如何在小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

白蘭花

摘 要：時代的發(fā)展使得教育行業(yè)的定位與目標(biāo)發(fā)生了非常大的轉(zhuǎn)變。在我國當(dāng)前的教育領(lǐng)域中，著眼點(diǎn)是培養(yǎng)具有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，廣大教師的教學(xué)任務(wù)不僅僅要學(xué)生學(xué)會，而且要讓學(xué)生會學(xué)，讓學(xué)生知曉該如何學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的思想，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。分析現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)，就語文教師如何在教學(xué)中提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行深入地分析與探討，并且提出科學(xué)合理的應(yīng)對之策。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力提升；對策分析

當(dāng)今社會是一個物質(zhì)文明與精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展的新型社會，是以創(chuàng)新為主導(dǎo)的知識經(jīng)濟(jì)時代，社會所需要的亦是高質(zhì)量、全能型人才，社會的需求就是教育發(fā)展的目標(biāo)。小學(xué)階段是一個人學(xué)習(xí)生涯中的基礎(chǔ)性階段，語文學(xué)科更是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，語文作為母語學(xué)科，小學(xué)生對其有著更高的熟悉度，這是語文教師培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要優(yōu)勢條件。筆者已經(jīng)從事小學(xué)語文教學(xué)工作多年，有著自己的心得和體會，在這里與大家一起分享，并且提出幾點(diǎn)建議，希望能夠?qū)V大小學(xué)語文教師的教學(xué)工作有所啟發(fā)和幫助。

一、語文教師要重視提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性

小學(xué)生由于年齡的原因，與社會的直接接觸非常少，心理發(fā)展還處于較為幼稚的狀態(tài)，他們對于帶有趣味性的東西是沒有抗拒能力，因此，這是語文教師提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個重要突破點(diǎn)，語文教師要想盡各種辦法來提升自己教學(xué)的趣味性，以此來激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

舉例說明：我在講課的過程中，非常注意自己的言行舉止，為吸引小學(xué)生的注意力，我盡可能多地運(yùn)用幽默的教學(xué)語言。在講授《我不是最弱小的》一課時，我問學(xué)生怎么理解弱小這個詞語，一個小男生直接站起來搶答：“弱小就是一點(diǎn)力氣都沒有?！碑?dāng)我聽到這個答案時，我就已經(jīng)知道這個小男生并沒有按照我的要求好好進(jìn)行課文的預(yù)習(xí)，但是我并沒有明確指出來，而是走到他面前說：“按照你的說法，如果我今天生病了，身上一點(diǎn)力氣都沒有，那我豈不是這個班上最弱小的？”頓時課堂上爆發(fā)了一陣笑聲，小男生有些摸不著頭腦，呆呆地看著我，于是我找了一名查過字典的學(xué)生給他解釋了一下，他才恍然大悟。有的時候，幽默的語言是更有影響力和教育意義的，我的一句看似簡單的玩笑話，讓小男生意識到自己沒有預(yù)習(xí)的嚴(yán)重性，同時也讓其他學(xué)生受到教育，明白了課前預(yù)習(xí)的重要性，而課前預(yù)習(xí)就是提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個重要途徑。

二、語文教師要給予小學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會

要想提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最首要的是要喚醒小學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)的動力。小學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不多，知識儲備不高，他們并不能真正意識到自主學(xué)習(xí)的真正含義，這就需要教師從外界加以引導(dǎo)，發(fā)揮客觀因素的能動性作用，以此來帶動小學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識。在我看來，小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是需要依靠自我的表現(xiàn)和教師的肯定二者之間的相互作用來激發(fā)和維護(hù)的。

舉例說明：我在語文課堂上，并不會拿出教師高高在上的權(quán)威姿態(tài)來面對自己的學(xué)生，而是與學(xué)生平起平坐，給予小學(xué)生足夠的權(quán)利。我作為一名語文教師，我有責(zé)任、有義務(wù)為小學(xué)生創(chuàng)造自由展現(xiàn)自己的空間和舞臺。小學(xué)生有著非常強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，他們總是希望將自己知道的東西全部展現(xiàn)在教師面前，以此來得到教師的肯定，教師的肯定會極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。比如，我在講授《鳥島》這一課時，我讓學(xué)生先在課下制作自己最喜歡的一種小鳥的模型，了解他們的習(xí)性，在正式上課時，讓每一個小學(xué)生都站在講臺上介紹自己的小鳥，并且模仿小鳥的叫聲以及介紹鳥的生活習(xí)性，學(xué)生的興致都非常高，我在下面坐著觀看他們的表演時，突然意識到原來學(xué)生是享受這樣的一個學(xué)習(xí)狀態(tài)的，這樣的教學(xué)模式更加適合他們的天性，他們在這樣的模式下會變得非常積極和主動，我能清楚地感受到他們在展現(xiàn)自己的過程中是多么的快樂，這是我在日常的授課過程中看不到的東西。小學(xué)生并不是不愿意主動學(xué)習(xí)，而是我們教師用錯了方式，要想讓他們主動學(xué)習(xí)，最簡單的就是學(xué)會放手，順應(yīng)小學(xué)生的天性來教學(xué)，這會是一件非常自然、美好的事情。

三、語文教師要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激起小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望

一個好的開始就等于成功的一半。語文教師一定要重視課堂導(dǎo)入的作用，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)上下功夫。語文課堂的導(dǎo)入與文藝界的各種相聲和小品是有著相通之處的，都是需要一個導(dǎo)入來激起聽眾的興趣，相信大家對于岳云鵬表演的相聲《我忍不了》都不陌生，當(dāng)我在看這段相聲的時候，如此巧妙的層層導(dǎo)入與銜接使我受到了啟發(fā)，這樣的導(dǎo)入同樣可以適用在語文教學(xué)當(dāng)中，于是我在語文教學(xué)中十分重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

舉例說明：我在講授《軍神》這一課時，將題目作為了導(dǎo)入點(diǎn)，我相信這篇題目就足以吸引住學(xué)生的目光，于是我先讓學(xué)生專門就這篇文章的題目來提出自己的問題，“為什么會有軍神這樣的稱呼？”“什么樣的軍人才能夠稱得上軍神？”“軍神到底是誰？”等一系列問題都被提了出來，小學(xué)生的想象能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象，我的目的達(dá)到了。我需要的就是學(xué)生為自己導(dǎo)入問題，學(xué)生對自己提出來的問題必然會有著更大的解決動力，便更會迫不及待地尋找答案，這也不失為一種引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方式。

綜上所述，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因而起作用。語文教師要想提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最重要的便是要激起小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，同時也需要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的外在條件。以上是我的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與建議，與大家共勉。

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