提高國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)立體化教材建設(shè)可行性方法探討

馬軍

【摘 要】立體化教材建設(shè)是現(xiàn)代化教育改革的大勢(shì)所趨，本文在分析立體化教材的基本理論體系和國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)要求及方法的基礎(chǔ)上，探討了該專(zhuān)業(yè)立體化教材建設(shè)的基本思路，重點(diǎn)討論了模式主體部分的層次劃分和建設(shè)，希望對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與改革起到推進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；立體化教材；教材建設(shè)

隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)觀念的更新及網(wǎng)絡(luò)教育的深入，多元化的教學(xué)媒體開(kāi)始成為高校教學(xué)的主要手段，圖、文、聲、像、影在同一數(shù)字平臺(tái)上的集成給立體化教學(xué)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)，立體化教材也在這樣的背景中發(fā)展迅速起來(lái)。20世紀(jì)末，隨著建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的風(fēng)行，建設(shè)立體化教材成為現(xiàn)代教育發(fā)展的主要方向。研究適合現(xiàn)代教育發(fā)展的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教材的建設(shè)的原則與思路有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和必要性。

一、立體化教材的含義與基本特征

立體化教材是指在現(xiàn)代教育技術(shù)的支撐下，以形成教學(xué)能力為目標(biāo)，以傳統(tǒng)紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，以學(xué)科課程為中心，通過(guò)整合各種教學(xué)資源，運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)資源，按照一體化思路設(shè)計(jì)適合于多元化教學(xué)應(yīng)用。信息技術(shù)的發(fā)展正在使教材建設(shè)無(wú)論從形式還是內(nèi)容都發(fā)生了巨大變化，已經(jīng)從單一的書(shū)本，發(fā)展到多種媒體形式的立體化狀態(tài)。綜而觀之，立體化教材具有必須具有如下的基本特征。

（一）多樣化的表現(xiàn)形式。傳統(tǒng)的教材大多是以紙質(zhì)印刷為主要形式，包括呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的教科書(shū)、幫助教師分析理解教科書(shū)內(nèi)容的參考書(shū)、輔助學(xué)生理解知識(shí)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)。這些教材無(wú)法全面表達(dá)教材中的直觀內(nèi)容、聲音效果以及演示事物變化過(guò)程等。立體化教材通過(guò)多樣化的媒體資源表現(xiàn)形式提供教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)了這方面的不足。

（二）一體化的教學(xué)系統(tǒng)。立體化教材是立足于一體化設(shè)計(jì)的教學(xué)系統(tǒng)。立體化教材體系的設(shè)計(jì)，要綜合考慮課程目標(biāo)的多維度、教學(xué)對(duì)象的多層次、表現(xiàn)形式的多媒體、解決問(wèn)題的多角度等不同層面的要求，充分發(fā)揮各種媒體的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)各種媒體的整體教學(xué)設(shè)計(jì)，從而形成媒體間的互動(dòng)互補(bǔ)。

（三）提供多種教學(xué)方法。信息技術(shù)尤其是多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展為教學(xué)方式的改革、教學(xué)內(nèi)容的建立、教學(xué)過(guò)程的組織、信息表現(xiàn)方式等提供了有力的支撐。建立在信息技術(shù)上的立體化教材讓教材資源的形態(tài)和結(jié)構(gòu)都有了很大的變化，也使教與學(xué)聯(lián)系的更加緊密。采用的媒體形式不同，教材的具有的特點(diǎn)和教學(xué)功能也大相徑庭，給多種教與學(xué)方法的組合和實(shí)施提供了廣闊的空間。

二、現(xiàn)有國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的教材建設(shè)應(yīng)把握的原則

各高等院校在本科國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求上都是基本一致的，即是要讓學(xué)生較系統(tǒng)地掌握國(guó)際貿(mào)易的基本理論、基本知識(shí)與基本技能，了解當(dāng)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例，以及中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解世界主要國(guó)家與地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況，通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使他們成為能在涉外企業(yè)、外資企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事國(guó)際商品貿(mào)易和服務(wù)貿(mào)易實(shí)際業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的高級(jí)技術(shù)性應(yīng)用型的專(zhuān)門(mén)人才。因此，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的教材建設(shè)應(yīng)該突出重點(diǎn)，提高質(zhì)量，注重特色。具體來(lái)說(shuō)，該專(zhuān)業(yè)在教材建設(shè)方面要注意以下的幾個(gè)原則：

一是樹(shù)立全球性的思維。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)涉外內(nèi)容是諸多本科專(zhuān)業(yè)中較多一個(gè)專(zhuān)業(yè)，教材建設(shè)要建立在全球性意識(shí)的基礎(chǔ)上，一方面多引進(jìn)和使用國(guó)外相關(guān)優(yōu)秀教材，一方面根據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的需要，充分比較消化吸收國(guó)外教材的前沿內(nèi)容，結(jié)合我國(guó)實(shí)際，編寫(xiě)具有中國(guó)特色的優(yōu)秀教材。大力發(fā)展雙語(yǔ)教學(xué)，讓我們的專(zhuān)業(yè)建設(shè)和世界高校接軌，培養(yǎng)具有國(guó)際水平的先進(jìn)人才。

二是注重實(shí)用的原則。十八大報(bào)告提出要逐步深化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革，因此我們要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求，及時(shí)更新教材中不適用部分，或者編寫(xiě)新的教材。在專(zhuān)業(yè)理論上不要追求大而全，應(yīng)以夠用為主，注重理論聯(lián)系實(shí)踐，及時(shí)更新知識(shí)。注重知識(shí)的實(shí)用性，改革傳統(tǒng)的多功能的教材的建設(shè)思路，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心，把培養(yǎng)和提高實(shí)際工作能力作為教材的重點(diǎn)，加強(qiáng)操作與實(shí)戰(zhàn)，把學(xué)生對(duì)知識(shí)和應(yīng)用能力方面的培養(yǎng)融會(huì)于教材之中。

三是突出教材的整體關(guān)聯(lián)性。在進(jìn)行教材規(guī)劃時(shí)，要擺脫狹隘的獨(dú)門(mén)獨(dú)科的思考方式，強(qiáng)調(diào)整體優(yōu)化原則，注重各課程之間知識(shí)的關(guān)聯(lián)，尤其注意處理好各門(mén)課程前后的銜接、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接。在教學(xué)計(jì)劃上精心安排，把理論知識(shí)的介紹與實(shí)踐技能的強(qiáng)化進(jìn)行有序的結(jié)合。

四是建立全面立體的教材體系。利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)手段，匯聚教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)效果。充分建立和利用各種形式的教學(xué)資源，綜合使用紙質(zhì)、電子介質(zhì)和互聯(lián)網(wǎng)等多種形式的教學(xué)工具進(jìn)行展現(xiàn)，按照先進(jìn)的一體化思路設(shè)計(jì)適合于多元化教學(xué)應(yīng)用的新型教學(xué)解決方案。

三、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)立體化教材建設(shè)思路

綜上所述，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的立體化教材建設(shè)應(yīng)定位于集中教學(xué)資源并以多種形式展現(xiàn)，其核心是利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行整合。因此，立體化教材建設(shè)由下到上可分為三個(gè)層次模塊：課程教學(xué)包、教學(xué)資源庫(kù)和學(xué)科網(wǎng)站。下一級(jí)的層次的建設(shè)是為更高層次的建設(shè)打基礎(chǔ)，下面的層次完善好，才能進(jìn)行更高層次的建設(shè)，否則高層次的模塊建設(shè)將內(nèi)容匱乏，無(wú)以為繼。

最底層的模塊是課程教學(xué)包，也是整個(gè)立體化教材建設(shè)基礎(chǔ)，主要針對(duì)在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中的不同教學(xué)目的與教學(xué)對(duì)象，從多角度表現(xiàn)課程內(nèi)容，采取多種教學(xué)方法加深學(xué)生的理解，并對(duì)教與學(xué)的效果合理進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要包括：主教材、教學(xué)參考書(shū)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、電子教案、CAI教學(xué)課件、電子圖書(shū)、試題庫(kù)、案例庫(kù)八個(gè)部分。這幾部分的綜合應(yīng)用，將使課程的教與學(xué)有機(jī)的結(jié)起來(lái)，從全方位的角度構(gòu)建教學(xué)設(shè)計(jì)的一體化，也使不同教學(xué)形式互相補(bǔ)充，形成媒介展現(xiàn)的立體化，進(jìn)而從滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要，形成了教學(xué)應(yīng)用的多元化。

第二層次是以建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)為主要內(nèi)容。通過(guò)第一層次課程教學(xué)包的基礎(chǔ)建設(shè)，已經(jīng)積累了涵蓋多門(mén)學(xué)科的豐富的教學(xué)資源。在此基礎(chǔ)上建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)則需要按照課程、知識(shí)點(diǎn)和媒體素材三個(gè)層次進(jìn)行內(nèi)容結(jié)構(gòu)的組織，并通過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件系統(tǒng)進(jìn)行搭建。教學(xué)資源庫(kù)的主要結(jié)構(gòu)包括教學(xué)資源管理系統(tǒng)、指標(biāo)體系和課程教學(xué)包，所借助的開(kāi)發(fā)工具包括應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)、高級(jí)編程語(yǔ)言和媒體制作工具軟件。教師可以按課程教學(xué)大綱要求和重要的知識(shí)點(diǎn)，將媒體手段（文字、動(dòng)畫(huà)、圖形、圖像、音頻、視頻、流媒體等）進(jìn)行合理組合，充分利用數(shù)據(jù)庫(kù)的開(kāi)放性和共享性，建設(shè)各具特色的課程資源庫(kù)。

第三層次是建設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的專(zhuān)業(yè)學(xué)科網(wǎng)站。根據(jù)相應(yīng)的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、領(lǐng)域及教學(xué)層次建設(shè)服務(wù)型網(wǎng)站或綜合型網(wǎng)站。第三層次建設(shè)是以第二層次為基礎(chǔ)，但是其出發(fā)點(diǎn)和目的都已經(jīng)不再是僅僅針對(duì)幾門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)資源，而是從學(xué)科和專(zhuān)業(yè)建設(shè)的更高層面出發(fā)，借助現(xiàn)代化的服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等硬件，同時(shí)綜合運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)、高級(jí)編程語(yǔ)言、媒體制作工具軟件和網(wǎng)頁(yè)制作工具軟件等應(yīng)用開(kāi)發(fā)工具，制作具有交互性的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站，使用B/S服務(wù)器系統(tǒng)架構(gòu)方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息服務(wù)、教學(xué)資源服務(wù)、教學(xué)過(guò)程服務(wù)和教學(xué)資源建設(shè)四大服務(wù)功能的上傳、下載和在線支持，真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)支持。

四、結(jié)語(yǔ)

立體化教材的建設(shè)對(duì)新時(shí)代高等教育的教學(xué)改革具有至關(guān)重要的作用，而國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程群的立體化教材建設(shè)對(duì)于整個(gè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)建設(shè)有著舉足輕重的作用。一套優(yōu)秀的立體化教學(xué)解決方案需要充分考慮到任課教師的教學(xué)需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，在促進(jìn)教學(xué)水平不斷進(jìn)步和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高的基礎(chǔ)上促進(jìn)教學(xué)改革的不斷深入。

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