【摘 要】與小學(xué)語文相比，初中語文教學(xué)已經(jīng)不再只是讀與寫的簡單結(jié)合，如何適應(yīng)學(xué)生需要，提高初中語文課堂教學(xué)的實效，成為語文教師應(yīng)認真思考與實踐的重要課題。本文從教師專業(yè)成長的角度出發(fā)，對如何提高初中語文課堂教學(xué)實效論述幾點思考。

【關(guān)鍵詞】初中語文；課堂教學(xué)實效；教師專業(yè)成長

【中圖分類號】G633.3 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）38-0034-02

【作者簡介】馬福玲，江蘇省豐縣廣宇中英文學(xué)校（江蘇徐州，221700）教師，高級教師。

語文學(xué)習(xí)是各門學(xué)科的基礎(chǔ)，在生活和學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的作用。語言學(xué)家兼教育家呂叔湘先生曾說過“學(xué)好語文是學(xué)好一切的根本”。數(shù)學(xué)家蘇步青教授認為“如果說數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)自然科學(xué)的基礎(chǔ)，那么語文則是這個基礎(chǔ)的基礎(chǔ)”。語文課堂是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主陣地，但當前語文課堂教學(xué)效率低下是一個較為普遍的現(xiàn)象，廣大初中語文教師在教育教學(xué)中如何根據(jù)新課標、新課改的要求，探索優(yōu)化課堂教學(xué)？如何提高語文教學(xué)實效？我想從教師專業(yè)成長的角度談幾點自己的看法。

一、教師要有明確的教學(xué)目標和評價體系

語文學(xué)科的工具性和思想性決定了教師不僅要注重字詞句篇等知識性內(nèi)容的傳授，還要重視學(xué)生聽說讀寫等能力的訓(xùn)練和品德的教育、審美的教育以及心理素質(zhì)的教育。教師必須從多角度考慮，使之實現(xiàn)知識、智能、德育三方面目標的整合優(yōu)化，從而確立語文課堂教學(xué)目標。

通常，教學(xué)目標由以下四點要素組成：行為主體，行為動作，行為條件，表現(xiàn)程度。行為主體必須是學(xué)生而不是教師，因為判斷教學(xué)有沒有實效的直接依據(jù)是學(xué)生有沒有獲得具體的進步，而不是教師有沒有完成任務(wù)；行為動作必須是可測量、可評價、具體而明確的，否則就無法評價；行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍，為評價提供參照的依據(jù)；表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達到的最低表現(xiàn)水準，用以評量學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達到的程度。

教學(xué)評價是一門藝術(shù)，要成為一名優(yōu)秀教師，首先要學(xué)會評價學(xué)生。評價是指在具體的教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況所表現(xiàn)出來的評價藝術(shù)。這里，學(xué)習(xí)狀況包括學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)效果等。我認為有效的課堂教學(xué)評價應(yīng)包括以下三個方面。

1.根據(jù)學(xué)生不同情況，進行適度有效的表揚。

如果一名學(xué)生積極發(fā)言，回答完美，教師可以真誠地說：“你的表達清晰流暢，答案條理分明，說明你是經(jīng)過認真思考的，值得大家學(xué)習(xí)！”相信這名學(xué)生聽了教師的表揚，一定會自豪和興奮的。而其他學(xué)生受了感染，也會紛紛舉起手要求回答問題。

如果是一位靦腆的女學(xué)生回答了問題，即使她的聲音不夠響亮，但是她能夠鼓起勇氣，舉手發(fā)言就是她的進步。教師應(yīng)該趁機進行鼓勵表揚：“你回答的很對，希望你再給大家說一遍剛才的答案，讓大家有時間記下來，可以嗎？”相信這名學(xué)生一定會非常激動的，這樣的評價語言增強了她的自信心，提高了她回答問題的積極性。

2.用委婉含蓄的批評進行評價。

在教《變色龍》一課時，我提出一個問題，文章結(jié)尾奧楚蔑洛夫恐嚇赫留金說：“早晚要收拾你！”此時，面對著奧楚蔑洛夫的威脅，赫留金會怎么想呢？我點名一名學(xué)生回答，也許他沒有考慮好，站起來就一直沉默，其他學(xué)生也默不作聲，教室里一下沉悶起來，我稍微調(diào)整了一下情緒，微笑著對那名學(xué)生說：“你用沉默回答了我剛才的問題，赫留金確實沉默了，他不知道該說些什么，只能保持沉默?！蔽业脑捯徽f出口，學(xué)生都笑了，教室里又恢復(fù)了活躍的氣氛。

3.綜合評價，讓師生變成“伯樂”。

課堂教學(xué)，教師處于引導(dǎo)地位，學(xué)生才是主體。通過綜合評價，教師要教會學(xué)生自評、互評，讓學(xué)生用欣賞和學(xué)習(xí)的眼光看待同學(xué)，在同學(xué)身上看到自己的不足，從同學(xué)嘴里知道自己的優(yōu)點，做到“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也”。

二、教師要提高自身教育教學(xué)能力

1.教師要有掌握學(xué)情、分析教材的能力。

課堂教學(xué)是一種師生雙方共同參與的動態(tài)過程，每一名學(xué)生都是獨一無二、學(xué)習(xí)探索的個體，是學(xué)習(xí)的主人；而教師是服務(wù)者，負責設(shè)計課堂、組織引導(dǎo)學(xué)生思考。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分參與語文學(xué)習(xí)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的學(xué)習(xí)能力。

語文教師備課時不僅要將教材內(nèi)容了然于胸，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取不同的教學(xué)方式，從而在教學(xué)過程中有的放矢，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)實效。教師在教學(xué)過程中，還要根據(jù)語文學(xué)科特點，認真分析教材，制定多元化的教學(xué)方案。如在教學(xué)《我的叔叔于勒》這篇課文時，我在對教材文本充分解讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對文本進行多元化的解讀——從菲利普夫婦對于勒不斷變化的態(tài)度上，文章的主題概括為：資本主義社會中異化的人和人的關(guān)系，金錢主宰人的心靈和生活。從菲利普夫婦一家人的生活角度上，文章主題概括為：小人物的辛酸。這樣的多元解讀，深化了學(xué)生對文本的理解，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，有利于提升教學(xué)實效。教師通過不斷反思自己的課堂教學(xué)，借鑒他人的教學(xué)實踐，進行教學(xué)創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，從而提高語文課堂教學(xué)的實效。

2.教師要掌握現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段。

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，教學(xué)中也越來越多地運用多媒體，這是順應(yīng)時代發(fā)展潮流的必經(jīng)之路。多媒體通過人機互動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將注意力保持在課堂上；同時多媒體將單調(diào)的板書轉(zhuǎn)化為形象的圖片、感性的音樂，更好地讓學(xué)生理解教材，感悟作者的思想感情。

優(yōu)秀的語文教師善于利用網(wǎng)絡(luò)搜索、下載適合學(xué)生年齡特點和認知規(guī)律的信息知識，制作符合課堂需要的多媒體課件。值得注意的是，教師要把多媒體當成一種配合教學(xué)的手段，它不能完全代替教學(xué)。此外，并非所有的教學(xué)內(nèi)容都有做成多媒體課件的必要，教師要從教學(xué)實際出發(fā)，采用行之有效的教學(xué)方法，保證學(xué)生有必要的課堂讀書、思考與討論的時間。在多媒體課件的使用過程中，教師要時刻觀察學(xué)生，切莫因為豐富多彩的課件分散學(xué)生的注意力，混淆教學(xué)目標，讓學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的重點。

三、教師要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行?！薄秾W(xué)記》中的這句話道破了和諧師生關(guān)系的重要性。真誠，平等，充分尊重學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展權(quán)利，既是新課標提出的課堂評價理念的出發(fā)點，也是所有教育行為的出發(fā)點。教師要尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生，既要樹立起作為師長的尊嚴，又要以平等的身份與學(xué)生交流。

要建立和諧的師生關(guān)系，教師要把自己的愛傾注在學(xué)生身上，融入教學(xué)工作中。人的感情具有遷移功能，學(xué)生如果對你有感情，就會愿意在你所授學(xué)科上花費大量的時間和精力，正如特級教師李鎮(zhèn)西所說“一個教師要以自己對所教學(xué)科的態(tài)度去影響學(xué)生，用發(fā)自肺腑的職業(yè)情感去感染學(xué)生對學(xué)科知識的熱愛”。在這種積極的愛的循環(huán)里，才會實現(xiàn)課堂教學(xué)價值最大化。

在課堂教學(xué)中，教師要營造一種平等、和諧、互動的氛圍，讓學(xué)生主動學(xué)，樂于學(xué)。即使學(xué)生在課堂上有什么過錯，教師也要控制自己的情緒，切忌出言諷刺，既要嚴格要求，又要“春風化雨”地講明道理，耐心地引導(dǎo)學(xué)生。

語文教學(xué)并非簡單的知識教學(xué)，它是涵蓋人類情感的、是文化的傳承。營造和諧、民主的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，點燃學(xué)生青春的火種，打造高效實效的課堂，是語文課堂教學(xué)改革的終極目的，也是每一位語文教師追求的至高境界。

【參考文獻】

[1]王春燕.經(jīng)典閱讀：開啟幼兒智力之門的金鑰匙[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2011（03）.

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