摘 要：語文教學(xué)不同于其他學(xué)科，小學(xué)語文學(xué)習(xí)不僅要學(xué)習(xí)知識更要引導(dǎo)學(xué)生樹立小學(xué)生正確的人生觀、價值觀。如何讓語文煥發(fā)活力，讓學(xué)生愛上語文課，是每一名語文教學(xué)老師應(yīng)該思考的問題。只有充分調(diào)動教師的積極性，讓學(xué)生充分參與其中，采用多種形式開展教學(xué)，才能讓學(xué)生樂在其中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 積極性 參與 活力

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）09-0180-01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的真正主人。與以往教學(xué)模式不同，新課改實(shí)施以后，更加倡導(dǎo)學(xué)生的主體參與意識，更加注重由教師教向?qū)W生主動學(xué)的轉(zhuǎn)變。具體到小學(xué)語文教學(xué)，我們在實(shí)踐中不能僅僅只是單純的讓學(xué)生朗誦字詞句、背誦全文，不能只是機(jī)械的灌輸概念，而是有意識地要帶領(lǐng)小學(xué)生主動參與其中，要讓學(xué)生主動樹立我要學(xué)習(xí)直到我愛學(xué)習(xí)語文的意識，只要這樣，才能真正煥發(fā)語文的魅力，也才能真正實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的目的。怎么樣才能實(shí)現(xiàn)這個目的，如何才能最大程度的展現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的魅力呢？

1 打造新型教師，展現(xiàn)教學(xué)風(fēng)采

教學(xué)的主體是教師和學(xué)生，學(xué)生能夠主動的學(xué)習(xí)，與教師有著莫大的關(guān)系，據(jù)相關(guān)調(diào)查分析，85%的學(xué)生認(rèn)為教師個人魅力程度直接關(guān)系到學(xué)生對該學(xué)科的喜愛程度。所以，要想讓語文教學(xué)展現(xiàn)其魅力所在，語文老師必須在教學(xué)活動中充分展示其教學(xué)風(fēng)采和個人魅力，吸引學(xué)生主動參與其中。

1.1 打造精彩教學(xué)課程

我們要改變傳統(tǒng)的照本宣科的舊的教學(xué)方式，不能再像以前那樣，教師拿著課本在上面讀，學(xué)生低著頭在下邊跟著和，問學(xué)生講了什么，學(xué)了什么，張口就能背誦，可是具體什么意思，沒幾個能說的出來。在新式教學(xué)中，教師不再是單純的復(fù)讀機(jī)，而應(yīng)該變身為多種功能的軟件開發(fā)者，要充分利用PPT、音頻、錄像等多種資料來展現(xiàn)課本內(nèi)容，要深入的多角度的開發(fā)課本內(nèi)容，通過讓學(xué)生生動的、立體的參與其中，給學(xué)生創(chuàng)造一個豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生愛上語文課，贏得學(xué)生的喜愛。比如在《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)時，我們可以找一個魚缸來養(yǎng)殖些蝌蚪，讓學(xué)生每天關(guān)注蝌蚪的變化，并詳細(xì)的記錄下來，這樣學(xué)生就能深刻的理念青蛙和蟾蜍的變化，也會對語文產(chǎn)生濃厚的興趣。

1.2 塑造教師個人魅力

小學(xué)生正處于個人成長的關(guān)鍵階段，對外界有著很強(qiáng)的好奇心，也有著很強(qiáng)的模仿能力。作為與學(xué)生接觸最多的教師群體，學(xué)生會無意識的模仿教師的一言一行，所以教師要給學(xué)生樹立良好的個人形象，充分展現(xiàn)其個人魅力，這就要求教師除了做好一般的教學(xué)工作外，更應(yīng)該注重個人素質(zhì)的提高，作為語文教師，要始終保持熱愛學(xué)習(xí)的良好態(tài)度，要自覺地多讀書、多思考、多提高，不斷增強(qiáng)自己的品學(xué)素養(yǎng)，增加文化底蘊(yùn)，做一個“腹有詩書氣自華”的人，只有這樣，學(xué)生才會真正敬佩老師，在老師的人格魅力的帶動下，喜歡上語文。

2 激發(fā)學(xué)生的主體意識，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動

在語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)語文的主體是小學(xué)生，只有充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喚醒他們學(xué)習(xí)的原動力，才能最大程度的促進(jìn)教學(xué)成功。

2.1 創(chuàng)新環(huán)境，營造寬松氛圍

應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，理想中的課堂應(yīng)該適當(dāng)模糊原有的老師與學(xué)生的界限，在小學(xué)教師越來越低齡化的現(xiàn)在，師生關(guān)系應(yīng)該向亦師亦友的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教師在課堂上既是學(xué)生的授業(yè)導(dǎo)師，但同時又是學(xué)生的大哥哥、大姐姐或者等同于學(xué)生的玩伴，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造寬松的氛圍。但同時，作為教師，應(yīng)該主動的謀劃、設(shè)計有開拓思維的課堂教學(xué)，要通過打造開放的課堂、愉悅額課堂讓學(xué)生主動參與其中，充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情，鼓舞他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在這種情況下，學(xué)生在這種寬松的氛圍下不會感受到學(xué)習(xí)的壓力，盡情的享受學(xué)習(xí)的樂趣，老師在教學(xué)中被學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所感染也會不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獲得更好的成長。

2.2 調(diào)動興趣，使學(xué)生主動參與教學(xué)

小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)較小，對事物的理解主要以感官印象為主，在語文教學(xué)中，要充分利用這一特點(diǎn)，多利用直觀的畫面給他們帶來深刻的印象。在具體的語文教學(xué)中，因?yàn)橹苯娱喿x并不能最大程度地展現(xiàn)出語文課本后所帶來的意境，我們通常要利用直觀的畫面、色彩的圖片、演繹的動畫等來形象的展現(xiàn)，這樣的形式能對活潑好動的小學(xué)生產(chǎn)生足夠的新引力，也更符合他們的心理特征。所以小學(xué)語文老師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡可能地多安排形式多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生充分參與其中，比如可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排情景劇表演或者角色扮演，讓學(xué)生扮演課本中的人物，也可以任由學(xué)生對課本進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑欤梢詾楣适戮帉懤m(xù)集，或者通過不同的分組來表演同一個故事，以便更好地認(rèn)識課本中的人物，通過學(xué)生自身的表演，充分發(fā)揮語文教學(xué)的魅力，同時也能讓學(xué)生更好地理解課本的內(nèi)涵所在。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生能夠更好地將書面預(yù)言轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用的口頭語，通過轉(zhuǎn)化，即加深了學(xué)生的印象，也提高了學(xué)生的文字表達(dá)能力。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，只有充分調(diào)動教師和學(xué)生雙方的興趣，讓雙方都積極主動參與其中、樂在其中，才能真正煥發(fā)語文教學(xué)的生命活力，也只有這樣，才能最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促使學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)的過程，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。

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作者簡介：高燕（1981-），女，籍貫：內(nèi)蒙古烏蘭察布市，職稱：小一，研究方向：小學(xué)語文。