寫景作文教學指導及思考

祖維學

摘要：文章主要敘述在一節(jié)作文指導課中教師利用冬天窗戶玻璃上的冰凌圖來引導學生觀察、想象，然后針對本節(jié)課中的成功之處進行反思，認為少規(guī)范、多放手，引導學生走進生活，感受生活。教師利用身邊的教育資源指導學生作文會達到事半功倍的效果，能夠提高作文教學的有效性。

關鍵詞：教育資源；想象；作文教學的有效性；觀察

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）09-075-1

一個寒冷的上午，寒風刺骨，西北風呼呼地刮著，我用哆嗦的手拿著已精心準備的本班五年級的作文教案走進了教室，教室里面很是溫暖，當時里外的氣溫相差約有6～7攝氏度。我一進教室，習慣性地向教室周圍望了一下，此時一處美妙的景象映入我的眼簾，“妙，真是妙！”我不禁發(fā)出了驚嘆。

原來教室內窗戶上的水蒸氣由于遇到窗戶玻璃外的冷空氣而形成各種各樣的冰凌圖案，豐富多彩，圖形多樣，可謂仙手巧做，大自然的偉大創(chuàng)舉在此被表現(xiàn)得淋漓盡致，一句觸景生情的話語脫口而出。這時，同學們向我投來了疑惑的眼光，于是我就要同學們看教室內周圍窗戶上的玻璃圖案，這時同學們才恍然大悟，有的“啊”地喊了一聲，這時我順勢對同學們說：“你們喜歡這上面的圖案嗎？”同學們異口同聲地說：“喜歡！”“那么，我們今天這節(jié)課就來好好觀察一下窗戶玻璃上的圖案吧！”又對同學們說。

這時，全班同學把目光都集中到了教室周圍的窗戶上，教室里安靜得出奇，個個都在認真地觀察和思考。

生1：（約有2分鐘這位同學手指著身邊的一塊窗玻璃）這是一幅美麗的圖畫，太美了！

師：你能給我們大家介紹介紹這幅美麗的圖畫內容，又是怎樣的美麗嗎？

生1：是一片大森林，一片原始森林，樹木茂盛、挺拔、粗壯，地面上是雜草叢生。

師：你能具體說說是怎樣的茂盛、挺拔、粗壯嗎？

生1：大約有我們三個同學合抱吧，樹葉挨挨擠擠，森林一望無際。

一石擊起千層浪，這時同學們都來了興致，個個都踴躍發(fā)言，課堂氣氛一下子活躍起來了，有的同學在下面就議論起來了。

生2：是瀑布。（生2同學指著另一塊玻璃）

師：真是瀑布，你能給大家描述描述嗎？（說著就請這位同學站了起來）

生2：這是一座很高的山，從山上流淌下一片水，水流湍急，下面是一個小水潭，瀑布流淌下來激起的水珠濺起老高，好像要飛濺到我們的身邊，空中還騰起一片白浪（學生由于急著說把白霧說成了白浪，老師當時給予了糾正），山上兩邊還有碧綠色的小草，被瀑布洗刷得很干凈，很有精氣神。小草在山水的滋潤下正茁壯地成長呢。

（他一邊很急切的說，一邊用手指著窗玻璃，比劃著，真像一個小導游在給我們介紹一處美麗的風景，把我們帶入一個旅游的美麗境地，讓我們盡情地享受美景。）

師：由此，你可想到唐朝誰的詩句？

生2：（這個學生遲疑了一下，然后由感而發(fā)。）唐朝李白的詩句——“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

師：好，太妙了，你能想起唐朝李白的《望廬山瀑布》的詩句。

（此時，教室里已響起了一片熱烈的掌聲。）

這時教師抓住教學契機，趁熱打鐵，讓學生重溫《望廬山瀑布》這首詩——全班同學把古詩重新背一下，且說說這首古詩的大意，讓學生再次感受一下古詩所描述的美麗而壯觀的景色。

（此環(huán)節(jié)的設立不僅復習鞏固了以前學習的知識，同時還培養(yǎng)了學生學習古詩的興趣，激發(fā)了孩子的想象力。）

（生2剛坐下，生3就迫不及待地站了起來。）

……

[下面的時間，同學們就（根據(jù)自己所觀察到的情景）開始寫起了作文。]

教學反思：在上這一節(jié)作文課時，教師原本是想上一節(jié)寫人的作文課，在課前作了充分的準備，但看到教室中的冰凌圖時，作了及時的調整，因為冰凌圖是稍縱即逝的，在太陽升高的時候玻璃上的圖案就逐漸消失了，所以就上了這一節(jié)沒有準備的寫景的作文指導課。如果能夠有機會去精心準備的話，相信效果一定會更好一些的。

在這節(jié)課上同學們表現(xiàn)異?；钴S，以往沉悶的作文教學課堂氣氛在這節(jié)課中找不到了蹤跡，這主要原因是學生觀察的是自己身邊感興趣的東西，觀察對象所處的環(huán)境與學生的學習生活是緊密聯(lián)系在一起的，給學生一種親近的感覺，有利于學生去思考、去發(fā)揮。

其實，我們身邊的很多東西都可以作為我們的教育資源，如一望無際的麥田、稻田，農(nóng)民伯伯在田地里熱火朝天耕作的情景，鳥語花香的洪澤湖濕地自然保護區(qū)等。身邊的教育資源是豐富的，只要我們去仔細的觀察，將是取之不盡的教育源泉，有人認為作文的教育資源是缺乏的，感覺到作文教學是枯燥無味的，在課堂教學中無話可說，這恰恰說明我們缺乏觀察生活的習慣，缺少走進生活的經(jīng)驗。

學生觀察生活的良好習慣的養(yǎng)成要靠我們教師來引導、培養(yǎng)，所以我們教師首先要自己學會去觀察生活，成為一個有心人，這樣才能帶動學生去觀察生活，成為生活的主人。在這節(jié)課上教師不僅培養(yǎng)了學生觀察生活的意識，同時還培養(yǎng)了學生大膽想象的能力。

在這節(jié)課讓學生寫身邊的事情，這不僅縮短了教學內容與學生之間的距離，讓學生有話可說，還可以培養(yǎng)學生的寫作興趣，同時也便于我們的教學，大大提高了作文教學的有效性。

學生作文交上來以后，教師及時進行了批改，認真地看了每一位學生的作文，感覺到學生的這次作文內容比以往豐富了許多，有95%的學生作文都是優(yōu)秀的，寫得生動、有趣、極富想象力。從學生作文內容有效文字的變化來看，又一次證實了利用學生身邊資源來進行作文教學所產(chǎn)生的效率性是不容忽視的。