葉舒暢

〔關(guān)鍵詞〕初中生；心理輔導(dǎo)；適應(yīng)不良

一、案例背景

高××，男，15歲，七年級(jí)學(xué)生，溫州樂(lè)清人，現(xiàn)住溫州市區(qū)。家庭情況較為特殊，母親懷他時(shí)已犯罪，孩子出生后入獄，至今未出獄。從小到大，他一直跟隨外婆生活。去年，外婆年邁去世，他無(wú)人照管。有關(guān)政府部門(mén)打聽(tīng)到孩子父親的下落，通過(guò)親子鑒定，確定了孩子的親生父親，但父親有自己的家室，工作要求在世界各地奔波，非常繁忙，就把孩子交托給奶奶照料。奶奶年老，身體不太好，腿腳不方便。于是，該學(xué)生于本學(xué)期學(xué)期中轉(zhuǎn)學(xué)至我校，周末回奶奶家生活。該生轉(zhuǎn)學(xué)到我校后，出現(xiàn)了極度不適應(yīng)的情況，每天吵鬧著要回家，要轉(zhuǎn)回到原先的學(xué)校上學(xué)。在與同學(xué)相處時(shí)，性情急躁，心思敏感，與同學(xué)多次發(fā)生肢體沖突，并揚(yáng)言要“出走、自殺”，周末沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，作業(yè)不按時(shí)完成。平時(shí)與父親的溝通交流少之又少，幾乎不主動(dòng)和父親溝通……為此，班主任老師和科任老師們想盡了辦法，最終尋求心理咨詢(xún)室的幫助。

二、案例分析

初次見(jiàn)面時(shí)，我感覺(jué)，孩子的本性并不差，只是他經(jīng)歷了太多不該他承受的磨難。母親的“鐵窗生涯”，父親的“突然出現(xiàn)”，使得個(gè)案缺失榜樣，迷失自我。自小特殊的家庭情況，使得孩子嚴(yán)重缺乏愛(ài)和安全感，內(nèi)心更加敏感、更加自卑。一直相依為命的外婆的離世、學(xué)期中的轉(zhuǎn)學(xué)，無(wú)疑是孩子心中重大的生活事件，孩子內(nèi)心有著巨大的壓力。對(duì)于同學(xué)們的無(wú)心之處，他顯得異常憤怒，總覺(jué)得對(duì)方針對(duì)他，故意找茬；對(duì)于同學(xué)的善意提醒和教師的苦口婆心，他顯得漫不經(jīng)心，給人破罐子破摔之感；面對(duì)交往中的細(xì)小沖突，他便用拳頭說(shuō)話，靠力量自我保護(hù)，最終只能獨(dú)自陷入黑暗的漩渦，無(wú)法自拔，唯一僅存的想法就是逃避，回到過(guò)去，回到原來(lái)的學(xué)校，繼續(xù)原來(lái)的生活。

三、輔導(dǎo)過(guò)程

第一次會(huì)談：了解基本信息，建立咨詢(xún)關(guān)系

師：你最近發(fā)生了什么事，能和我說(shuō)說(shuō)嗎？

生：我想轉(zhuǎn)學(xué)，轉(zhuǎn)回我原先的學(xué)校。我不喜歡這里的同學(xué)，他們很不文明，素質(zhì)很差，我看不慣……

師：你覺(jué)得班上同學(xué)不文明，沒(méi)素養(yǎng)讓你不適應(yīng)，所以你想轉(zhuǎn)學(xué)回到原先的學(xué)校？

生：是的。但是我爸爸說(shuō)，如果我敢轉(zhuǎn)學(xué)，就把我打死……（低頭，難過(guò)的表情）

師：你的內(nèi)心想回到原來(lái)的學(xué)校，但是爸爸不同意，這讓你很難過(guò)是嗎？

生：嗯。老師，其實(shí)我就是個(gè)孤兒，從小爸媽不在身邊，是外婆把我養(yǎng)大的，我媽媽現(xiàn)在還在監(jiān)獄里，我爸爸也有自己的家庭，外婆去年去世了，我覺(jué)得自己在這個(gè)世界上沒(méi)有任何依靠……（嗚咽，淚流滿面）

師：（遞紙巾）從小到大的生活經(jīng)歷，讓你感覺(jué)到孤單，我特別能理解你的心情。（緊握來(lái)訪者雙手，給予愛(ài)和關(guān)注）

為轉(zhuǎn)移注意力并安撫情緒，邀請(qǐng)來(lái)訪者做繪畫(huà)，同時(shí)，探索出更多信息。

師：老師這里有白紙和筆，請(qǐng)用鉛筆在這張白紙上任意畫(huà)一幅關(guān)于房子、樹(shù)、人的畫(huà)，好嗎？（學(xué)生認(rèn)真繪畫(huà)，教師仔細(xì)觀察學(xué)生表情和動(dòng)作）

師：能說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)的內(nèi)容嗎？

生：這很像是我外婆家，小時(shí)候外婆家就是這樣子，有個(gè)大大的院子，院子里有棵柳樹(shù)，院子外有籬笆圍著。（臉上略帶微笑地述說(shuō)著）

師：嗯，請(qǐng)仔細(xì)看看，那畫(huà)中的人是誰(shuí)呀？

生：（不假思索）是我外公，他好像在院子里忙碌著什么。

師：嗯，那你和外婆呢？

生：外婆在房子里面，在做飯。我應(yīng)該是出去和小伙伴們玩耍了。（面帶微笑）

師：那這樣的生活給你的感受是怎樣的？

生：感覺(jué)很自由，很歡樂(lè)！

“房-樹(shù)-人”繪畫(huà)測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)析：

觀察繪畫(huà)時(shí)發(fā)現(xiàn)，來(lái)訪者起筆畫(huà)時(shí)先靠著紙張左邊畫(huà)了圍墻，表明來(lái)訪者嚴(yán)重缺乏安全感，對(duì)獨(dú)立的行動(dòng)感到很不安，渴求外界的支持。大大的窗戶(hù)代表他內(nèi)心渴望與外界交流，渴望得到他人的愛(ài)與關(guān)懷。從整體布局上來(lái)看，畫(huà)面內(nèi)容偏向左側(cè)，可見(jiàn)，他懷念過(guò)去的生活，較強(qiáng)調(diào)自我的存在感，現(xiàn)實(shí)中不斷提出要轉(zhuǎn)學(xué)的念頭與此意識(shí)相符。旁邊的柳樹(shù)代表他還是有能量的，男畫(huà)柳樹(shù)也表明他情緒不穩(wěn)定，善變，有藝術(shù)方面的才能。來(lái)訪者解釋說(shuō)這是他小時(shí)候外婆家的樣子，看得出，他對(duì)童年生活很留戀，對(duì)外公外婆充滿思念之情。

第一次會(huì)談結(jié)束，來(lái)訪者帶著較愉悅的情緒離開(kāi)，相比剛進(jìn)咨詢(xún)室時(shí)，顯得輕松許多。來(lái)訪者在會(huì)談時(shí)能自然地流露真情實(shí)感，對(duì)我較為信任，也建立了良好的咨訪關(guān)系，這為后面幾次的輔導(dǎo)咨詢(xún)奠定了基礎(chǔ)。接著，我與來(lái)訪者的班主任進(jìn)行了深切的交流，同時(shí)，與來(lái)訪者父親通了電話，希望父親周末能抽時(shí)間陪陪他，關(guān)心他的生活學(xué)習(xí)，但切忌用魯莽的方式恐嚇或暴打。父親答應(yīng)配合。

第二次會(huì)談：意象對(duì)話探尋自我意識(shí)

一周時(shí)間很快過(guò)去，這天中午，高××如約來(lái)到咨詢(xún)室，在簡(jiǎn)單交流了近一周的學(xué)習(xí)生活狀況后，我們安排了一次意象對(duì)話體驗(yàn)：在一張A4紙上畫(huà)一筐蘋(píng)果。

師：今天，老師請(qǐng)你在這張白紙上畫(huà)一筐蘋(píng)果，好嗎？（認(rèn)真地畫(huà)著蘋(píng)果，似乎有所思，教師仔細(xì)觀察學(xué)生的表情和動(dòng)作）

師：你看著這筐蘋(píng)果，哪個(gè)蘋(píng)果最吸引你的注意？

生：中間這個(gè)最大的蘋(píng)果。（圖上標(biāo)畫(huà)出此蘋(píng)果）

師：嗯，請(qǐng)仔細(xì)看看這個(gè)蘋(píng)果是什么樣子的？（分別詢(xún)問(wèn)蘋(píng)果的顏色、形狀、氣味）

生：它是紅色的，中等大小，吃起來(lái)有點(diǎn)酸，沒(méi)有氣味。

師：它待在這里，感覺(jué)是怎樣的？

生：（遲疑）感覺(jué)還好吧！

師：嗯，很好。你再看看這個(gè)蘋(píng)果，深深地看進(jìn)去，看看它的眼神，你能感受到的，它的眼神是怎樣的？

生：（沉思片刻）挺奇怪的，本來(lái)感覺(jué)它應(yīng)該是挺開(kāi)心的，但剛剛看它眼神的時(shí)候，感覺(jué)它有些孤單壓抑。

師：嗯，它為什么孤單壓抑呢？

生：（猶豫了一會(huì)兒）

師：請(qǐng)你仔細(xì)看著它，與其他蘋(píng)果相比，它有什么特別之處？

生：嗯，上面有一只小蟲(chóng)子在啃，啃出了一個(gè)小洞。（此時(shí)，來(lái)訪者的眼皮無(wú)節(jié)奏地亂動(dòng)）

師：是從什么時(shí)候開(kāi)始的？

生：從它被摘下來(lái)就這樣了。（表情絕望憂傷，這似乎表示他一出生，就沒(méi)有享受到父母的愛(ài)，他將這種情緒投射到被蟲(chóng)子咬過(guò)的蘋(píng)果上）

師：從被摘下后就開(kāi)始被蟲(chóng)子啃，這個(gè)蘋(píng)果一定很傷心。你覺(jué)得周?chē)奶O(píng)果可能會(huì)對(duì)這個(gè)被蟲(chóng)子咬過(guò)的蘋(píng)果說(shuō)些什么？

生：這個(gè)蘋(píng)果很大，可惜被蟲(chóng)子咬了，我們離它遠(yuǎn)點(diǎn)。（嗚咽）

師：你聽(tīng)了，心里有什么感受？

生：很傷心。我就像是這個(gè)蘋(píng)果……（眼角泛起絲絲淚光）

師：嗯，請(qǐng)你很深情地看著這個(gè)蘋(píng)果，捧著它說(shuō)，“我知道，你就是我生命的一部分，我無(wú)條件地愛(ài)你，無(wú)條件地接納你，無(wú)條件地以你為榮?！?/p>

生：我知道，你就是我生命的一部分，我無(wú)條件地愛(ài)你，無(wú)條件地接納你，無(wú)條件地以你為榮。（反復(fù)多次，聲音嘶啞，淚光閃閃）

師：你接受了這個(gè)蘋(píng)果，你愛(ài)著這個(gè)蘋(píng)果，你發(fā)現(xiàn)它有什么變化嗎？

生：顏色變得更鮮艷，味道變甜了，蟲(chóng)子不再咬它了，它跑到了上面。

師：嗯，很好?，F(xiàn)在周?chē)奶O(píng)果有什么變化嗎？

生：它們?cè)敢饪拷?，沒(méi)有排斥的感覺(jué)。

師：好！那周?chē)奶O(píng)果有對(duì)這個(gè)蘋(píng)果說(shuō)些什么嗎？

生：來(lái)呀，我們一起玩吧！

師：很好，其他蘋(píng)果愿意和它一起玩了。讓所有的蘋(píng)果都拉起手來(lái)，互相看著、笑著、贊美著。

生：（臉上露出喜悅的表情）恩，它們拉起手來(lái)了，你看著我，我看著你，笑著，稱(chēng)贊著。

師：嗯，很好，當(dāng)你看著所有蘋(píng)果都拉起手來(lái)，相互看著，笑著，稱(chēng)贊對(duì)方，當(dāng)它們都抱在一起的時(shí)候，你內(nèi)心會(huì)有什么感覺(jué)？

生：（臉上露出了很輕松的喜悅感）我感覺(jué)很溫暖，很開(kāi)心。

師：嗯，很好?？吹竭@樣的場(chǎng)景，你的內(nèi)心會(huì)更有力量嗎？

生：是的，很有力量。

師：很好，去享受這份感覺(jué)，很輕松，很開(kāi)心，很有力量，這種感覺(jué)會(huì)一直留在你心里，一直伴隨著你。

這是我第一次嘗試用“蘋(píng)果”的意象為來(lái)訪者做個(gè)案咨詢(xún)，當(dāng)來(lái)訪者講述“蘋(píng)果從一摘下來(lái)就被蟲(chóng)子咬了”，我隱隱約約感受到這就是孩子感受到的，自己在特殊家庭環(huán)境下缺少愛(ài)的原因。孩子處于特殊的家庭情境中，周?chē)疤O(píng)果”嘲笑他、躲著他的現(xiàn)象就像是生活中他的人際關(guān)系，憤怒之時(shí)，他便用暴力對(duì)抗?！疤O(píng)果”意象對(duì)話中他覺(jué)察的情境正如他意識(shí)中感受到的“我就是個(gè)孤兒”的自我認(rèn)識(shí)。但來(lái)訪者自身有著無(wú)限的能量，后期來(lái)訪者提到“被蟲(chóng)子咬的蘋(píng)果”是他自己，是他自己的一部分，“蘋(píng)果”變得鮮艷，甜美，不再受到蟲(chóng)子的侵犯，表明他對(duì)自我的接納，并肯定自我有能量修復(fù)受到創(chuàng)傷的心靈。我給予他鼓勵(lì)與支持，無(wú)條件地相信他，期待他的積極轉(zhuǎn)變。

第三次會(huì)談：空椅子技術(shù)促親子關(guān)系轉(zhuǎn)變

經(jīng)過(guò)兩次的會(huì)談，高××有了較大的轉(zhuǎn)變，能和同學(xué)們保持良好的關(guān)系，偶爾也有“擦槍走火”的時(shí)候，但不會(huì)像以前那樣動(dòng)用暴力。學(xué)習(xí)方面，周末回家也能按時(shí)完成作業(yè)，不再有“轉(zhuǎn)學(xué)”的念頭了。近期，恰逢學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，他積極主動(dòng)地報(bào)名參加了接力跑比賽項(xiàng)目。

師：近期的學(xué)習(xí)生活狀況如何？能和我談?wù)剢幔?/p>

生：（微笑地）我覺(jué)得都挺好的，就是快要月考了，心里有那么一點(diǎn)點(diǎn)緊張。

師：適度的緊張說(shuō)明你有想要取得好成績(jī)的期望，相信你一定在努力準(zhǔn)備中了！

生：嗯，是的！

師：這幾周周末，爸爸有和你碰面嗎？

生：有，上周他過(guò)來(lái)了，還檢查了我的作業(yè)。

師：嗯。能說(shuō)說(shuō)你對(duì)爸爸的印象嗎？

生：他很?chē)?yán)格，每當(dāng)我做錯(cuò)事或者不想上學(xué)的時(shí)候，他都會(huì)狠狠地罵我，甚至打我；但他也很疼愛(ài)我，我想要的合理的東西，他會(huì)盡可能給我。

師：回想下最近一次和爸爸在一起的情景。

生：（思考片刻）就是上周的周末，他回家檢查了我的作業(yè)，還在家吃了中飯。

師：你們之間有交流嗎？

生：嗯，他說(shuō)我有進(jìn)步，讓我努力學(xué)習(xí)！

師：他表?yè)P(yáng)你了，你的感受是怎樣的？

生：心里有一點(diǎn)點(diǎn)開(kāi)心，我看到他露出了微笑。（面帶微笑）

師：嗯，很好！老師也感受到你的微笑了。

師：現(xiàn)在，想象下爸爸在你的身邊，請(qǐng)你一人扮演兩個(gè)角色，和爸爸對(duì)話。

邀請(qǐng)來(lái)訪者做幾次深呼吸，放松坐定后，我在他對(duì)面擺放了一張黑色的軟椅，并告訴他說(shuō)：“這張椅子是給你爸爸坐的！假如他現(xiàn)在就坐在這里，你想跟爸爸說(shuō)些什么嗎？”

生：你從來(lái)不關(guān)心我的生活，只會(huì)問(wèn)：作業(yè)寫(xiě)好了嗎？考試考得怎么樣？

爸：或許爸爸忽略了你的感受，但是我得工作，我得賺錢(qián)養(yǎng)家，讓你接受更好的教育，有更好的成長(zhǎng)環(huán)境。

生：（抽泣）

爸：對(duì)不起，孩子，我不想看到你難受的樣子，可爸爸希望你能理解我。

生：其實(shí)我知道你的難處，你工作那么忙，還要照顧自己家里的三個(gè)孩子。我知道你很辛苦！但是，我也是你的親生兒子，我從小沒(méi)在你身邊長(zhǎng)大，就像是個(gè)孤兒，我多希望你現(xiàn)在能多陪陪我，多關(guān)心我?。ㄕf(shuō)著，紅了眼圈，開(kāi)始流淚）

爸：孩子，爸爸對(duì)不起你！沒(méi)有給你完整的家庭，你的不懂事不聽(tīng)話經(jīng)常讓爸爸生氣，爸爸總是控制不住地動(dòng)手打你，爸爸真的對(duì)不起你……

生：（哭泣，淚流滿面）

爸：（想象雙手相握）爸爸心底里是愛(ài)你的。今后，我會(huì)盡力去了解你，關(guān)心你，希望你能感受到爸爸對(duì)你的愛(ài)，能享受同齡人的幸福。

說(shuō)著，想象父子擁抱的情景。

師：原來(lái)爸爸是這么愛(ài)你，請(qǐng)你很深情地想象爸爸在你眼前，跟著我說(shuō)，“爸爸，你是我生命的一部分，原來(lái)你有一顆潛藏得很深的美好的心，我無(wú)條件地接納你，無(wú)條件地愛(ài)你。”

生：爸爸，你是我生命的一部分，原來(lái)你有一顆潛藏得很深的美好的心，我無(wú)條件地接納你，無(wú)條件地愛(ài)你?。ㄉ磸?fù)多次，激動(dòng)流淚）

師：現(xiàn)在，回到我們這里，在剛才的活動(dòng)中，你有什么感受？

生：我感覺(jué)到原來(lái)爸爸也是愛(ài)我的，以后我會(huì)乖乖地學(xué)習(xí)生活，讓爸爸滿意?。ㄕ嬲\(chéng)地、發(fā)自?xún)?nèi)心地）

來(lái)訪者的覺(jué)察和自省能力很強(qiáng)，良好咨詢(xún)關(guān)系的建立使得來(lái)訪者對(duì)我十分信賴(lài)，對(duì)我完全敞開(kāi)心扉，因此我才能有效地引導(dǎo)他通過(guò)空椅子技術(shù)幫助他樹(shù)立父親深?lèi)?ài)他的形象，給他提供一個(gè)強(qiáng)大的精神支柱。結(jié)束后，我向來(lái)訪者父親反饋了本次咨詢(xún)，告知父親他的想法和感受，也期待通過(guò)咨詢(xún)的“搭橋構(gòu)建”促進(jìn)良好親子關(guān)系的發(fā)展。

第四次會(huì)談：構(gòu)建安全島，結(jié)束咨詢(xún)關(guān)系

經(jīng)過(guò)前面三次的輔導(dǎo)活動(dòng)，來(lái)訪者變得開(kāi)朗活潑了很多，在班級(jí)里，會(huì)主動(dòng)承擔(dān)參與班級(jí)瑣事；與同學(xué)相處友善和諧，課余時(shí)間和同學(xué)們玩得很開(kāi)心，慢慢地，學(xué)習(xí)上也有了進(jìn)步的勢(shì)頭，來(lái)訪者父親反映孩子現(xiàn)在會(huì)主動(dòng)打電話和他交流學(xué)習(xí)生活情況，有較大轉(zhuǎn)變。

師：今天，讓我們一起來(lái)做一個(gè)“安全島”的冥想活動(dòng)，幫助你更好地建立自身的安全感，更好地去面對(duì)今后的學(xué)習(xí)生活。

生：嗯。

安全島指導(dǎo)語(yǔ)：

請(qǐng)閉上眼睛，慢而深地呼吸，慢而深地呼吸，慢而深地呼吸……請(qǐng)從頭到腳掃描一下自己的身體，找到一個(gè)最溫暖，最放松，最舒服的部位，感到這種溫暖、放松和舒服的感覺(jué)向你的全身擴(kuò)散……再擴(kuò)散……再擴(kuò)散……直到這種溫暖、放松和舒服的感覺(jué)充滿了你的全身。

下面，我想邀請(qǐng)你，為你自己構(gòu)建一個(gè)“安全島”，構(gòu)建一個(gè)只屬于你自己的“安全島”，它存在于你的想象中，它應(yīng)該是有邊界的，任何人未經(jīng)你的允許是不可以拜訪的。你可以將一些你喜歡的物品放到你的“安全島”上，這個(gè)地方是能夠給你最安全、最舒服、最放松的感覺(jué)的……很好，下面我們來(lái)看看你的“安全島”具體是什么樣的呢？有無(wú)邊界？帶了什么物品？這些物品的形狀、顏色、大小、質(zhì)地是怎樣的？周?chē)惺裁绰曇魡幔渴欠裼嘘?yáng)光溫暖著你？是否有微風(fēng)輕拂著你……

下面，我想邀請(qǐng)你，設(shè)計(jì)一個(gè)只有你自己知道的手勢(shì)來(lái)代表你的“安全島”。在以后的日子里，每當(dāng)你有意識(shí)或者無(wú)意識(shí)地感到需要的時(shí)候，只要你一做這個(gè)手勢(shì)，你就會(huì)立即回到這個(gè)安全的地方，安全的感覺(jué)就會(huì)立即回到你的身上……

很好，下面我想邀請(qǐng)你帶著安全、舒適、放松的感覺(jué)，以及你為你的“安全島”所設(shè)計(jì)的手勢(shì)，慢慢地回到這間屋子里來(lái)。在你回來(lái)以后，你的心情會(huì)更愉快，你的身體會(huì)更輕松，你的記憶力會(huì)更好……

現(xiàn)在，我會(huì)從3數(shù)到1，請(qǐng)跟我一起做，3——深呼一口氣，2——呼氣并動(dòng)動(dòng)手指，1——睜開(kāi)眼睛。

引導(dǎo)來(lái)訪者想象，觀察其在活動(dòng)時(shí)的表情動(dòng)作和神態(tài)。最后，他用兩手交叉的手勢(shì)代表自己已經(jīng)建構(gòu)好的安全島。

師：在剛才的冥想活動(dòng)中，你構(gòu)建的“安全島”是什么樣子的？能詳細(xì)地描述下嗎？

生：它是很美麗的，像“世外桃源”一樣，我們一家人都生活在一起，陽(yáng)光照耀著，微風(fēng)吹拂著，我在家門(mén)前的小院里曬著太陽(yáng)，哼著小曲……

師：現(xiàn)在做完冥想后，你的感受怎樣？

生：很放松，很舒服，有種輕飄飄的感覺(jué)，很寧?kù)o，很祥和，我很喜歡。（微笑著說(shuō)）

師：這個(gè)“安全島”是完全屬于你自己的，在以后的生活中，每當(dāng)你有意識(shí)或者無(wú)意識(shí)地感到需要的時(shí)候，只要你一做這個(gè)手勢(shì)，你就會(huì)立即回到這個(gè)安全的地方，安全的感覺(jué)就會(huì)立即回到你的身上。

生：好！

本次會(huì)談主要通過(guò)回顧前三次會(huì)談的內(nèi)容，進(jìn)一步整理并清晰自我意識(shí)，肯定來(lái)訪者的成長(zhǎng)進(jìn)步，鼓勵(lì)來(lái)訪者更好地學(xué)習(xí)和生活，感受自身幸?？鞓?lè)的狀態(tài)。同時(shí)，引導(dǎo)來(lái)訪者做一次“安全島”的冥想活動(dòng)，為來(lái)訪者今后的學(xué)習(xí)和生活植入更強(qiáng)的信念。此外，根據(jù)來(lái)訪者自身的興趣愛(ài)好，這次會(huì)談伴隨歌聲結(jié)束。一方面，發(fā)揮來(lái)訪者的特長(zhǎng)，請(qǐng)他選取喜愛(ài)的歌曲自在放松地清唱；另一方面，借此契機(jī)，鼓勵(lì)來(lái)訪者積極參與文娛活動(dòng)，挖掘自身潛能，樹(shù)立良好自信，充實(shí)課余生活。最后，結(jié)束咨訪關(guān)系。

四、輔導(dǎo)效果與反思

經(jīng)過(guò)幾次會(huì)談，來(lái)訪者有機(jī)會(huì)正視自己的內(nèi)心世界，有機(jī)會(huì)看清自己那個(gè)曾經(jīng)“被蟲(chóng)咬”的蘋(píng)果，有機(jī)會(huì)感悟父親對(duì)自己的愛(ài)，有機(jī)會(huì)挖掘自身潛在的巨大能量。一次次的意象，一次次的整合，一次次的覺(jué)察，我欣喜地看到他逐漸變成樂(lè)觀、開(kāi)朗、與人為善、積極向上的男孩。

咨詢(xún)結(jié)束后，班主任老師反饋來(lái)訪者的狀況有了較大的改善，情緒狀態(tài)明顯好轉(zhuǎn)，整個(gè)人也變得輕松愉悅了，能較好地融入班級(jí)，真誠(chéng)地與同學(xué)交往，也樂(lè)于參加集體活動(dòng)，還積極報(bào)名參加學(xué)校藝術(shù)節(jié)的歌詠比賽。來(lái)訪者父親反映，周末回家能主動(dòng)交流自己學(xué)習(xí)生活上的瑣事，親子關(guān)系親密感逐漸提升。今年暑期，來(lái)訪者爸爸帶著他一起出國(guó)旅行，為更融洽的親子關(guān)系提供了更多的空間?，F(xiàn)在，每每在校園里遇見(jiàn)他，他總能自然親切地與我打招呼，臉上洋溢著幸福陽(yáng)光的笑容。偶爾，也會(huì)來(lái)學(xué)校咨詢(xún)室小坐，像朋友似地閑聊近期的學(xué)習(xí)和生活。特別感謝來(lái)訪者對(duì)我的信任和支持，這也是輔導(dǎo)能取得效果的重要基礎(chǔ)。

通過(guò)本次案例輔導(dǎo)，我深刻地感受到，給來(lái)訪者無(wú)條件的愛(ài)和關(guān)注，陪伴他、相信他，他便有無(wú)限的潛能修復(fù)自身的創(chuàng)傷和痛楚，可以說(shuō)，每一個(gè)來(lái)訪者都是自己生命問(wèn)題的專(zhuān)家，我們絕對(duì)不可以輕視每一個(gè)“專(zhuān)家”！

（作者單位：浙江省溫州私立第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校，溫州，325000）

編輯/張帆 終校/于 洪