梅琳
題記:
家訪,是家庭訪問的簡稱,是進行個別家庭教育指導(dǎo)的一種常用的有效方式,主要是解決兒童、青少年的個別的家庭教育問題。一般由學(xué)校的教師和干部到學(xué)生家庭進行訪問,主要是與家長溝通情況,交流感情,密切關(guān)系,共同商討教育兒童、青少年的方式方法。這種指導(dǎo)方法比較靈活機動,便于進行,而且指導(dǎo)得比較具體,更具有針對性。
一年一度的家訪又開始了,由于換了新的班級,所以我想在這次家訪中摸摸孩子的情況,以便更好進行班級管理。
初夏的周六,陽光明媚,風(fēng)和日麗。我們一行三人在學(xué)生小Y,小Q的帶領(lǐng)下去她們村家訪。每到一家,家長和孩子都是熱情接待,氣氛融洽。雖是周末,沒得閑暇,這卻讓我們的心情大好起來——老師的辛苦被家長的支持、理解轉(zhuǎn)化為繼續(xù)努力工作的動力!
當我們談?wù)撝?,說笑著來到小C家的時候,卻發(fā)現(xiàn)他家大門緊閉。我用手伸進鎖洞里一摸,沒有上鎖,遲疑一會開始敲門。我一邊敲,一邊問:“有人嗎?”大概過了三五分鐘,依然沒有人回應(yīng)。在我們即將離開的時候,門開了,是小C的姐姐,她睡眼惺忪地說:“知道家訪,家里有人。”于是我們跟著她走進客廳,映入眼簾的是小C父子正在看電視,電視的聲音很大,連說話聲音都聽不清,沙發(fā)上還有一臺平板正在播放視頻??匆娢覀冞M來,小C爸爸從沙發(fā)上起來,說了一句:“老師來了?”然后就讓我們坐下。
“作業(yè)寫完沒?”
“還沒開始寫?!?/p>
“你吃早飯了嗎?”
“還沒?!?/p>
“你媽媽上班去了?”
這時他爸爸插了一句:“沒有?!?/p>
我們面面相覷,有點無語。
聊了一會,我們起身告別去了另一個孩子家,等我們家訪結(jié)束再次經(jīng)過小C家時,發(fā)現(xiàn)原本緊閉的大門已經(jīng)完全敞開了!
周一上班跟大家說起此事,同事們詫異之后,議論紛紛:
“看他父母,就知道這孩子了!”
“什么樣的環(huán)境造就什么樣的孩子。”
“你呀,還是省省心吧!”
……
是啊,“子不教,父之過”。作為家長事事必須以身作則,給孩子樹立起堂堂正正的、良好的榜樣。堂堂正正的人應(yīng)該是一個正直的人、有責(zé)任心的人、言行一致的人、守時惜時的人……那種貪婪、自私、斤斤計較、欺善怕惡、吹牛、違法亂紀、缺乏愛心的父母形象,會對孩子產(chǎn)生消極影響,甚至也會成為今后孩子和父母產(chǎn)生情感障礙的潛在誘因。
于是,我開始陷入思考:面對這樣的孩子,這樣的家長,我該怎么辦?
家訪后不久我在班里進行了小調(diào)查,發(fā)現(xiàn)小C這個孩子頭腦靈活但是缺乏自制力;非?;顫姷菦]有朋友。我就抽時間和小C進行了“秘密會談”,并“約法三章”:課上認真聽講,積極發(fā)言,課后按時完成作業(yè);與同學(xué)之間友好相處,有矛盾冷靜解決;每天回家和父母聊聊學(xué)校的事。小C愉快地接受了。
之后我召開了主題為“同學(xué)之間”的心理教育班會。通過班會告訴孩子們?nèi)绾翁幚硗瑢W(xué)關(guān)系,尤其是如何對待比較落后的孩子。教育孩子們多一份寬容,就多一份理解;多一份理解,就多一份尊重;多一份尊重,就多一份自信。面對小C暫時的落后,同學(xué)也紛紛表示愿意幫助他,更愿意見證小C的進步!
面對小C的父母,我通過班級QQ群、校訊通等方式,向他們發(fā)送一些關(guān)于家庭教育方面的小知識,也會把孩子在校好的表現(xiàn)及時告知他們,幫助他們消除一些認識誤區(qū)或誤會,對自己的孩子有一個正確的認識。慢慢地,他們接受了我的建議,開始理解、配合、支持我的工作。
在學(xué)期末的考試中,小C沒有讓我失望,而之后的家長會上再次面對他的媽媽時,迎接我的是一句:謝謝老師!——這就是對我工作最大的獎勵!不管之前有什么誤會,都值了!
這段時間的家訪讓我受益匪淺:教育是情感與思想的碰撞,離不開面對面、心對心的親密切磋。從最初的不關(guān)注家訪到期末的一句“謝謝”,也讓我再次體會到教育是一個系統(tǒng)工程,需要學(xué)校、家庭、社會的共同參與。家訪則是這個系統(tǒng)工程中的重要一環(huán),是做好教育教學(xué)和班級管理工作的重要手段。作為教師的我們,平時要多和家長溝通交流,互相學(xué)習(xí),互相信任,結(jié)成教育同盟!
通過這件事情讓我更加堅定信念,不忘初心,大踏步行走在教育之路上!
參考文獻:
李川.淺談班主任家訪工作[J].現(xiàn)代閱讀:教育版,2012(3).
編輯 魯翠紅