林敏君

摘要：隨著新課程和初中英語(yǔ)教學(xué)改革的漸進(jìn)式深入，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式均發(fā)生了翻天覆地的變化。“拓展性課程”這一新課改元素越發(fā)受到了初中英語(yǔ)教師的關(guān)注和重視，科學(xué)、合理和高效地進(jìn)行拓展性教學(xué)質(zhì)量的開(kāi)發(fā)利用對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”具有雙向的推動(dòng)作用。筆者通過(guò)這一年的拓展性課程實(shí)踐，談?wù)勅绾斡糜行У姆绞竭M(jìn)行拓展性課程教學(xué)來(lái)推動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；拓展性課程教學(xué)；有效方式

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）05-0081

一、“英語(yǔ)小報(bào)編輯”拓展型課程教學(xué)的嘗試

學(xué)校的校報(bào)、班級(jí)的班報(bào)，這在學(xué)校中是常見(jiàn)的事物，學(xué)生參與辦報(bào)也是學(xué)校鍛煉學(xué)生綜合能力的一個(gè)抓手，許多好的校報(bào)、班報(bào)在學(xué)校顯著的地方（如櫥窗中）出現(xiàn)，已經(jīng)是學(xué)校的一道“風(fēng)景線”。為此，筆者認(rèn)為我們英語(yǔ)學(xué)科可以嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行報(bào)紙編輯，提高學(xué)生的能力。

從學(xué)生發(fā)展的需要出發(fā)，應(yīng)聯(lián)系一定的教學(xué)內(nèi)容，切合實(shí)際做具體化可操作的表述，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。在實(shí)踐過(guò)程中，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣和特長(zhǎng)，在注重對(duì)事物、事件、概念等學(xué)習(xí)對(duì)象領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)創(chuàng)造（嘗試）的意識(shí)，不斷提高發(fā)展性學(xué)力。

每一個(gè)學(xué)期，筆者都要求學(xué)生編兩份小報(bào)，然后進(jìn)行評(píng)比，把一些好的小報(bào)張貼出來(lái)，讓全體同學(xué)欣賞并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過(guò)這一種方式，不但提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情與興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)書寫習(xí)慣，提高廣大學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，而且能增強(qiáng)學(xué)生的合作精神，豐富學(xué)生的校園文化生活，效果很好。

二、“聽(tīng)歌學(xué)英語(yǔ)”拓展型課程教學(xué)的嘗試

學(xué)唱英文歌曲是最受學(xué)生歡迎的一個(gè)活動(dòng)，學(xué)唱英文歌曲有助于訓(xùn)練語(yǔ)音、記憶單詞，更為重要的是能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)唱的歌曲一部分是由教師推薦的經(jīng)典歌曲，比如雨中的旋律——賈森多諾南，Jason Donovan——Rhythm of the rain；卡薩布蘭卡——貝特希金，Berth Higgins——Casablanca；此情可待——理查馬克斯，Richard Marx——Right Here Waiting等。一部分是學(xué)生推薦的新歌，學(xué)生推薦的歌曲要經(jīng)教師認(rèn)可，主要是看歌詞是否適合學(xué)生、主題是否健康。每次學(xué)習(xí)新歌的時(shí)候，主要由學(xué)生把事先搜集的歌曲的相關(guān)資料，如歌曲的創(chuàng)作背景、歌手的演唱經(jīng)歷等進(jìn)行介紹，然后教師幫助學(xué)生進(jìn)行歌詞的賞析，必要時(shí)講解一些相關(guān)語(yǔ)法。接下來(lái)的重點(diǎn)是學(xué)唱，這個(gè)環(huán)節(jié)也是學(xué)生熱情特別高漲的時(shí)候，我們采用不同的形式讓學(xué)生進(jìn)行演唱。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的活動(dòng)，可進(jìn)行英文歌曲演唱大賽。

三、“拓展性閱讀教學(xué)”拓展型課程教學(xué)的嘗試

培養(yǎng)學(xué)生閱讀英文書刊的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。課外閱讀的材料可以由教師推薦、學(xué)生自薦，材料應(yīng)適合學(xué)生的英語(yǔ)水平，并且具有一定教育意義及趣味性?？山o學(xué)生推薦牛津書蟲系列的英文對(duì)照讀物，這套材料的優(yōu)點(diǎn)是分層次，每本書上都標(biāo)明了適合哪個(gè)年級(jí)，這樣，同一年級(jí)的同學(xué)也可以根據(jù)自己的實(shí)際水平選擇相應(yīng)的讀物。比如我們選用了第四級(jí)，書名如下：第四級(jí)：1500生詞量，適合九年級(jí)學(xué)生。上冊(cè)5本：1. 《巴斯克維爾獵犬》；2. 《不平靜的墳?zāi)埂罚?. 《三怪客泛舟記》；4. 《三十九級(jí)臺(tái)階》；5. 《小婦人》；下冊(cè)6本：（1）《黑駿馬》；（2）《織工馬南》；（3）《雙城記》；（4）《格列佛游記》；（5）《金銀島》；（6）《化身博士》。

閱讀材料的來(lái)源可以是學(xué)校圖書館的藏書，也可以是學(xué)生自己購(gòu)買的?？蓪㈤喿x材料匯總登記，在班里相互傳看。每周教師可安排一節(jié)課，介紹閱讀的方法和應(yīng)注意的事項(xiàng)，解答學(xué)生在閱讀當(dāng)中遇到的問(wèn)題，如：通過(guò)上下文猜測(cè)詞義，注意理解故事的主要情節(jié)，必要時(shí)還可以查閱英語(yǔ)詞典和語(yǔ)法書，隨時(shí)記下有用的詞匯和語(yǔ)句。每月評(píng)選“英語(yǔ)閱讀之星”，方法主要是由學(xué)生用英語(yǔ)介紹讀物的主要內(nèi)容、情節(jié)、人物特征和主題思想，請(qǐng)其他的教師和學(xué)生參加評(píng)選，一方面可以檢查學(xué)生課外閱讀的情況，另一方面在閱讀的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生的文字表達(dá)能力，同時(shí)參加的聽(tīng)眾也可以得到聽(tīng)力訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

四、“英文電影賞析”拓展型課程教學(xué)的嘗試

國(guó)內(nèi)英語(yǔ)環(huán)境的缺乏造成中學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)困難，觀看英文原版電影對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)是最好的選擇。英語(yǔ)電影資料是鮮活的語(yǔ)言材料，同時(shí)反映英美國(guó)家的文化，這對(duì)于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、糾正發(fā)音、增加詞匯、促進(jìn)聽(tīng)力和口語(yǔ)的提高具有重要意義。我們可以挑選一些內(nèi)容健康、適合中學(xué)生英語(yǔ)水平的影視作品，組織學(xué)生觀看。每次放映前應(yīng)預(yù)看，片子不宜太長(zhǎng)，必要時(shí)做一些剪輯，可以連續(xù)多放幾遍。觀看結(jié)束后，我們可以組織觀后感討論，讓學(xué)生撰寫影評(píng)，也可以組織電影配音比賽，增加一些趣味性，以取得活動(dòng)實(shí)效。

五、開(kāi)設(shè)“英語(yǔ)角” 拓展型課程教學(xué)的嘗試

英語(yǔ)角時(shí)間可安排在周五下午第三節(jié)課，每次活動(dòng)最好能圍繞一個(gè)中心話題進(jìn)行。組織者可提前安排好每次活動(dòng)的中心話題，并告知參加者進(jìn)行事前準(zhǔn)備，做到有備而來(lái)，也有助于提高英語(yǔ)角活動(dòng)的質(zhì)量。話題應(yīng)選擇受青年人關(guān)注，而又與日常生活緊密相連的話題。話題應(yīng)盡量具體，不能太寬泛。話題可以是組織者自己設(shè)定，但更有意義的是從參加者中征集話題，這樣的話題可能更能引起參加者的共鳴。每次活動(dòng)時(shí)，可以安排一兩位參加者作一個(gè)簡(jiǎn)短的“主題發(fā)言”。主題發(fā)言后，讓所有參加者圍繞話題交換意見(jiàn)。主持人可參與不同群體的討論，如果聽(tīng)到頗有見(jiàn)地的發(fā)言，可邀請(qǐng)發(fā)言人向全體人員陳述自己的觀點(diǎn)。主持人也可以根據(jù)大家交談的情況，不斷拋出問(wèn)題，引導(dǎo)交談深入開(kāi)展。這種活動(dòng)要求學(xué)生事前必須有所準(zhǔn)備，教師要做好充分的調(diào)配工作，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣才能最大程度地把課外與課內(nèi)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

嘗試拓展性英語(yǔ)故事閱讀、趣味英語(yǔ)、英語(yǔ)角、中外傳統(tǒng)節(jié)日、西方文化簡(jiǎn)介、英語(yǔ)沙龍、 影視英語(yǔ)、 聽(tīng)歌學(xué)英語(yǔ)、報(bào)刊閱讀、英語(yǔ)歌曲欣賞等拓展課形式，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和人文精神養(yǎng)成。把英語(yǔ)拓展課作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛能，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究的重要途徑。

（作者單位：浙江省臺(tái)州黃巖城關(guān)中學(xué) 318000）