的發(fā)展前景，但美術教育要想走的越來越好，就必須要根據(jù)新時代下素質(zhì)教育的特點來合理改善教學。

3.1培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。素質(zhì)教育下的美術教育一定要根據(jù)素質(zhì)教育的目標來進行，學生在中學時期的創(chuàng)造力還是非常豐富的，如果在教學中長期讓學生臨摹，學生可能會感到無聊，缺乏學習動力。這樣的美術教育將缺乏一定的成效。所以現(xiàn)在的美術教育應該重視學生的創(chuàng)造能力，讓學生自由的進行創(chuàng)造，并且及時的對學生進行創(chuàng)意指導，對于學生的圖畫點評不應該是按照呆板的標準來進行，而是要看到學生圖畫中的獨特之處，這樣可以有效的讓學生在美術教育中獲得樂趣，并且培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

3.2利用現(xiàn)代化技術教學。多媒體技術的發(fā)展給教育教學提供了巨大的便利，在美術教育中教師也應該把現(xiàn)代化的技術應用到教學中。美術教學中重要的方式就是讓學生學會從欣賞種體會到美術的魅力。在進行美術教育中，教師可以通過多媒體讓學生欣賞到各種各樣的圖畫，并且可以通過啟發(fā)式思考的方式讓學生體會到其中的學習樂趣。比如在讓學生了解圖畫發(fā)展的過程的課上，教師可能會存在資料匱乏的問題，但如果通過互聯(lián)網(wǎng)，教師可以獲得充分的資料，甚至可以下載一定的視頻資料，這樣圖文并茂的講解方式可以有效加深學生的理解，提高學習效果。

總之，"新的教學方法的指導思想應該從塑造人的角度來探索，更加注重學生的心理感受和個性發(fā)展，挖 掘?qū)W生潛在的能力，培養(yǎng)開拓精神的創(chuàng)造性思維。" 筆者認為以上觀念具有其可行性：（1）以培養(yǎng)學生的優(yōu)良個性品質(zhì)和各種審美創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的思維； （2）使學生的基本知識、基本技能與審美教育緊密結合；（3）既適應于辦學條件有限的城鄉(xiāng)，也適應辦學條件好的 中學的美術課堂教學。學生因人而異，自備簡易道具，因地制宜，在教室里擴大審美空間。