鄭海塗

摘要：由于書(shū)面表達(dá)在中考中占有很大比例，為了進(jìn)一步提高九年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中普遍出現(xiàn)的問(wèn)題。并針對(duì)這些問(wèn)題，提出了進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的相關(guān)方法和策略，以進(jìn)一步提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：中考英語(yǔ)；書(shū)面表達(dá)；方法；策略

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）04-0066

中考英語(yǔ)在考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，側(cè)重考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，突出英語(yǔ)學(xué)科的實(shí)踐性、應(yīng)用型和交際性，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。其中，書(shū)面表達(dá)能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生在語(yǔ)篇層次上多方面的語(yǔ)言運(yùn)用能力，對(duì)語(yǔ)法知識(shí)、詞匯知識(shí)和語(yǔ)用知識(shí)的掌握能力。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》五級(jí)目標(biāo)對(duì)“寫(xiě)”的技能有明確的要求：學(xué)生應(yīng)該能根據(jù)寫(xiě)作要求，收集、準(zhǔn)備素材；能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改；能使用常見(jiàn)的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；能簡(jiǎn)單描述人物或事件；能根據(jù)所給圖示或表格寫(xiě)出簡(jiǎn)單的段落或操作說(shuō)明。

但是，大部分學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中普遍出現(xiàn)單詞缺乏、拼寫(xiě)錯(cuò)誤、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、缺乏過(guò)渡詞、句子結(jié)構(gòu)模糊、母語(yǔ)痕跡明顯等問(wèn)題，大大降低了書(shū)面表達(dá)的得分率。而寫(xiě)作是中考英語(yǔ)難度較大的必考題，為了使考生在中考英語(yǔ)中取得更好的成績(jī)，筆者在英語(yǔ)教學(xué)中總結(jié)分析了學(xué)生的情況，探索并嘗試了一些中考前的寫(xiě)作訓(xùn)練方式和策略。

一、學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作方面常見(jiàn)的問(wèn)題

筆者在自己的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)觀察、分析和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作方面普遍出現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題：

1. 少數(shù)考生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不濃，書(shū)面表達(dá)仍出現(xiàn)了一定數(shù)量的空白作文或抄寫(xiě)前面閱讀文章段落和信息詞的現(xiàn)象。

（1）詞匯量缺乏，單詞不過(guò)關(guān)，單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤百出，如mother寫(xiě)成mather或mothe；panda寫(xiě)成penda等等。甚至，大量的單詞不會(huì)寫(xiě)就用漢字表示。（2）名詞的單復(fù)數(shù)、動(dòng)詞的形式、主謂語(yǔ)不一致等錯(cuò)誤率很高。如She do（does） homework every day.（3）時(shí)態(tài)運(yùn)用不當(dāng)。謂語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)與題目提供或暗示的時(shí)間狀語(yǔ)不一致。如：Last summer， I go（went to Hangzhou） with my parents. 或者I visit（will visit） you tomorrow.（4）母語(yǔ)痕跡明顯，不會(huì)用英語(yǔ)思考，英語(yǔ)表達(dá)能力較差，受中文影響，容易出現(xiàn)一些“中國(guó)式英語(yǔ)”現(xiàn)象。如I very like play basketball.

2. 寫(xiě)作技巧欠缺，謀篇布局能力差。學(xué)生缺乏必要的寫(xiě)作技巧，審題不準(zhǔn)，不列提綱，想到什么就寫(xiě)什么。另外，不會(huì)使用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞來(lái)銜接或過(guò)渡，導(dǎo)致文章調(diào)理混亂、要點(diǎn)不全。

3. 書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，卷面不清晰，字跡潦草，不注意細(xì)節(jié)，如大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤。

4. 寫(xiě)作速度慢，導(dǎo)致時(shí)間不夠，最后匆匆了事。由于平常缺乏限時(shí)寫(xiě)作訓(xùn)練，導(dǎo)致部分考生在考試中不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成寫(xiě)作任務(wù)，造成了不必要的失分。

二、中考前的寫(xiě)作訓(xùn)練策略

1. 激發(fā)興趣，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作水平

大部分學(xué)生怕寫(xiě)作文的原因是不知道寫(xiě)什么，或?qū)處熃o出的話題無(wú)從下手。所以，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，可以先選擇一些學(xué)生感興趣、貼近學(xué)生生活的話題。為了讓“寫(xiě)作困難戶”能夠更好地完成任務(wù)，增加信心，可以讓學(xué)生寫(xiě)作前進(jìn)行分組討論，發(fā)揮集體智慧，充分激發(fā)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。為了鼓勵(lì)他們的寫(xiě)作積極性和寫(xiě)作成果，可以把優(yōu)秀和寫(xiě)作有進(jìn)步的作品，在班上聲情并茂地讀出來(lái)，讓大家共同評(píng)價(jià)，找出優(yōu)缺點(diǎn)，并進(jìn)行打分。

2. 強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，不做無(wú)米之炊

扎實(shí)的基本功是寫(xiě)好書(shū)面表達(dá)的前提和基礎(chǔ)。在中考復(fù)習(xí)過(guò)程中，狠抓詞匯、短語(yǔ)和常用句型，單詞要熟記，短語(yǔ)使用要得體，句子使用要符合英語(yǔ)習(xí)慣。復(fù)習(xí)時(shí)可以采用英漢互譯、句中練、練中改等練習(xí)，從易到難，循序漸進(jìn)，做好語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備。

而關(guān)于詞匯方面， 為了使學(xué)生能夠更加系統(tǒng)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作中的常用單詞和詞組，并按照類別建立詞匯庫(kù)和范文庫(kù)。詞匯庫(kù)可以分為三類，分別是：（1）?？疾灰?guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式、過(guò)去分詞、第三人稱單數(shù)及動(dòng)名詞形；（2）常用動(dòng)詞的固定搭配，如go shopping在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都寫(xiě)成go to shop或go to shopping；（3）以話題為主，?？嫉脑掝}有興趣愛(ài)好、個(gè)性品質(zhì)、休閑度假、環(huán)境保護(hù)、健康衛(wèi)生等。例如，以健康衛(wèi)生為話題的常用詞匯有：healthy， unhealthy， fat， thin， junk food， balanced diet， do sports， enough sleep。而范文庫(kù)就是收集以往中考經(jīng)典范文和中考模擬題的部分范文。

引導(dǎo)學(xué)生建立這樣的詞匯庫(kù)，要求學(xué)生早自習(xí)或課后安排時(shí)間進(jìn)行熟讀、記憶。那么，學(xué)生在考試時(shí)就能按照題目所給的話題，立即回憶搜索相關(guān)的詞匯，幫助學(xué)生更好地完成作文。

3. 對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)

要想在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地完成寫(xiě)作任務(wù)，掌握一定的寫(xiě)作技巧是必不可少的。我們可以建議學(xué)生按照以下順序進(jìn)行審題、寫(xiě)作。（1）細(xì)心審題，切中題意。看到考題后，先不要急于動(dòng)筆，要看清題目要求的內(nèi)容，確定短文的中心思想。審格式、人物關(guān)系、故事情節(jié)、主題時(shí)態(tài)、活動(dòng)時(shí)間等。（2）畫(huà)出要點(diǎn)和提示詞，防止遺漏。為了防止寫(xiě)作過(guò)程中有所遺漏，要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的觀察力，把情景中給出的各個(gè)要點(diǎn)和提示詞逐條列出。（3）列出提綱。根據(jù)文章的要點(diǎn)和短文的中心思想將主要詞語(yǔ)和關(guān)鍵詞寫(xiě)下，形成提綱。（4）確定基調(diào)。定出時(shí)態(tài)、人稱、順序以及開(kāi)頭。（5）理清篇章結(jié)構(gòu)。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，表明主旨大意和中心思想；正文圍繞主題拓展中心思想，展開(kāi)討論和敘述；結(jié)尾言簡(jiǎn)意賅，總結(jié)概括和升華中心思想。

為了加強(qiáng)學(xué)生的作文邏輯性，前后銜接更加連貫，我們要教會(huì)學(xué)生使用必要的過(guò)渡詞。比如說(shuō)，表示順序的有first of all， second， third，first， next， finally；表示因果的有because， as a result， so；表示轉(zhuǎn)折的有but， however， although， after all；表示并列或遞進(jìn)的有as well， both and， not only...but also， whats more； 表示總結(jié)有in a word， above all， in short， all in all 等。

4. 字跡整潔規(guī)范

之所以將這點(diǎn)作為訓(xùn)練的內(nèi)容之一，是因?yàn)樵谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生不能正確、端正地書(shū)寫(xiě)，不太注重大小寫(xiě)（上接第66頁(yè)）和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。客觀地講，在中考的閱卷現(xiàn)場(chǎng)，閱卷教師不可能用很多的時(shí)間，很仔細(xì)地去審讀每一篇作文。此時(shí)，一篇文章給人的總體印象便顯得尤為重要——字跡不清楚很可能會(huì)被“莫名其妙”地扣去分?jǐn)?shù)，甚至?xí)绊戦喚斫處煹脑u(píng)卷情緒。深諳閱卷教師的心理，最大限度地滿足閱卷教師的期待，力爭(zhēng)給他們留下良好的印象，必須從書(shū)寫(xiě)規(guī)范開(kāi)始。教師在每一次的寫(xiě)作訓(xùn)練中，都應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生字跡端正，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)準(zhǔn)確，一旦出錯(cuò)，便在練習(xí)本上用紅筆標(biāo)記出來(lái)，要求學(xué)生立即給予改正。每次的作文任務(wù)后，都將書(shū)寫(xiě)端正的作文粘貼出來(lái)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)更多的學(xué)生做到字跡清楚、規(guī)范。

5. 模擬測(cè)試，提高應(yīng)試能力

90分鐘內(nèi)完成一份中考英語(yǔ)試題，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是一份艱巨的任務(wù)，尤其是書(shū)面表達(dá)，作為最后一項(xiàng)，經(jīng)常是在時(shí)間緊迫的情況下匆匆完成，寫(xiě)出來(lái)的作文易失水準(zhǔn)。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性的訓(xùn)練，提高學(xué)生的答題速度和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)完成一篇符合要求的好文章，是我們教師在中考前復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。我們教師除了通過(guò)模擬考試找出學(xué)生存在的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生在考場(chǎng)上的答題技巧外，還要注意對(duì)學(xué)生考試時(shí)所出現(xiàn)的心理問(wèn)題加以疏導(dǎo)，使學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)。

總而言之，在中考前的英語(yǔ)復(fù)習(xí)階段，教師要多想一些可行的方法，注重強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧，還要有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬測(cè)試訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在緊張的復(fù)習(xí)階段能更有效地提高寫(xiě)作能力、提高英語(yǔ)寫(xiě)作應(yīng)試能力和文章質(zhì)量，從而提高中考英語(yǔ)成績(jī)。當(dāng)然，寫(xiě)作能力的習(xí)得不是一朝一夕的事情，也不是一蹴而就的，教師要在平時(shí)教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的基本功，為中考英語(yǔ)作文打下務(wù)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：浙江省平陽(yáng)縣水頭鎮(zhèn)鳳臥中學(xué) 325400）