初中思想品德課引領(lǐng)學(xué)生精神成長(zhǎng)初探

吳鑫婭

摘要：教師應(yīng)當(dāng)重視初中階段的思想品德課程教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生找到自己的人生方向和奮斗目標(biāo)，并為此不斷努力。在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)積極關(guān)注學(xué)生的心態(tài)和心理變化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極開導(dǎo)，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝困難，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。因此，本文將對(duì)初中思想品德課在學(xué)生精神成長(zhǎng)過程中發(fā)揮的作用進(jìn)行詳細(xì)探討和分析。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德；精神成長(zhǎng)；學(xué)生發(fā)展

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）09-079-1

一、幫助融入全新的學(xué)習(xí)環(huán)境

中學(xué)正是青少年蓬勃向上、散發(fā)青春朝氣的時(shí)期，在離開了六年的小學(xué)義務(wù)教學(xué)生活之后，學(xué)生離開了熟悉六年的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，剛剛進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)生涯，很多學(xué)生都感到對(duì)學(xué)習(xí)和生活的不適應(yīng)，無(wú)法盡快調(diào)節(jié)自己的生活節(jié)奏和學(xué)習(xí)習(xí)慣。面臨著新的任課和同學(xué)、新的住宿環(huán)境、新的教學(xué)樓，很多學(xué)生容易在這樣的新環(huán)境當(dāng)中迷失自我，適應(yīng)不了新的學(xué)習(xí)環(huán)境。相比于小學(xué)的教學(xué)環(huán)境，初中的教學(xué)環(huán)境相對(duì)來(lái)說在硬件設(shè)施方面會(huì)更加齊全，學(xué)校的師生人數(shù)也更多。因此，來(lái)到這樣新的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，從而幫助學(xué)生找到自己的定位和目標(biāo)。只有讓學(xué)生盡快熟悉新的環(huán)境，找到在新環(huán)境中的歸屬感，才能進(jìn)一步開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。也只有這樣才有助于學(xué)生的精神成長(zhǎng)。因此，教師應(yīng)當(dāng)采取有效措施來(lái)幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、確定科學(xué)個(gè)性的學(xué)習(xí)方法

隨著初中學(xué)習(xí)生活慢慢步入正軌，經(jīng)過成績(jī)考核之后，班上就會(huì)有了成績(jī)水平的劃分，通常情況下成績(jī)劃分比較明顯的階段就是初中二年級(jí)。這個(gè)時(shí)候，由于部分學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了初中學(xué)習(xí)生活，找到課程的學(xué)習(xí)方法，因而成績(jī)不斷上升。而另一部分學(xué)生由于還沒有真正掌握到初中學(xué)習(xí)的正確方法，跟不上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，因而在成績(jī)上落后于其他同學(xué)。初中階段正是學(xué)生追求獨(dú)立的時(shí)期，也是學(xué)生對(duì)事物充滿好奇和探索心的時(shí)期。因此在這個(gè)時(shí)期當(dāng)中如果學(xué)生經(jīng)不住誘惑，就會(huì)嚴(yán)重影響到以后的學(xué)習(xí)和生活。所以教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確及時(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生控制好自己的好奇心，將心思放在學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得成就感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生的精神成長(zhǎng)。

例如在理論知識(shí)的講授當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)和課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，并給予學(xué)生充分的機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)心得的交流，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，從而逐步找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。比如在《人格不可辱》一課的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白這門課的重點(diǎn)在于明白什么是人格尊嚴(yán)權(quán)、姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)等。

三、開展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)

開展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，包括講座、座談會(huì)和交流會(huì)等。學(xué)生的精神成長(zhǎng)與身體成長(zhǎng)一樣重要。如果只注重學(xué)生的實(shí)際技能的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生的品質(zhì)道德水平，同樣無(wú)法保證學(xué)生以后的健康發(fā)展和進(jìn)步。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程當(dāng)中創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境來(lái)為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)氛圍，通過情感的升華來(lái)觸動(dòng)學(xué)生的心靈，做到動(dòng)之以情，曉之以理。同樣，通過教學(xué)氛圍的烘托，才能更有效地接觸到學(xué)生的心靈深處，讓學(xué)生主動(dòng)感受到高尚情操的價(jià)值與意義，認(rèn)識(shí)到人生的價(jià)值所在。

例如在進(jìn)行有關(guān)愛國(guó)情懷知識(shí)的講授時(shí)，教師可以先組織學(xué)生唱國(guó)歌，觀看愛國(guó)主題的電視節(jié)目或當(dāng)前發(fā)生的國(guó)家大事。比如中國(guó)的奧運(yùn)健兒為祖國(guó)取得榮譽(yù)的片段，或者是有關(guān)天安門升旗儀式的視頻，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。除此之外，教師也可以在課堂上給學(xué)生介紹我國(guó)偉大的愛國(guó)人物，包括康有為、嚴(yán)復(fù)、黃繼光等，介紹他們的愛國(guó)故事，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，促使學(xué)生樹立偉大的人生理想，為國(guó)家做貢獻(xiàn)。然后教師再拋出問題：青少年應(yīng)當(dāng)樹立怎樣的人生目標(biāo)？如何為國(guó)家愛貢獻(xiàn)自己的力量？當(dāng)然，答案就是從當(dāng)前做起，首先學(xué)好知識(shí)，豐富自己的文化內(nèi)涵和人文素養(yǎng)，樹立高尚道德情操。由此，就能有效促進(jìn)學(xué)生自覺培養(yǎng)自己的道德品質(zhì)。

四、充分結(jié)合生活實(shí)際

民族精神是一個(gè)民族耐以生存和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，人的精神是一個(gè)人得以進(jìn)步和發(fā)展和內(nèi)在動(dòng)力，只有精神得到了不斷的成長(zhǎng)，才能保持自己最純真炙熱的心，促進(jìn)自己的人格成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。因此，在初中教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生的人文精神的培養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生精神成長(zhǎng)。教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，收集豐富的生活素材并將其作為教學(xué)材料，將思想品德課程的知識(shí)融入到生活實(shí)際當(dāng)中，讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷當(dāng)中加深對(duì)知識(shí)的理解，并學(xué)會(huì)正確應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。

例如在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以給學(xué)生適當(dāng)安排課外活動(dòng)和實(shí)踐任務(wù)。包括學(xué)校清潔衛(wèi)生的打掃，樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任意識(shí)；到老人院看望老人，促使學(xué)生學(xué)會(huì)尊老愛幼；在母親節(jié)或母親生日的時(shí)候幫助母親做家務(wù)，讓學(xué)生在養(yǎng)成吃苦耐勞的精神品質(zhì)的同時(shí)，更能體會(huì)到父母的辛苦和不容易，從而充分利用課內(nèi)課外的時(shí)間讓學(xué)生獲得精神上的成長(zhǎng)，在良好的環(huán)境當(dāng)中培養(yǎng)自己的人格品質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

隨著新課程改革的進(jìn)一步深化，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，引領(lǐng)學(xué)生的精神成長(zhǎng)成為了當(dāng)前改革的一個(gè)重要部分，這不僅是時(shí)代發(fā)展的必然要求，同時(shí)也是教育進(jìn)步的題中之意。但是想要促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)，就需要付出長(zhǎng)期不斷的努力，并且只有不斷開發(fā)創(chuàng)新、解放思想，才能做到在滿足時(shí)代要求的前提下，對(duì)學(xué)生精神成長(zhǎng)進(jìn)行有效的把握。