體驗(yàn)式教學(xué)法在初中政治與生活教學(xué)中的應(yīng)用

劉露娟

摘要： 隨著教學(xué)改革不斷深入，初中政治教學(xué)改革已成為一種必然趨勢(shì)。在初中階段，品德課不同于其他類型的文化課，要積極引導(dǎo)中學(xué)生參與到實(shí)踐中，通過親身體驗(yàn)，獲取更多的知識(shí)、技能，逐漸形成正確的價(jià)值觀、人生觀，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。為此，體驗(yàn)式教學(xué)法被廣泛應(yīng)用到該課堂教學(xué)中，發(fā)揮著不可替代的作用，有利于引導(dǎo)學(xué)生在各種"體驗(yàn)"中不斷獲得提升、發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 體驗(yàn)式教學(xué)法；中學(xué)；政治教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0396-01

就中學(xué)政治課程而言，特別重視體驗(yàn)，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣化的情境，多角度引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)，深層次感受教學(xué)內(nèi)容，幫助他們逐漸養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀。在新課標(biāo)背景下，作為一種新型教學(xué)方法，體驗(yàn)式教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中，增加了師生互動(dòng)，豐富情感體驗(yàn)，吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使他們積極、主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，極大地提高了品德與生活課堂教學(xué)的有效性。

1.體驗(yàn)式教學(xué)法概述

就體驗(yàn)式教學(xué)而言，在課堂教學(xué)中，教師要以教材內(nèi)容、課堂目標(biāo)為切入點(diǎn)，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，通過親身體驗(yàn)，順利傳達(dá)教學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生情感。隨著教學(xué)體制改革不斷深入，體驗(yàn)式教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中，具有多樣化的優(yōu)勢(shì)，是提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的關(guān)鍵所在。和其他學(xué)科相比，中學(xué)政治教學(xué)更具教育意義，主要是因?yàn)橹袑W(xué)生正處于感性認(rèn)知的關(guān)鍵性階段，學(xué)生情感的提升，理論知識(shí)的積累等都需要通過親身體驗(yàn)，使其在真實(shí)的情境中，留下直觀印象，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。還能積極引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)、生活，不斷豐富他們的情感體驗(yàn)，并把所學(xué)的理論知識(shí)巧妙地應(yīng)用到實(shí)踐中，充分提高自身實(shí)踐能力，提高自身的綜合素養(yǎng)。

2.中學(xué)政治教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用

2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，感受生活。所謂的情境是指在課堂教學(xué)中，教師所創(chuàng)設(shè)的情感氛圍。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生各方面特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)他們獲取一種相對(duì)"真實(shí)"的感受、體驗(yàn)，幫助他們更加準(zhǔn)確地理解新的知識(shí)點(diǎn)，掌握必要的技能。在課堂教學(xué)過程中，教師要優(yōu)化利用多媒體輔助教學(xué)工具，利用其圖文并茂特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，增加課堂教學(xué)趣味性，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)形式。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候，教師需要對(duì)這兩方面引起高度的重視，要以學(xué)生的認(rèn)知層次為媒介，不斷激發(fā)學(xué)生參與情境進(jìn)行體驗(yàn)的興趣。同時(shí)，還要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，要選取他們熟悉而感興趣的素材，主要是因?yàn)樯钍澜缡菍W(xué)生獲取、積累知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)的起點(diǎn)，也是把所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用到生活實(shí)際中的歸宿。

2.2 巧設(shè)問題情境，推動(dòng)課堂教學(xué)。就學(xué)習(xí)而言，屬于體驗(yàn)、探索未知生活的一種過程，而問題是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)、探索的關(guān)鍵所在。在教學(xué)過程中，教師要圍繞教材內(nèi)容，合理設(shè)置問題情境，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。以"我愛我們的學(xué)校"為例，在該單元中，下面有五個(gè)主題，比如，"說說我們的學(xué)校"、"給學(xué)校畫張"地圖"。在"我能為學(xué)校做點(diǎn)什么"主題教學(xué)中，教師可以先向?qū)W生播放一些校園的圖片，校園中發(fā)生事件的相關(guān)視頻，巧妙地導(dǎo)入新課題，并利用學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法，引導(dǎo)他們表達(dá)自己對(duì)學(xué)校的熱愛。在此過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，合理設(shè)置一些問題情境。

2.3 開展豐富多彩的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的完善與提升。就實(shí)踐活動(dòng)而言，是學(xué)生特別喜歡的體驗(yàn)形式之一，是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中不同類型活動(dòng)的真實(shí)模擬，情境再現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，教師要以教材內(nèi)容為基點(diǎn)，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，豐富活動(dòng)形式，比如，小游戲、分析討論。對(duì)于學(xué)生來說，他們可以通過不同形式參與其中，比如，小組合作學(xué)習(xí)、思考性發(fā)言。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師只需要扮演好協(xié)作者、引導(dǎo)者等角色，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中，多進(jìn)行交流、互動(dòng)，獲取更多的感受、經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建全新的立體式互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，促使個(gè)體的完善與提升。以"我與父母交朋友"為例，教師可以開展"愛心留言條"的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，去回想家人對(duì)自己的關(guān)愛，并用自己的方式表達(dá)出來，把抽象的"愛"變得真實(shí)、可感，逐漸學(xué)會(huì)尊重自己的父母，學(xué)會(huì)感恩。

2.4 引導(dǎo)學(xué)生自主演繹生活情境。初中階段學(xué)生在心理與生理上已經(jīng)發(fā)生很大的變化，逐漸形成自己的人生觀與價(jià)值觀，稍有不慎就可能誤入歧途，初中政治課由此而擔(dān)負(fù)起建構(gòu)初中學(xué)生科學(xué)人身觀與價(jià)值觀，引導(dǎo)其正確處理家庭關(guān)系、社會(huì)關(guān)系的重?fù)?dān)，在《我與父母交朋友》一課的學(xué)習(xí)中，教師就可以應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。教學(xué)設(shè)計(jì)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是情境表演環(huán)節(jié)，由一小組學(xué)生表演與父母沖突情境，其他小組的學(xué)生則根據(jù)這一情景表演展開辯論，教師在這一過程中積極引導(dǎo)，從而自然引導(dǎo)出正確對(duì)待父母的教育，與父母交朋友這一主題。

3.體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用價(jià)值

3.1 主體價(jià)值

①學(xué)生的主體地位得到鞏固。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生會(huì)被動(dòng)的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)與教師的教并不完全一致，往往會(huì)因?yàn)榻處熋つ口s進(jìn)度而忽視對(duì)學(xué)生主體的關(guān)切，但是，體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用則有力解決了這一頑疾。體驗(yàn)式教學(xué)法的主體就是學(xué)生，在課堂上，就是設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生來自我體驗(yàn)、自我思考、自我求知，學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神就會(huì)得到提升。

②學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升。在體驗(yàn)式教學(xué)法的作用下，學(xué)生會(huì)在教師的引導(dǎo)下踐行，"提出問題-分析問題-解決問題"的基本路徑，在這一過程中，學(xué)生會(huì)在不斷克服問題的過程中提高自己獨(dú)立思考與解決問題的能力，更為重要的是，學(xué)生可以在實(shí)踐中創(chuàng)新，養(yǎng)成適合于自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而夯實(shí)自己基本素養(yǎng)。

3.2 創(chuàng)新價(jià)值

①創(chuàng)新課堂教學(xué)的模式。體驗(yàn)式教學(xué)法已經(jīng)不同于傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，諸如課堂分組辯論、借助于多媒體設(shè)備情境演示、就某一個(gè)情節(jié)角色扮演、走出課堂參加熱點(diǎn)問題社會(huì)調(diào)查等都成為可能，這就會(huì)大大創(chuàng)新課堂教學(xué)的形式，拓展課堂教學(xué)的空間。

②創(chuàng)新資源整合的模式。當(dāng)前的課堂教學(xué)知識(shí)來源廣泛，既有理論知識(shí)，也有實(shí)踐知識(shí)，既有科普知識(shí)，也有生活知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來說，就應(yīng)該走出校門，到社會(huì)中攫取資源為自己所用，體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用就為社會(huì)資源與學(xué)校資源的融合與對(duì)接創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，利用這一平臺(tái)，師生可以將有利于課題的社會(huì)與學(xué)校的資源整合在一起，達(dá)到高效化運(yùn)作的目的。

4.結(jié)語

總而言之，在課堂教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用至關(guān)重要。教師要正確認(rèn)識(shí)體驗(yàn)式教學(xué)方法，注重學(xué)生的親歷性，要圍繞課程內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特征等，科學(xué)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們獲取更多的知識(shí)、技能，不斷完善他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生更多優(yōu)秀的品質(zhì)，塑造健全的人格，促進(jìn)全面的發(fā)展，提高教學(xué)整體質(zhì)量，更好地踐行素質(zhì)教育提出的客觀要求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王靜."體驗(yàn)式"教學(xué)法在政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯（下旬刊），2013，07：18-19.