汪曉紅

摘 要：隨著經(jīng)濟和社會的飛速發(fā)展，英語的重要性日益凸顯出來，對其提出了更高的要求。但是，在實際的初中英語教學(xué)課堂中，卻存在很大的問題，學(xué)生的積極性并不高，總是保持沉默，導(dǎo)致教師的教學(xué)質(zhì)量和水平均下降，同時也不利于學(xué)生英語應(yīng)用能力的提高。主要就初中英語課堂沉默的原因及對策研究作了簡單的闡述。

關(guān)鍵詞：初中英語課堂；教學(xué)評價；教師素質(zhì)

在現(xiàn)在的初中英語教學(xué)過程中，課堂沉默的現(xiàn)象較為普遍，學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)積極性較低，這就導(dǎo)致教師的教學(xué)熱情也大打折扣，這嚴重影響了初中英語教學(xué)的質(zhì)量及水平的提高，無法使學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)有一個較為清晰的理解。基于這種情況，廣大英語教師應(yīng)該不斷地探索解決這類問題的方法及策略，從而提高初中英語教學(xué)的有效性。

一、初中英語課堂沉默的原因

1.學(xué)生方面

對于初中生而言，他們的生理和心理發(fā)展尚未成熟，同時他們可能還處在叛逆期。英語課堂沉默的原因從學(xué)生方面看可能是由學(xué)生的性格、語言能力、心理變化等因素造成的。每個學(xué)生的性格特點都是不一樣的，在課堂上，性格外向、愿意與他人進行交流的學(xué)生在面對教師提出的問題時會積極主動地去回答，而性格較為內(nèi)向的學(xué)生則更喜歡傾聽、沉默。另一方面，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力也是關(guān)系到英語課堂是否沉默的一個因素，在課堂上，面對教師提出的問題，英語水平較差的學(xué)生由于怕出錯等原因不愿意主動在課上發(fā)言、與教師進行交流和互動。因此，出現(xiàn)了初中英語課堂沉默的現(xiàn)象。

2.教師方面

造成英語課堂沉默這一現(xiàn)象也有教師這一方面的因素，在課堂上，學(xué)生可能對于教師的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格等感覺枯燥乏味，無法提高學(xué)生的興趣。對于初中生而言，他們對新鮮的事物往往會比較感興趣，而對于一成不變的事物缺乏耐心和興趣，因此不愿意積極地參與到課堂中、與教師進行交流互動。

3.教學(xué)評價方面

目前，在英語課堂中仍然存在教學(xué)評價不夠及時、不夠豐富多樣的現(xiàn)象，這不利于使學(xué)生積極地參與到課堂中，不利于幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)。良好的教學(xué)評價能夠使學(xué)生以最飽滿的熱情投身到學(xué)習(xí)中，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的積極主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，對于提高課堂效率及改善課堂沉默這一現(xiàn)象有著重要的作用。

4.學(xué)習(xí)環(huán)境方面

由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，學(xué)生通常對教師存在敬仰的情況，有些學(xué)生甚至認為課堂表現(xiàn)及提問是一種對教師不尊重的事情，同時還有一些學(xué)生因為怕在課堂上回答錯誤受到同學(xué)的嘲笑而不愿意積極地與教師進行互動交流，他們還認為課堂交流對于他們的學(xué)習(xí)成績的提高并沒有什么其他的作用，因此出現(xiàn)了初中英語課堂沉默的現(xiàn)象。

二、改善初中英語課堂沉默的方法

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于學(xué)生的性格各不相同，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取豐富多彩的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣及熱情，幫助性格內(nèi)向的學(xué)生能夠克服自己的不良情緒，進而參與到教師的課堂教學(xué)中，與教師進行互動交流。例如，在英語教學(xué)的過程中，根據(jù)初中生的生理和心理發(fā)展特點，他們對新鮮的事物感興趣，喜歡游戲，教師可以采用游戲的方式，將教學(xué)的內(nèi)容有機地與游戲結(jié)合起來，使學(xué)生不由自主地參與到教師的課堂教學(xué)中，緩解學(xué)生緊張和恐懼的情緒，同時還可以開展小組合作的教學(xué)方式，在小組中，學(xué)生各抒己見，踴躍發(fā)言，表達自己的想法，與同伴進行交流，促進學(xué)生之間的共同進步。

2.提高教師素質(zhì)，科學(xué)開展教學(xué)評價

課堂沉默的教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己本班的實際情況，及時了解課堂沉默的原因，并以此來找出具體的解決對策。這就要求教師不斷地提升自身的素質(zhì)，在教學(xué)中采用形式多樣的方式方法，這樣學(xué)生才不會覺得英語課堂枯燥乏味，并且逐步地愛上英語課，同時教師還可以在教學(xué)內(nèi)容中加入一些學(xué)生易于接受、貼近學(xué)生實際生活的內(nèi)容，通過這些活生生的例子提高學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣。

3.改善教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建和諧課堂

改善初中英語課堂沉默這一現(xiàn)象的一個有效方法就是為學(xué)生營造一個和諧融洽的教學(xué)氛圍、改善教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)放下自己高高在上的姿態(tài)，及時了解學(xué)生的所思、所想，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，充分地站在學(xué)生的角度思考問題、解決問題，進而給予他們相應(yīng)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀及價值觀，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，為他們營造一個和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能逐步拉近學(xué)生與教師的距離，便于學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，改善初中英語課堂沉默這一現(xiàn)象。

綜上所述，初中英語課堂沉默不僅無法提高課堂教學(xué)的效率及水平，同時也不能幫助學(xué)生學(xué)有所成，不利于學(xué)生英語水平的提高?；谶@種情況，教師應(yīng)當(dāng)及時對自己的課堂沉默進行分析，了解問題所在，并對癥下藥，制定出一套適合本班的解決方案。

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編輯 李建軍