徐靜蔚

摘 要：在社會(huì)不斷發(fā)展以及新課改不斷推行的當(dāng)下，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已不能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需求，純粹依靠初中英語教材進(jìn)行英語的課堂講解，也已無法跟上時(shí)代的步伐。因此，為了更好提高學(xué)生的英語應(yīng)用及學(xué)習(xí)能力，教師要積極地將英語報(bào)刊閱讀輔助教學(xué)引入課堂、不斷地補(bǔ)充和豐富閱讀教材、優(yōu)化教學(xué)效果、提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文將從正確引導(dǎo)報(bào)刊閱讀、教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)角色、設(shè)計(jì)合理的閱讀任務(wù)這三個(gè)角度，對(duì)如何更有效地在初中英語課堂中開展英語報(bào)刊閱讀輔助教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的探究分析。

關(guān)鍵詞：初中英語 報(bào)刊閱讀 輔助教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0136-01

眾所周知的是，英語這門學(xué)科有這樣一個(gè)特點(diǎn)，即要盡可能的讓學(xué)生借助不同的渠道接觸英語、應(yīng)用英語、感悟英語。為此，在英語教學(xué)課堂中，教師除了要運(yùn)用英語教材以外，同時(shí)還要幫助學(xué)生多接觸其他的英語資源，像是能切實(shí)幫助學(xué)生了解當(dāng)今國(guó)際變化、外國(guó)文化、最新信息技術(shù)等知識(shí)的英語閱讀報(bào)刊等，讓學(xué)生在實(shí)際的閱讀語境中掌握雙關(guān)詞、一詞多義等新詞匯，幫助學(xué)生提高英語素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

1 傳授閱讀方法，培養(yǎng)報(bào)刊閱讀習(xí)慣

幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語報(bào)刊閱讀習(xí)慣，有助于提高學(xué)生的英語素養(yǎng)、促進(jìn)初中英語教學(xué)課堂的發(fā)展。首先，采用默讀的閱讀方法。默讀是一種極具速度性的閱讀實(shí)踐方式，學(xué)生在默讀時(shí)，主要應(yīng)當(dāng)將自己的注意力放在閱讀文本的內(nèi)容上，而不是語調(diào)或是語音上。為了真正的做到這一點(diǎn)，教師就要注意以下幾個(gè)方面：第一，進(jìn)行英語閱讀的時(shí)候不出聲、不搖頭晃腦、不動(dòng)嘴唇；第二，適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大視距，讓學(xué)生形成整句閱讀或是單位閱讀的習(xí)慣，提高學(xué)生在單位閱讀時(shí)間內(nèi)獲取最多的英語信息的能力。第三，引導(dǎo)學(xué)生在報(bào)刊閱讀中抓住文章中的關(guān)鍵詞，使學(xué)生能夠借助關(guān)鍵詞準(zhǔn)確的把握文章的主旨和各段的主題句。其次，采用快速的閱讀方法。就一份正常大小的英語報(bào)紙而言，其所包含的板塊至少有四個(gè)，這一現(xiàn)狀表現(xiàn)出了英語報(bào)刊的閱讀量之大，因此，學(xué)生想要仔細(xì)的閱讀每一篇文章、每一句話幾乎是不可能的。所以，為了更好發(fā)揮英語報(bào)刊閱讀的價(jià)值、提高學(xué)生的英語閱讀能力，教師就要在英語報(bào)刊閱讀教學(xué)中順應(yīng)“信息量大、高密度”的報(bào)刊閱讀趨勢(shì)，積極重視快速閱讀方法的重要性，努力將快速閱讀的方法、技巧及策略傳授給學(xué)生。當(dāng)然，快速閱讀講究的并不僅僅是閱讀的速度，更重要的應(yīng)當(dāng)是在達(dá)到一定的閱讀要求時(shí)提高閱讀的速度。那么如何才能更好的進(jìn)行快速閱讀呢？第一，有選擇性的進(jìn)行閱讀，借助選讀、略讀等手段快速的瀏覽全文，在瀏覽的過程中進(jìn)行信息的過濾，捕捉關(guān)鍵信息，再對(duì)關(guān)鍵信息進(jìn)行認(rèn)真的閱讀和深入理解。其次，加快注視，減少閱讀中的回視。

2 轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀

在新課改教學(xué)背景下，“以生為本、從人出發(fā)”的教學(xué)理念已經(jīng)深入人心，真正將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來，也已經(jīng)成為了廣大一線教師主要研究的課題。因此，為了更好的在英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心、發(fā)揮英語報(bào)刊閱讀輔助教學(xué)的作用，教師就要將傳統(tǒng)教學(xué)中的只傳授知識(shí)的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、組織者。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)積極性、借助英語閱讀教學(xué)情境的創(chuàng)建來幫助學(xué)生構(gòu)建閱讀知識(shí)體系、通過教學(xué)引導(dǎo)來提高學(xué)生對(duì)閱讀技巧和策略的掌握能力。對(duì)初中英語這門學(xué)科而言，英語報(bào)刊閱讀教學(xué)就起到了很好的輔助教學(xué)的作用，其在以提高學(xué)生的閱讀能力的教學(xué)目標(biāo)下，將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)、高英語素養(yǎng)的人才。作為一名初中英語教師，正確的引導(dǎo)學(xué)生閱讀是進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵所在。但是在報(bào)刊閱讀的過程中，教師卻不能將文章作為一個(gè)整體來進(jìn)行細(xì)致的講解，而要從語篇的角度著手，引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行閱讀技能的訓(xùn)練。當(dāng)然這些閱讀教學(xué)活動(dòng)的展開都是在教師的引導(dǎo)下、在學(xué)生通過小組合作或是自主學(xué)習(xí)完成的。當(dāng)然，在不同形式的報(bào)刊閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)角色也是要不斷改變的，例如在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師是協(xié)助者；在重點(diǎn)知識(shí)的傳授時(shí)，教師是引導(dǎo)者。此外，教師還要努力挖掘閱讀素材，以此來幫助學(xué)生在探索閱讀的過程中，接受教師的引導(dǎo)，向更加深層的英語領(lǐng)域進(jìn)發(fā)。

3 設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)，提高報(bào)刊閱讀效果

閱讀任務(wù)設(shè)計(jì)的好與壞，在很大的程度上決定了英語報(bào)刊閱讀教學(xué)的效果。首先，瀏覽標(biāo)題。就英文報(bào)刊的標(biāo)題而言，其在一定程度上可以反映出一篇文章的主要思想或是故事內(nèi)容，由此可見，瀏覽標(biāo)題就成為了一種必然。同時(shí)英文報(bào)刊的標(biāo)題一般都是以省略冠詞、謂語等的短語的形式出現(xiàn)的。例如標(biāo)題Happy in the desert，但是它的完整形式應(yīng)當(dāng)是They are happy in the desert.為了更好的理解標(biāo)題，教師就要積極培養(yǎng)學(xué)生將標(biāo)題省略的部分補(bǔ)全的習(xí)慣。其次，略讀與細(xì)讀。略讀，有助于幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握特定的英語信息，即為了獲取文章的主旨而進(jìn)行的閱讀。為了更好的發(fā)揮略讀的價(jià)值，教師就要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀中逐漸的克服逐詞逐句閱讀的毛病。細(xì)讀，有助于使學(xué)生把握文章中的細(xì)節(jié)內(nèi)容。在進(jìn)行細(xì)讀之前，教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備一些why、who、where等問題，要求學(xué)生在閱讀時(shí)找出答案，從而幫助學(xué)生深入的把握文章的結(jié)構(gòu)和主旨。然后，語篇理解，即要求學(xué)生要整體去把握語篇，在分析文章脈絡(luò)中找出作者的言外之意。最后，模仿寫作。在這一閱讀任務(wù)中，教師可以幫助學(xué)生選擇優(yōu)秀的英語報(bào)刊讀物，例如《21世紀(jì)中學(xué)生英文報(bào)》，學(xué)生在教師的推薦后進(jìn)行閱讀，然后再對(duì)閱讀的文章進(jìn)行模仿寫作，以此使自己的綜合英語素養(yǎng)得到相應(yīng)的提升。

4 結(jié)語

總而言之，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極地開展英語報(bào)刊閱讀活動(dòng)，因?yàn)橹挥羞@樣，教師才能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需求、提高學(xué)生閱讀英語的能力、增加學(xué)生的閱讀量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。英語報(bào)刊的閱讀對(duì)初中英語教學(xué)的影響力是巨大的，同時(shí)，其在英語教學(xué)中的地位也在日益的提升，因此，為了更好的促進(jìn)初中英語課程的發(fā)展、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師就要對(duì)英語課堂進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，充分地將英語報(bào)刊閱讀的輔助教學(xué)性發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn)：

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