• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      優(yōu)化作業(yè)設(shè)計“四維度”

      2016-05-14 03:38:42阮佩君
      新課程·小學(xué) 2016年8期
      關(guān)鍵詞:適度廣度梯度

      阮佩君

      摘 要:新課程背景下,老師們雖然有了“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,實施個性作業(yè)”的理念,但更多作業(yè)注重的還是基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練,對于新課標(biāo)三維目標(biāo)中的“過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”卻很少體現(xiàn)。教師認(rèn)為:科學(xué)合理的作業(yè)設(shè)計應(yīng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征,為他們提供多元、綜合學(xué)習(xí)的機(jī)會,讓他們快樂作業(yè)。作業(yè)設(shè)計要追求四個度:熱度、適度、梯度、廣度。

      關(guān)鍵詞:設(shè)計;熱度;適度;梯度;廣度

      新課程提倡“以人為本”,呼喚“轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”。在此背景感召下,老師們雖然有了“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,實施個性作業(yè)”的理念,但更多作業(yè)注重的還是基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練,對于《新課標(biāo)》三維目標(biāo)中的“過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”卻很少體現(xiàn)。透視三維目標(biāo),我想科學(xué)合理的作業(yè)設(shè)計應(yīng)充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征,把學(xué)生置于一個動態(tài)、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中,為他們提供多元、綜合學(xué)習(xí)的機(jī)會,讓他們快樂作業(yè)。如果我們將語文課堂比作學(xué)生的“文化大餐”,那么作業(yè)就應(yīng)該是他們的“休閑點心”,筆者認(rèn)為做好這份“點心”還需注重以下“四個維度”。

      一、熱度:形式多樣——求趣

      “百學(xué)趣當(dāng)先?!庇绕涫菍τ谛W(xué)生,興趣是最好的老師,也是最好的約束,有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就會有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力。因此教師設(shè)計作業(yè)要力求多樣、有趣,要使作業(yè)從單一的“寫”的形式中走出來,并將其與聽、說、讀、寫、演、唱、畫、制作、游戲及參觀訪問等學(xué)生喜聞樂見的形式巧妙結(jié)合。如,學(xué)完《亮亮捉蟲》后,教師請學(xué)生任意選擇一種昆蟲,仔細(xì)觀察它的外形特征,把它畫下來,然后說說它長得怎么樣,是益蟲還是害蟲?教學(xué)《長城》一文后,要求學(xué)生收集有關(guān)“偉大的祖國”的資料,搞一次搜集活動。學(xué)完《烏鴉喝水》后,要求學(xué)生親自動手做實驗……這樣的作業(yè),形式多樣且富有趣味,就會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性,從而愉快地完成作業(yè),達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

      二、適度:因人制宜——求異

      《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求?!辈町愂且环N資源,教師在設(shè)計作業(yè)時,應(yīng)根據(jù)不同語文能力的學(xué)生去設(shè)計分層作業(yè),使不同發(fā)展水平的學(xué)生都能在自己能力范圍內(nèi)得到有效的訓(xùn)練,使其在適合自己的作業(yè)中取得成功,獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗,從而提高語文能力。實踐中,教師可以把作業(yè)設(shè)計成“A、B、C套餐”,如《葡萄溝》:

      A套餐:根據(jù)課文內(nèi)容填空:葡萄溝( )、( )、( ),所以說葡萄溝是個好地方。

      B套餐:“盛產(chǎn)水果、景色美麗、老鄉(xiāng)熱情好客”等方面把葡萄溝介紹給你的爸爸、媽媽或周圍的同伴。

      C套餐:根據(jù)課文內(nèi)容為“葡萄溝旅游開發(fā)公司”設(shè)計一則廣告。

      這樣三級分層的套餐作業(yè),難度各異,學(xué)生可以各取所需。各類學(xué)生各有作業(yè)可做,便使所有學(xué)生各有所獲,以致達(dá)到朱熹所言“圣人教人,各因其才,大以大成,小以小成?!?/p>

      三、梯度:激活思維——求新

      自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,語文教學(xué)無論是課內(nèi)閱讀還是課外作業(yè),老師都應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究?!罢Z文教學(xué)不是驗證而是發(fā)現(xiàn)。”在閱讀教學(xué)中,教師可以通過“發(fā)現(xiàn)式”的作業(yè)設(shè)計來激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維,使其主動地創(chuàng)造性地練習(xí)。如教學(xué)《狼和羊》后設(shè)計編劇作業(yè):狼向小羊撲過去,以后結(jié)果怎樣?由于課文沒有直接寫出結(jié)果,形成空白,給學(xué)生留下了想象的空間。所以當(dāng)老師提出填補(bǔ)空白時,就立即激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維。結(jié)果有的編:狼“馬失前蹄”撞在大石頭上;有的編:恰巧獵人來了,槍響,狼斃命;有的編:狼撲得太兇,掉到羊身后的河里淹死了……教學(xué)《青蛙的眼睛》后,設(shè)計探索作業(yè):

      1.人們從青蛙的眼睛得到了啟示,發(fā)明了( ),用它來( )。

      2.我知道( )的發(fā)明,用它來( ),是從( )得到啟示的。

      3.我覺得還可以從( )得到啟示,來發(fā)明( ),用它來( )。

      學(xué)情證明,這些創(chuàng)造型的作業(yè),既拓展了內(nèi)容,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維;既激活了學(xué)生的思維,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

      四、廣度:注重整體——求全

      生活即語文,充分提供情節(jié)背景下的學(xué)習(xí)是最有效的,語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。因此,語文作業(yè)的設(shè)計還要考慮如何充分利用廣闊的語文環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,并把語文學(xué)習(xí)的成果運用于生活實踐中,促使學(xué)生的知識、技能、能力及非智力因素得到全面發(fā)展。具體可以這樣設(shè)計:

      1.做一做。學(xué)完課文后動手做一做。如學(xué)完《風(fēng)箏》后,讓學(xué)生回家放飛風(fēng)箏,真切感受作者放飛風(fēng)箏時的心情。

      2.畫一畫。學(xué)完課文后,讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容畫下來。

      (1)畫圖畫。如教學(xué)《桂林山水》《火燒云》這類優(yōu)美的寫景文,可以讓學(xué)生畫圖畫再現(xiàn)美景。

      (2)畫線路圖。如教學(xué)《頤和園》《記金華的雙龍洞》等課文時,可以讓學(xué)生畫一畫線路圖,理清作者游覽、參觀的經(jīng)過。

      (3)畫方位圖。如教學(xué)《北京》這樣按方位順序?qū)懙恼n文,可以讓學(xué)生畫一畫方位圖,理清文章寫了拿幾個方位,每個方位各寫了些什么。

      3.查一查。在教學(xué)《蟋蟀的住宅》《飛向藍(lán)天的恐龍》等知識性較強(qiáng)的課文時,可以讓學(xué)生去圖書館、上網(wǎng)等查一查相關(guān)資料,以幫助學(xué)習(xí)。

      4.寫一寫。如教學(xué)《一個小村莊的故事》后,可以就“我們家鄉(xiāng)的環(huán)境怎么樣?哪些地方的環(huán)境被污染、破壞?污染源有哪些?怎樣減少環(huán)境污染?”等問題組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問和實地考察,并撰寫考察報告。

      ……

      作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸,它的優(yōu)化設(shè)計,可以最大限度地拓展學(xué)生的減負(fù)空間。作為語文教師,我們要以新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神為依據(jù),樹立起新的語文作業(yè)設(shè)計理念,立足于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和提高語文素養(yǎng),從而更好地發(fā)揮作業(yè)在整個語文教學(xué)體系中應(yīng)有的作用。

      參考文獻(xiàn):

      [1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學(xué)出版社,2004.

      [2]程功,陳仙梅.教育心理學(xué)[M].浙江大學(xué)出版社,1999.

      [3]楊金林.為語文和精神同構(gòu)共生而教[M].江蘇教育出版社,2005.

      [4]鐘雅玲.語文課外作業(yè)差異性設(shè)計和評價初探[J].小學(xué)語文教學(xué),2006(1).

      編輯 王團(tuán)蘭

      猜你喜歡
      適度廣度梯度
      一個改進(jìn)的WYL型三項共軛梯度法
      一種自適應(yīng)Dai-Liao共軛梯度法
      一類扭積形式的梯度近Ricci孤立子
      追求思考的深度與廣度
      78.2%的銀行家認(rèn)為貨幣政策“適度”
      金融博覽(2016年10期)2016-11-28 08:09:47
      數(shù)學(xué)課堂信息化中的“三適”探究
      成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:30:57
      網(wǎng)絡(luò)在拓展學(xué)生閱讀廣度中的運用
      金融廣度:指標(biāo)選擇與政策建議
      河南科技(2014年3期)2014-02-27 14:05:45
      科學(xué)把握氧化還原反應(yīng)教學(xué)的深廣度
      连平县| 中西区| 集贤县| 永新县| 敦化市| 汾阳市| 渝中区| 六枝特区| 军事| 颍上县| 潞西市| 晋州市| 衡水市| 新余市| 黔东| 前郭尔| 乌审旗| 杭锦后旗| 高淳县| 盱眙县| 金山区| 托克托县| 湘西| 岑巩县| 新津县| 吴川市| 紫金县| 承德市| 紫阳县| 新龙县| 咸丰县| 张家界市| 龙岩市| 西丰县| 定日县| 清丰县| 汤原县| 达孜县| 赣榆县| 建宁县| 阿克陶县|