以初中物理為切入點的初高中物理的銜接教學對策研究

摘 要：隨著科學技術的不斷發(fā)展，在二十一世紀的今天，人才已占據了十分重要的地位。在人才培養(yǎng)的過程中，基礎教育十分重要?？v觀我國基礎教育的情況后可知，從初中過渡到高中這一時期，物理難度的提升使學生物理學習變得困難。因此，從初中視角下來解決初中到高中物理的銜接問題十分重要。

關鍵詞：初中物理 高中物理 銜接教學 對策

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）09-0144-01

1 引言

對于學生的學習生活來講，物理主要是針對自然規(guī)律進行研究的學科，具有著很高的科學與實踐意義，在初中教學的過程中便深受學生們的喜愛。而就初中物理的內容與知識來講，其所涉及到的知識面較窄，一般情況下都只是以實際出發(fā)，并通過較為簡單的實驗來向學生講解相關的知識。這一教學方法使得學生在學生的過程中始終處于一種娛樂的氣氛中。在這一情況下，學生只要跟著教師的思路走便可以在考試中得到較好的分數。不過當學生進入到高中進行物理學習時，再使用初中的學習方法已然不可，特別是對于一些能力不高的學生來講，隨著物理難度的不斷提升，他們在學習的過程中便會感受到壓力，久而久之便會選擇放棄物理，轉投文科進行學習。由此可以看出，從初中到高中的這一過程中，怎樣把握好這一時期對于高中物理學習來講是十分重要的。

2 初中到高中物理學習中銜接問題分析

2.1 不同時期對學生能力要求不同問題分析

通過對我國物理學教學大綱的分析來看，在初中階段，物理學習的要求主要停留在認識與了解上，并不會對更深層次的知識與現(xiàn)象進行了解，特別是一些十分復雜的概念與實驗來講，初中物理教學的要求并不涉及。由此可以看出，初中的物理教學主要還是以初步的了解為主，對實驗的要求僅是初步掌握，同時在物理的實驗上，也只是對簡單的實驗有要求，并不會對難度較大的實驗有要求。從初中物理的試卷分析也可以看出，試卷上的難度也較低，對學生的要求并不高。而在高中的物理學習過程中，相比較于初中的物理來講，在難度上有了很大的提升，無論是能力還是科學素養(yǎng)方面都有著很大的要求。由此可以看出，初中的物理學習與高中的物理學習間有著很大的差距，如果學生未做好準備的話，將會受到較大的打擊，從而失去學習物理的動力。

2.2 初高中物理知識點脫節(jié)

通過對初中與高一的物理知識進行比較后可知，就拿普通的力學知識來講，在初中物理學習階段，只是對力學的相關概念等進行一定的學習，并根據要求做出相應的一個力；而到高中物理后，在力學的學習方面則要復雜的多，針對一個研究目標需要做多種力的綜合分析，一方面需要對彈力、摩擦力等者分析，另一方面還需要針對作用力與反作用力進行分析，確定正確的參考參考基準，使用正確的研究方法。由此可以看出，與初中物理學習來講，在高一學習的過程中就提升了很大的難度，如果未做好充足的準備則很難快速的適應。

3 以初中為切入點的初高中物理的銜接教學對策分析

3.1 提升學生學習物理的興趣

據相關資料顯示，在學習的過程中不僅僅需要看一個人的智力問題，而且一定要發(fā)揮出一個人所有的非智力因素，這樣才能夠更好的完成學習。而就相關的統(tǒng)計資料來看，對于剛剛升入高一的學生來講，一些無法更好學習物理的學生多是對物理沒有興趣的學生。而興趣的學習與非智力間有著很大的聯(lián)系。比如當學生剛剛進入到高一進行學習的時候，可以以引導的方式，提升學生的直覺興趣，只有將他們的興趣提升出來后，才能夠更好地引導學生對更深層次的知識進行探究。另外，物理上有著許多的小實驗，這些小實驗完全可以通過教師的引導讓學生自己動手去做。通過小實驗的方式，對那些能力較強的學生來講，可以在很好地完成小實驗的過程中對實驗進行進一步的優(yōu)化，從而在做實驗的過程中提升自己的創(chuàng)新能力。而對于那些能力一般的學生來講，由于實驗難度較低，這些學生也能夠很好的完成實驗，以培養(yǎng)學生的成就感，提升自身的興趣。另外，教師在平時的教學過程中，完成可以將許多具有很強趣味性的實驗加入到課堂中來，這樣便可以引起學生的興趣，提升他們對知識的探索欲。通過興趣的培養(yǎng)便能夠很好地提升學生在學習物理方面的興趣，能夠快速地從初中的學習思維中轉移到高中學習思維中。

3.2 建立和諧的師生關系

隨著科技的快速發(fā)展，計算機與網絡已經進入到了我們的生活中，深深的影響到了我們每個人的生活。學生在日常的生活中能夠通過很多方法來獲得物理知識，使得學生能夠在一些方面得到較多的知識。對于這一情況，教師在教學的過程中便會面對更加大的挑戰(zhàn)，以一種全新的方式來建立起師生間的關系，從而更好的保障教學工作的順利進行。比如，在日常的教學工作中，教師可以與學生建立起平等的關系，以朋友的關系來進行教學工作，以最大的努力來調動起學生的學習，為每一位學生制定起完善的學習計劃，從而讓每一個層次的學生都能夠在學習的過程中體會到成功的樂趣。另外，對于那些現(xiàn)階段仍然無法掌握學習要領的學生來講，可以通過新關系的建立給這些學生帶來更大的關懷，讓他們在學習的過程中不會因為自己的掉隊而感到自悲，充分的培養(yǎng)出每一位學生在學習物理的積極性，建立起學習的信心。

4 結語

高中物理的學習對于學生來講是十分重要的，而從初中到高中的過渡時期，需要每一位學生與老師給予重視，而現(xiàn)階段在這一過渡時期，并未受到較多的重視。本文以初中物理為切入點，通過研究提出現(xiàn)階段初高中物理的銜接在教學的過程中所存在的問題，并提出了對策來促進學習更好的完成物理學習。

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作者簡介：阮美容（1980-），女，漢族，福建仙游人，本科學歷，一級職稱，主要研究方向：初中物理教學。