追求幼兒的美麗轉(zhuǎn)身

徐戎卉

摘 要：本文針對游戲教學(xué)法在幼兒教育中應(yīng)用的價值與方式進(jìn)行分析，提出了營造良好的氛圍，激發(fā)幼兒的參與興趣；展現(xiàn)合作的價值，提升游戲的教學(xué)質(zhì)量以及注重評價的價值，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展等相關(guān)教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué) 幼兒主體性 幼兒教學(xué)

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）09-0275-01

游戲教學(xué)即為在幼兒教學(xué)活動中引入游戲，將游戲與課堂教學(xué)活動相互結(jié)合，通過游動展現(xiàn)知識，使幼兒能夠感受到游戲參與的樂趣，并提升幼兒教學(xué)的質(zhì)量。素質(zhì)教育理念下，幼兒教學(xué)活動可以通過游戲的方式靈活開展，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。本文將結(jié)合幼兒教學(xué)的實際情況進(jìn)行分析，提出一些游戲教學(xué)中發(fā)揮幼兒主體性的相關(guān)對策，旨在追求幼兒的美麗轉(zhuǎn)身，關(guān)注幼兒多元智能的發(fā)展。

1 幼兒教育與游戲活動融合的價值分析

幼兒教育活動與游戲的有效融合，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提升幼兒教育的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

1.1 激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的幼兒教育模式中，方式較為單一，幼兒的學(xué)習(xí)興趣不夠理想，不利于幼兒的全面發(fā)展。素質(zhì)教育理念下，幼兒教育活動與游戲的融合，能夠?qū)⒃境翋灥挠變航逃顒幼兊酶痈缓の缎浴㈧`動性特點，關(guān)注幼兒多元智能的發(fā)展。

1.2 提升幼兒教育的質(zhì)量

多樣化的游戲教學(xué)活動能夠使幼兒在游戲的過程中，形成一定的問題分析能力、問題思考能力，在合作游戲活動中，感受到合作學(xué)習(xí)的重要性，潛移默化的形成優(yōu)秀的思想品質(zhì)與價值觀念，使幼兒教育活動能夠更加富含全面性、教育性價值，提升幼兒教育的綜合效果，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

2 游戲教學(xué)中發(fā)揮幼兒主體性的策略

游戲教學(xué)中，可以通過營造良好的氛圍，激發(fā)幼兒的參與興趣；展現(xiàn)合作的價值，提升游戲的教學(xué)質(zhì)量以及注重評價的價值，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展等方式開展。

2.1 營造良好的氛圍，激發(fā)幼兒的參與興趣

良好的游戲教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)，可謂是幼兒游戲教學(xué)活動開展的重要基礎(chǔ)。在幼兒游戲教學(xué)活動中，教師需要基于幼兒的實際學(xué)習(xí)能力、性格特點創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)情境，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使幼兒能夠主動參與到各項游戲活動中，感受游戲?qū)W習(xí)的樂趣。

例如，教師在組織幼兒開展《小老鼠過河》游戲中，可以采用生動的語言為幼兒描述一個場景。比如“有一群小老鼠在田野中玩，有的在挖洞、有的互相追逐，他們玩的可開心了，大家模仿一下小老鼠的各種活動。”幼兒普遍比較喜歡模仿活動，這種方式能夠有效激發(fā)幼兒的游戲活動參與樂趣，有的幼兒學(xué)習(xí)老鼠吃東西時的樣子，有的幼兒模仿老鼠跑起來的樣子，使幼兒教學(xué)活動能夠更加富含趣味性特點，展現(xiàn)幼兒的主觀能動性與創(chuàng)造能力。教師可以組織幼兒評價“誰最像老鼠呢？”為班級中最像老鼠的小朋友頒獎，使幼兒能夠感受到模仿游戲的樂趣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

2.2 展現(xiàn)合作的價值，提升游戲的教學(xué)質(zhì)量

游戲從本質(zhì)上說是指由幼兒自主控制的、能帶來愉快情緒體驗的、有操作材料的活動，幼兒游戲教學(xué)活動中，教師需要將幼兒學(xué)習(xí)、思想發(fā)展以及游戲活動相結(jié)合，關(guān)注幼兒多元智能的發(fā)展。

以《小老鼠過河》游戲為例，教師可以通過“小老鼠可以怎樣過河呢？”等問題，組織幼兒進(jìn)行積極思考。幼兒可以扮演小老鼠的角色，可以通過爬著過河、跳過河或者是牽手過河等多種方式過河。

再如，教師也可以組織幼兒進(jìn)行情境扮演，比如可以以“周末家人帶我去公園”為主題，幼兒之間可以通過合作的方式，相互扮演不同的角色，通過自由的話題創(chuàng)設(shè)、角色扮演等方式，彰顯幼兒的主觀能動性與創(chuàng)造性能力，使每一位幼兒都能夠展開想象。

2.3 注重評價的價值，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

幼兒游戲教學(xué)中，評價的方式也會直接影響幼兒的發(fā)展，故而需要注重幼兒游戲?qū)W習(xí)活動中評價的價值，通過多種多樣的評價方式，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。激勵性評價的方式能夠使幼兒的游戲活動參與的過程中，感受到幼兒學(xué)習(xí)的樂趣，提升幼兒游戲?qū)W習(xí)活動的質(zhì)量。

在實際的幼兒游戲教學(xué)活動中，主要可以采用激勵性評價的動態(tài)化方式以及激勵性評價的適度化方式，展現(xiàn)幼兒游戲教學(xué)活動中評價的價值，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

激勵性評價的動態(tài)化主要指的是在幼兒游戲活動開展的過程中，教師可以走到幼兒的身邊，輕輕撫摸幼兒的肩膀，使幼兒能夠感受到教師對他們的關(guān)心；在幼兒游戲中，教師可以針對幼兒的表現(xiàn)豎起大拇指，使幼兒能夠感受到教師對他們的肯定。多種多樣的激勵性評價動態(tài)化方式，能夠使幼兒感受到游戲活動參與的樂趣，并在更多的激勵性評價活動中不斷提升自身的綜合能力，使幼兒能夠在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，不斷的成長、不斷的發(fā)展。

激勵性評價的適度化原則，需要注重結(jié)合幼兒的實際認(rèn)知特點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，課堂教學(xué)活動中，教師需要注重游戲教學(xué)中激勵性評價的適度化原則，使幼兒能夠在激勵性評價中不斷的奮進(jìn)、不斷的努力。例如在幼兒游戲教學(xué)活動中，教師可以通過“哇，你做的真棒！”“加油，超越自己，你就差一點點了！”等方式對幼兒實施教學(xué)評價，使幼兒能夠更加自信、更加努力，感受游戲參與的樂趣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

3 結(jié)語

游戲教學(xué)活動符合幼兒的認(rèn)知特點、發(fā)展規(guī)律，對幼兒的成長與發(fā)展能夠產(chǎn)生積極的影響，發(fā)揮幼兒的直觀能動性。幼兒游戲教學(xué)活動中，可以通過營造良好的氛圍，激發(fā)幼兒的參與興趣；展現(xiàn)合作的價值，提升游戲的教學(xué)質(zhì)量以及注重評價的價值，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展等方式，使幼兒能夠真正感受到游戲活動參與的樂趣，促進(jìn)幼兒多元智能的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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