黃海英

摘要：隨著中國的不斷發(fā)展壯大，與國際的接軌越來越多，英語的地位越來越重要，學習英語對于中國青少年而言早已不可或缺。現(xiàn)初中英語作為初中生的一門必修課，其中，作為四項基本技能之一的英語口語，在初中英語教學中占有很大的比重，同時在生活和工作中也顯得越來越重要，所以提高初中英語口語教學效率不僅是初中英語教學的重點，也是適應(yīng)時代發(fā)展的需要。要在有限的時間內(nèi)讓學生學好英語口語，必須充分了解目前英語口語教學中存在的問題，并不斷鉆研，提出有效措施。提高初中英語口語教學的效率，要提高教師自身的職業(yè)素養(yǎng)，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，激發(fā)學生學習英語的學習熱情和興趣，創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境，注重小組合作學習，并及時進行教學檢測和反思。本文主要探討了初中英語口語教學中存在的問題，并就存在的問題提出了提高初中英語口語教學效果的方法。

關(guān)鍵詞：初中英語；口語教學；存在問題；有效措施

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）04-0048

隨著新課改的不斷推進，初中英語課程教學要求越來越重視對學生英語語言綜合能力的培養(yǎng)。在語言實際運用能力中，口語能力是最基本的也是最重要的能力之一。而傳統(tǒng)的英語教學模式過于注重語法和詞匯知識的講解，忽略了對學生語言實際運用能力的培養(yǎng)。受傳統(tǒng)教學模式的影響，初中英語口語教學存在著諸多問題，這是制約初中英語口語教學效率提高的關(guān)鍵。

一、初中英語口語教學中存在的幾點問題

1. 部分教師的教學觀念落后

在初中英語口語課堂教學中，有很多教師的教學觀念還沒有隨著新課改的推進而改變，他們太過于注重對語法和詞匯知識的學習。在初中英語教學時，喜歡給學生講解語法、詞匯的應(yīng)用，確保學生可以掌握到語法的應(yīng)用和英語書面表達能力，而忽視了一個事實，知識應(yīng)該服務(wù)于生活，運用于生活，從而忽略了對學生英語口語表達能力的培養(yǎng)，這樣的教學模式導致了學生養(yǎng)成被動性學習的習慣，并且其口語能力無法得到提高，英語知識無法真正得到應(yīng)用。學生會在思想上只注重詞匯知識和語法知識的學習，認為口語表達不重要，加上詞匯知識和語法知識的枯燥性，使學生失去了學習探究的動力。并且，這樣的教學模式非?？菰锓ξ?，學生會逐漸失去對英語學習的興趣。

2. 缺乏訓練英語口語的語言環(huán)境

英語口語表達能力的提高，主要是通過經(jīng)常說英語來達到目的的。但是，在以漢語為母語的中國，初中學生很少有說英語的機會。日常生活中用漢語就可以與他人輕松地交流，有限的英語課堂學習時間使學生在課堂上學到的知識不能在課后得到有效的鞏固練習，學生練習英語口語的機會少之又少，從而導致很多學生學了多年的英語，卻無法說出一口流利的英語。受到這些環(huán)境因素的制約，學生的口語能力自然難以提高。并且，部分學生受漢語環(huán)境的影響，不好意思用英語向同學、教師表達，害怕被嘲笑，導致學生除了英語課堂之外，幾乎不說英語。

3. 學生輕視英語口語學習

很多初中學生都有輕視英語口語的思想，大部分學生學習英語的動機就是為了應(yīng)付中學會考和高考，更有一些學生認為現(xiàn)在考試注重筆試，認為學不好口語沒關(guān)系，在考試當中不占太重的比分。因此，他們認為進行英語口語訓練是浪費時間。而有些初中學生雖然明白學好口語是有用的，但又不愿吃苦，不肯下工夫練習；有的貪玩厭學，不愿花時間在學習上。這都導致他們課上不好好學，課后又懶得開口練習。

二、提高初中英語口語教學效率的有效措施

1. 提高教師的職業(yè)素養(yǎng)

初中英語教師要努力加強自身的學習，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，以自身的人格魅力和能力去吸引學生，為學生樹立一個良好的榜樣，向?qū)W生傳播正能量，從而使課堂教學達到教學目標。教師要做到穿著整潔、得體、大方；語言表達要文明、準確、親切、生動；愛崗敬業(yè)、樂于奉獻；熱愛教師集體，團結(jié)互助育人。教師要具備過硬的基本功：完善的語法體系，豐富的詞匯儲備，獨到的見解，流利的口語表達以及標準的語音面貌，還要堅持訓練自身的粉筆字、作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計、備課、課堂教學等。同時，還要經(jīng)常給自己充電，擴大自己的知識視野，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，更新和充實學科體系，提高教育理論水平。要提高初中英語課堂教學的有效性，教師除了具備淵博的知識，具備較強的口語表達能力，并不斷提高自身的素養(yǎng)之外還必須學會充分調(diào)動學生學習的積極性，讓其對所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

2. 激發(fā)學生學習英語的學習熱情和興趣

要提高初中英語口語教學效率，必須要激發(fā)學生學習英語的學習熱情。而適當?shù)恼n前導入可以充分調(diào)動學生的積極性和主動性，有效地吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習英語口語的學習熱情，化解英語口語學習的難度，讓學生樂于開口說英語。成功的課堂導入能先聲奪人，高效地培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生強烈的好奇心和求知欲。比較常用的導入方法有：游戲?qū)敕ā⒁曨l導入法、音樂導入法、疑問導入法、演講導入法等。比如，在講解八年級Unit 4 Wild animals 時，教師可以以小組演講的方式討論目前大熊貓瀕臨危及的原因以及采取的措施，“What problems can a giant panda meet in its life？”由于 giant panda 是初中生所喜歡的動物，而且大多數(shù)學生對保護野生動物也有自己的一些見解，因此演講活動十分成功，這樣自然而然導入了新課“Wild animals”，并且使學生高度集中精神，激發(fā)學生學習英語的興趣。

3. 創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境

環(huán)境對語感的培養(yǎng)具有非常重要的作用，對學習語言具有潛移默化的影響。因此，英語教師應(yīng)該盡力為學生創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境，讓每一個學生都能主動開口說英語。作為英語教師，我們首先應(yīng)該為學生營造有利于學習英語的氛圍，比如讓英語課代表在黑板上每天更新英語諺語，板報每周更新的英語趣味故事，墻壁上貼著學生用英語寫的心得體會，組織英語角等等。除此之外，教師必須要作出榜樣。教師在備課時應(yīng)盡量使用英語，并且要簡單，讓學生在課堂上盡量聽得明白聽到的用英語表達出來的每一個單詞、每一個詞組、每一個句子。為了讓學生有一個過渡的過程，開始時教師可以使用簡單的課堂用語，并且配以豐富的肢體語言幫助學生理解。

4. 組織學生分小組學習

在初中英語口語課堂教學中，小組合作學習的教學模式可以進一步激發(fā)學生學習英語的興趣，有效地提高學生的能動性，增強學生自主學習的能力。小組合作學習能夠使學生集思廣益，提高學生自身的學習效率和整體素質(zhì)，促進學生良好品質(zhì)的形成，并培養(yǎng)了學生的合作能力和創(chuàng)新思維。在初中英語口語課堂教學時，教師可以采取合理分組學習，即：讓每一個小組的水平保持相對均衡，及組內(nèi)異質(zhì)和組間同質(zhì)，包括組內(nèi)學優(yōu)生和待優(yōu)生結(jié)合、組內(nèi)男女均衡、組內(nèi)知識互補等，這樣每一個小組會形成較大的競爭力，幫助每一位學生提高學習成績，增強同學間的團結(jié)意識。這樣，還進一步調(diào)動了課堂氛圍，使學生的主觀能動性得到很大的發(fā)揮。

5. 及時進行教學反思

反思將會使更多人獲得成功。教學反思對于每一個教師的成長都有著十分重要的意義，它是教師對自己的教學實踐重新審視，對成敗得失進行思考判斷，它不是簡單的回顧，而是對教學中存在的問題、不足進行理性的分析思考，尋找解決方法，并在隨后的教學中加以改進，使課堂教學趨于優(yōu)化，從而達到最佳。提高教學的有效性，教師有必要進行及時有效的反思。

總之，好的教學方法是學生成功的階梯，在初中英語口語教學中，教師要充分了解學生的個人情況，根據(jù)個體差異性及時修改自己的教學設(shè)計，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習熱情，充分調(diào)動學生學習的主動性，提高教育教學質(zhì)量。提高初中英語口語的教學效率，需要全體初中英語教師共同努力、交流經(jīng)驗、積極探索有效的應(yīng)對措施。

（作者單位：廣西合浦縣山口中學 536100）