白志茹

摘要：語文教師應(yīng)充分認(rèn)識自己在提高學(xué)生道德素質(zhì)和審美情趣方面的地位，化講臺為舞臺，扮好美的傳播者、引領(lǐng)者的角色，自覺地把美育滲透于日常教學(xué)尤其是讀寫教學(xué)實踐中，如涓涓細(xì)流，似綿綿薄雨，潛移默化地滋養(yǎng)著學(xué)生對美的感知、欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。

關(guān)鍵詞：語文教育；讀寫教學(xué)；美育

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）05-0061

美育即審美教育，是對學(xué)生實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生對自然美、生活美和藝術(shù)美的審美能力，幫助學(xué)生樹立正確的美學(xué)觀和健康的審美情趣，使他們成為具有高尚的靈魂和人格，成為德、智、體、美全面發(fā)展的社會有用之才。在中學(xué)階段，各種教學(xué)都承載著美育的任務(wù)，但由于審美教育主要是通過文藝手段來實現(xiàn)的，所以，語文學(xué)科就以其獨特的優(yōu)勢擔(dān)負(fù)著更突出、更集中的責(zé)任?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文課程應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格?！辫b于此，語文教師應(yīng)充分認(rèn)識自己在提高學(xué)生道德素質(zhì)和審美情趣方面的地位，化講臺為舞臺，扮好美的傳播者、引領(lǐng)者的角色，自覺地把美育滲透于日常教學(xué)尤其是讀寫教學(xué)實踐中，如涓涓細(xì)流，似綿綿薄雨，潛移默化地滋養(yǎng)學(xué)生對美的感知、欣賞和表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力。

審美能力的核心是美的欣賞能力。對美的欣賞是一種感知與理解、感情與認(rèn)識相統(tǒng)一的精神活動?，F(xiàn)行初中語文教材中，有許多文質(zhì)兼美的作品，執(zhí)教者要善于利用其審美價值對學(xué)生進行美的熏陶和涵養(yǎng)，讓學(xué)生在感知、鑒賞美的意境的基礎(chǔ)上，感情得以升華，心靈得到凈化，進而自覺行動，付諸實踐，健全美好人格，成就輝煌人生。

教學(xué)《艱難的國運與雄健的國民》《黃河頌》《蘆花蕩》等文，要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略老一輩無產(chǎn)階級革命家和無數(shù)革命先烈為了民族解放和人民幸福，為了理想和信念而不惜拋頭顱灑熱血的博大情懷和英雄氣概，感受中華民族愛國憂民、堅定自信、英勇無畏的偉大的民族精神，品味革命斗爭的壯美與崇高。教學(xué)《春》《濟南的冬天》，激發(fā)學(xué)生親近自然、向往美好生活、熱愛祖國壯麗河山的美好情感。教學(xué)《應(yīng)有格物致知的精神》《事物的正確答案不止一個》，啟發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)，熱愛科學(xué)，注重實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，打造創(chuàng)新能力，多做求真務(wù)實，創(chuàng)新有為的新世紀(jì)人才。教學(xué)《我的叔叔于勒》《變色龍》，引領(lǐng)學(xué)生從人們生存的社會環(huán)境，從對生活在社會底層的一些“小人物”卑瑣靈魂的、精彩逼真的描寫賞析中，了解私有制社會的炎涼世態(tài)，認(rèn)識資本主義制度的冷漠與虛偽，誘發(fā)他們對我們今天所處時代的社會制度美的熱愛，從而堅定對中國特色社會主義的道路自信、制度自信和理論自信。這樣，學(xué)生從課文的閱讀分析中，獲得了審美教育，提高了審美情趣，增強了明辨善惡美丑的能力，熱愛自然美，建設(shè)生態(tài)美，追求生活美，摒棄假惡丑，于是，思想得到凈化，情操受到陶冶，個性獲得涵養(yǎng)，人格逐步健全。

當(dāng)然，語文教學(xué)為了培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣不能只是停留在對美的感知和欣賞上，重要的還在于培養(yǎng)他們表現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力上。詩人艾青說過：“美，是勞動創(chuàng)造的結(jié)晶?！惫P者認(rèn)為，讓學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、作文當(dāng)是很好的形式。語文教師應(yīng)把閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)有機統(tǒng)一起來，讀寫并重，以讀帶寫，雙管齊下，讓學(xué)生在感知、理解美的基礎(chǔ)上，通過自身的寫作實踐，把美形諸筆端，以辛勤的筆耕創(chuàng)造出碩美的豐收之果。

教學(xué)《春》《夏感》《秋天》和《濟南的冬天》一組詩文，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品中展示的四季之美，激起學(xué)生熱愛自然、熱愛祖國、熱愛美好事物的情感，在他們獲得了自然門的一般知識和美感之后，指導(dǎo)學(xué)生寫“家鄉(xiāng)春色”“暑期記游”“秋天的郊野”“冬雪后的見聞”等文章，要求學(xué)生在這些作文中不僅學(xué)會按時要線索寫景敘事，還要抓住不同描寫的自然美及社會美的特征，抒發(fā)贊美家鄉(xiāng)，熱愛生活，歌頌時代的真摯感情，融描景、敘事和寫人于一體，“以現(xiàn)在”，傳遞社會正能量。學(xué)習(xí)《背影》《散步》兩文，指導(dǎo)學(xué)生寫家庭里的凡人瑣事，重在弘揚家庭美德，謳歌人間真情，揮灑人性光輝。學(xué)習(xí)《信客》《敬業(yè)與樂業(yè)》，要學(xué)生寫讀后感，闡發(fā)我們所處的這個時代正呼喚誠信做人，無私奉獻(xiàn)的社會公德，正需要越來越多的愛崗敬業(yè)、忠于職守。精益求精的各行各業(yè)上的勞動者和建設(shè)者，在寫作實踐中，樹立的人生觀和價值觀。學(xué)習(xí)《敬畏自然》《那樹》《羅布泊，消逝的仙湖》，讓學(xué)生寫“我的環(huán)保日記”“綠水青山進我家”“美好鄉(xiāng)村（社區(qū)）建設(shè)伴我行”等作文，啟迪學(xué)生樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)尊重、熱愛自然的感情，踐行與大自然和諧相處的環(huán)保理念，做生態(tài)文明的建設(shè)者和守護者。

總之，審美教育能激發(fā)學(xué)生對美的追求，能催生學(xué)生表現(xiàn)美的欲望，能引領(lǐng)學(xué)生形成健康的價值取向，能發(fā)掘和助推學(xué)生的創(chuàng)造才能，語文教師應(yīng)認(rèn)真探究其施教的技德，在無聲的細(xì)雨和涓流中讓醇美的滋養(yǎng)掠過孩子的心田，為培育祖國的花朵和民族的未來，為全面提高學(xué)生的素質(zhì)，促進學(xué)生的和諧發(fā)展，發(fā)揮其不可或缺的作用。

（作者單位：安徽省來安五中 239200）