體育文化在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用

周寅飛

摘要：職業(yè)教育倡導(dǎo)就業(yè)導(dǎo)向的理念，而深化教育改革必然需要從課程完善中來實現(xiàn)。中職體育課教學(xué)不僅是為了突顯體育知識和應(yīng)用技能，還需要從文化素養(yǎng)上來增強中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中職體育；體育文化；問題表現(xiàn)；滲透策略

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）03-0113-01

中職教育作為我國職業(yè)教育的重要組成之一，在圍繞就業(yè)導(dǎo)向、服務(wù)學(xué)生實踐中，將綜合素質(zhì)作為教學(xué)改革的重點，來深化人才培養(yǎng)模式。當(dāng)前，中職學(xué)生體育教學(xué)忽視對文化的滲透，在增強學(xué)生體育運動技能的同時，還要從職業(yè)能力成長上、學(xué)生心理素質(zhì)潛能開發(fā)上來樹立終身體育的學(xué)習(xí)意識。為此，立足體育文化素養(yǎng)來重組體育教學(xué)就顯得尤為重要。

一、當(dāng)前體育教學(xué)問題表現(xiàn)

中職階段的體育教學(xué)是建立在基礎(chǔ)教育與社會職業(yè)技能培訓(xùn)的過渡期，不僅要從體育運動中增強學(xué)生的體質(zhì)，還要從未來職業(yè)生涯規(guī)劃上，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，完善學(xué)生的身心素質(zhì)。然而在實踐教學(xué)中，中職體育教學(xué)面臨一些突出問題，其表現(xiàn)：一是終身體育意識淡漠，無論是學(xué)生 還是教育者，在課堂教學(xué)上未能將體育教學(xué)與終身體育意識相關(guān)聯(lián)，特別是在體育課堂教學(xué)中，多側(cè)重于對某些體育項目、體育知識的落實，也未融入體育課程開設(shè)的價值、功能、目標(biāo)和本質(zhì)，從而終身體育觀念不足。二是在班級學(xué)生體質(zhì)、男女結(jié)構(gòu)比例上缺乏教學(xué)針對性，從當(dāng)前中職體育課教學(xué)實際來看，由于不同專業(yè)中職學(xué)生男女比例問題較突出，如學(xué)前教育專業(yè)女生偏多、汽車修理專業(yè)男生居多，財會專業(yè)女生多與男生，模具制造專業(yè)男生多與女生等等，不同專業(yè)編班環(huán)境下，學(xué)生體育素質(zhì)差異性較大，對體育課堂教學(xué)提出新的要求。三是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)多傾向活動訓(xùn)練，而對課堂氛圍、快樂教學(xué)涉及較少，課堂沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動性；四是體育文化滲透不足，對于體育課堂教學(xué)，不僅要遵循素質(zhì)教育目標(biāo)來強化體育技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，還要從課堂氛圍活躍上，構(gòu)筑“進取、拼搏”精神等體育文化，滲透終身體育精神。五是體育課堂評價不完善，多側(cè)重于體育技能和體能訓(xùn)練。對于常規(guī)體育教學(xué)評價，由于課堂教學(xué)側(cè)重于技能訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)效果評價上，也從學(xué)生的技能掌握上進行評價，評價方式單一，標(biāo)準(zhǔn)太統(tǒng)一，無法貫徹因材施教的教學(xué)特色。

二、滲透體育文化與中職體育教學(xué)的對策

（一）培養(yǎng)體育認知，激發(fā)體育興趣。

體育教學(xué)在體育文化滲透中，要善于從體育現(xiàn)狀、歷史、體育未來等方面，豐富學(xué)生的體育文化知識，特別是對于體育項目的起源、體育基礎(chǔ)知識，以及體育在人生、社會中的作用進行探討，增強學(xué)生對體育精神的理解。如“奧林匹克精神”從“更快、更高、更強”中來突出體育在挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)人生的積極作用。同時，體育教學(xué)要善于從體育文化中激發(fā)興趣，無論是個人訓(xùn)練還是團隊訓(xùn)練，怕苦、怕累、怕鍛煉是常見現(xiàn)象，特別是對于女生，體育運動積極性欠佳。因此在課堂組織上，要從課堂分組中來優(yōu)化班級訓(xùn)練方式，強化體育知識在體育技能訓(xùn)練中的作用。如根據(jù)女生心理、生理特點，來組織羽毛球、乒乓球的分組訓(xùn)練、根據(jù)男生競賽性表現(xiàn)來滲透足球、籃球訓(xùn)練，來調(diào)動學(xué)生的積極性。

（二）注重“快樂”教學(xué)，營造體育課堂趣味。

對于中職階段的體育教學(xué)，很多學(xué)生參與熱情不足，而體育教學(xué)方法的創(chuàng)新，不外乎從課堂趣味中來激活學(xué)生的參與積極性。將體育運動當(dāng)做一件快樂的事情，讓學(xué)生能夠從體育實踐中獲得快樂。事實上，對于“快樂”的營造，需要從體育課堂教學(xué)創(chuàng)新上來實現(xiàn)。寓教于樂，將教學(xué)與玩耍相結(jié)合。如利用體育游戲來滲透競技方法訓(xùn)練，從問題釋疑中來調(diào)動學(xué)生熱情，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，活躍課堂氛圍。如利用籃球課堂上，將學(xué)生進行分組，以小組方式進行競賽，邀請部分女生做拉拉隊，來渲染課堂競賽氣氛。既能夠從中來提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠從團隊分組中身體團隊精神和競爭意識。

（三）完善課堂教學(xué)體系，挖掘?qū)W生體育個性。

體育課堂教學(xué)中的文化滲透是多方面的，體育文化素養(yǎng)要能夠從學(xué)生個體體育實踐中來養(yǎng)成。體育課堂教學(xué)過程也是發(fā)現(xiàn)學(xué)生個性的過程，要善于從培養(yǎng)學(xué)生的體育個性中來因材施教。如對于性格活潑的學(xué)生，可以從體育知識、體育技能、技巧訓(xùn)練上挖掘?qū)W生的體育潛質(zhì)，增強學(xué)生的興趣，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身特長；對于課堂組織，要能夠從教學(xué)內(nèi)容的滲透中變換教學(xué)方式，營造輕松、快樂、趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境。如對于不好動、文靜的女生，多從簡單的體育技能訓(xùn)練上，滲透健身操、瑜伽訓(xùn)練等內(nèi)容，促進他們從中來參與體育鍛煉，增強體育運動意識；對不同性格、心理、生理特點的學(xué)生，要最大限度的挖掘其體育才能，豐富體育活動。

三、結(jié)語

道德作為體育文化素養(yǎng)的重要內(nèi)容，在中職體育教學(xué)中，要從體育訓(xùn)練活動中滲透積極的、正確的體育觀念，引導(dǎo)學(xué)生遵循體育道德規(guī)范。如對于足球暴力進行講解，對于興奮劑使用進行說明，對于身體接觸的體育項目，要樹立正確的體育運動態(tài)度，避免有意識的惡性報復(fù)或傷害。規(guī)避惡劣的體育運動行為，要從體育集體運動榮譽感上，減少不文明行為，讓學(xué)生理解錯誤的體育行為給集體帶來的恥辱，培養(yǎng)良好的體育風(fēng)尚是實現(xiàn)全面成長、成才的基本要求。

參考文獻：

[1]李金金.中職學(xué)校校園體育文化建設(shè)途徑探索[J]. 當(dāng)代體育科技. 2012（23）.

[2]徐崔華.中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新路徑探究[J]. 青少年體育. 2015（05）.