王紅霞

摘要：隨著社會的進步和發(fā)展，英語成為當代學生生存和發(fā)展的必備條件。人們對學生的英語學習情況越來越重視，許多父母會選擇讓學生參加一些課外輔導班。作為學生學習的主陣地，學校更應該深刻思考，努力提高英語教師的教學水平，提高學生的英語綜合能力。隨著新課程改革的進一步深入，素質教育成為重中之重。新課程標準明確指出，要注重學生各種能力的培養(yǎng)。特別是在初中英語教學中，閱讀教學是英語教學的關鍵，英語教師更應該重視學生閱讀能力和語言運用能力的培養(yǎng)與提升。但是，目前的初中英語閱讀教學存在著忽視閱讀教學、閱讀材料單一等諸多問題，需要廣大英語教師齊心協(xié)力解決。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；存在的問題；對策

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）04-0054

閱讀是初中英語教學的關鍵部分，加強學生的英語閱讀能力，可以提高學生聽、說、讀、寫的能力，提升英語實踐應用的綜合能力，激發(fā)學生對英語的興趣等。英語閱讀更是一個英語知識積累的過程，通過提高英語閱讀教學效率，提高學生的閱讀能力，可以讓學生感知豐富的語言材料，豐富英語詞匯和其他基本知識等。一門語言的學習，尤其是外語，是一個漫長的過程，需要通過廣泛的閱讀來培養(yǎng)語感。所以，在初中英語教學過程中，教師要尤其注意學生閱讀能力的培養(yǎng)。提高英語閱讀教學效率，需要英語教師不斷更新自身的教學理念，加深對文本的研讀，要學會根據(jù)閱讀文章的特點，設計各類型的練習，幫助學生掌握所讀文章的主題思想，抓住文章的重要細節(jié)，快速、準確、高效地獲取所需信息；在課堂營造和諧、積極的學習氛圍；在課外采取一些活動激勵方式，激發(fā)學生的閱讀興趣；還要注重學生基礎知識的儲備，提高綜合運用英語的能力。下面，筆者結合近幾年的教學實踐，就初中英語閱讀教學中存在的問題進行探究，提出了幾點關于提高英語閱讀教學效率的有效措施。

一、初中英語閱讀教學中存在的主要問題

1. 對閱讀教學不夠重視，忽視學生閱讀能力的培養(yǎng)

教師在進行英語閱讀教學中，依舊停留在講解者的層次上，并且過多強調語言知識的學習。每篇文章都在講解生詞、補充詞組，逐句逐段分析句子結構等，而忽視了對閱讀材料的整體理解，導致學生的課篇分析能力得不到訓練。整節(jié)英語課都以教師講解為主，學生只能被動地接受英語知識。并且，在英語課堂教學中，教師缺乏對學生閱讀策略的指導，讓學生在閱讀文章的過程中，不懂得如何尋找有效信息，難以作出正確的推理和判斷，導致學生的閱讀能力沒有得到發(fā)展。

2. 學生英語知識儲備少

初中學生普遍掌握的英語單詞詞匯量比較少，導致他們在閱讀課文時，受到的阻礙較大，不得不停下來查找翻譯，花費時間較多，影響閱讀效果，還會讓部分學生喪失學習英語的興趣。在英語實際教學中，由于應試教育的壓迫，學生都忙于完成教師布置的各項作業(yè)，根本沒有時間看課外書，導致學生的詞匯積累量一直無法加大，并且大量的練習讓學生做得心煩意亂，興趣全無，其英語水平沒有得到實質性提高。此外，學生基本沒有形成良好的閱讀方法，不能準確把握課文的重難點，久而久之，學生失去了學習英語的興趣。

3. 閱讀材料單一

閱讀是一個廣泛積累的過程，需要大量不同類型的閱讀材料作為支撐。然而，在英語實際教學中，教師除了使用英語教材中的閱讀內容外，就是練習試卷的閱讀練習題，很少涉及到課外閱讀材料，導致學生的閱讀材料范圍比較單一，學生無法真正提升他們的閱讀能力。目前，大部分英語教師幾乎不會根據(jù)學生的個體差異性，向學生推薦適合他們的優(yōu)秀的課外閱讀材料。即使有少部分學生主動閱讀課外材料，也會因為沒有引導而無法提高自身的閱讀效率和質量。所以，英語教師除了使用課內閱讀材料之外，還應該挑選一些時事性強、趣味性強的英文材料，激發(fā)學生的閱讀興趣，并逐步引導學生學會閱讀，提高學生的閱讀能力。

二、提高初中英語閱讀教學效率的有效措施

1. 不斷更新教學觀念，提升教學計劃設計能力

教師作為實施教育的主力軍，要明確自身的主導性，充分重視學生的學習主體性，不斷更新教學觀念，明確“一切以學生為主”的教學理念。教師必須在“一切以學生為主”的教學理念下，不斷對教學方法進行創(chuàng)新，教師要引導學生，讓學生掌握學習英語的正確方法，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力。教師要加深對文本的研讀，要學會根據(jù)閱讀文章的特點和學生的個性化需求，設計各類型的練習，幫助學生掌握所讀文章的主題思想，抓住文章的重要細節(jié)，快速、準確、高效地獲取所需信息，提高自身制定教學計劃的能力。此外，教師需要培養(yǎng)對多媒體教學的使用能力，讓科學技術服務于教育；要積極地對教學效果進行總結，在課堂教學中總結實踐經驗，提升自己的理論知識水平和課程創(chuàng)新能力；要不斷豐富自身的知識，滿足學生不斷增長的文化需求。

2. 營造和諧、積極的學習氛圍

課堂是教師進行教學的主要地方。在課堂上，營造良好的閱讀氛圍有利于激發(fā)學生閱讀英語的興趣，從而調動學生學習的積極性。在和諧、輕松的課堂氣氛下，教師和學生都會精神煥發(fā)、思維活躍、靈感迸發(fā)，從而讓學生和教師更好地融入課堂教學，提高閱讀教學的效果和閱讀質量。例如：在學習九年級英語Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes時，可以提出懸疑，讓學生帶著懸疑去閱讀，這樣學生帶著強烈的好奇心和濃厚的求知欲望進行文章的閱讀，可以激發(fā)學生的閱讀興趣，誘發(fā)學生學習英語的積極性，達到事半功倍的效果。教師還可以根據(jù)閱讀材料的特點，設置一些高效的導入，讓課堂從一開始就能進入積極的學習氛圍，如在課堂可以播放相關閱讀材料的視頻，進行相關的小游戲，給學生講解一些與材料相關的有趣的故事，這樣可以很大程度上集中學生的注意力，讓學生積極地參與到閱讀課堂中來。

3. 開展課外活動，激發(fā)學生的閱讀興趣

課堂的時間是有限的，要提高英語閱讀教學效率僅僅靠課堂時間是不夠的，教師還可以在課外的時間開展一些課外活動，也可以在課前幾分鐘開展一些閱讀競賽、閱讀速度（上接第54頁）比賽、單詞王比賽等，以此激勵學生，利用學生爭強好勝的特點，提高學生的閱讀能力。例如，教師可以挑選一些簡單易懂的文章，讓學生之間進行速度的比較，還可以挑選一些優(yōu)美的文章，讓學生分別朗讀，評選出閱讀最好的一個進行激勵。

4. 注重學生的知識儲備

要有效提高初中英語閱讀教學效率，首先，必須要讓學生掌握一定量的詞匯量。其次，還要掌握閱讀的方法，這是提高學生閱讀質量的基礎。教師可以要求學生在課后每天記憶一定量的單詞，并進行定期的檢查。教師還要想方設法讓學生學會如何進行泛讀和精讀，如何選擇泛讀還是精讀，如何快速從文章中找出中心思想，體會作者的思想情感，掌握閱讀的方法。教會學生閱讀的方法，才能讓學生在課外進行高效閱讀，才能培養(yǎng)學生自主學習的能力，這對學生的終身發(fā)展有著極其重要的意義。

總的來說，英語閱讀教學不僅僅只是對語言知識點的處理或者只是對文本信息的簡單尋找與理解，教師更要關注對文本的多方位解讀，挖掘它的內涵，賦予教材以全新的生命，使得閱讀教學更加有效，從而提高學生的綜合語言運用能力。在初中英語閱讀教學中，教師要不斷更新教育觀念，從多方面對課本進行解讀，并不斷豐富自身的知識。此外，教師還要充分尊重學生的個體差異性，了解學生的需求，給學生營造適合閱讀的課堂氛圍，激發(fā)學生的閱讀興趣。提高初中英語閱讀教學效率，需要全體初中英語教師共同努力，交流經驗，積極探索有效的應對措施。

（作者單位：廣西合浦縣公館鎮(zhèn)第一初級中學 536100）