高慧

摘 要：在初中物理教學(xué)中，如何改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、高效教學(xué)，成為相關(guān)教育者需要重點(diǎn)思考的問題。立足于初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的改進(jìn)與創(chuàng)新策略”。

關(guān)鍵詞：初中物理；演示實(shí)驗(yàn)；課堂教學(xué)；改進(jìn)策略；創(chuàng)新措施

初中學(xué)生剛剛開始接觸物理這門學(xué)科，對(duì)物理的學(xué)習(xí)有很大的新鮮感，尤其是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程充滿了無限探索的欲望，所以，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理演示實(shí)驗(yàn)是非常重要的，這會(huì)對(duì)學(xué)生將來物理學(xué)習(xí)的過程產(chǎn)生重要影響。

一、通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)來激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中必須明確自己的教學(xué)目的，傳統(tǒng)教育模式過分看重分?jǐn)?shù)，使學(xué)生將對(duì)物理的學(xué)習(xí)過程變成一味地模仿過程，這樣的教學(xué)模式禁錮了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，學(xué)生只能吸收教師在課堂上所傳授的知識(shí)，將其表達(dá)于卷面，不能對(duì)其實(shí)驗(yàn)過程和原理進(jìn)行充分探究，不利于學(xué)生的發(fā)展，容易使學(xué)生喪失對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為，教師進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要目的就是激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的興趣，只有學(xué)生有了這種對(duì)物理實(shí)驗(yàn)探究的熱情，懂得自主探究實(shí)驗(yàn)過程中的奧妙，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)事半功倍。教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中可將該實(shí)驗(yàn)的社會(huì)背景知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)背后的故事一一介紹給學(xué)生，而不僅僅是介紹給學(xué)生專業(yè)枯燥的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，這樣做有助于學(xué)生更好地吸收實(shí)驗(yàn)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有更深層次的認(rèn)識(shí)，也教會(huì)學(xué)生很多做人的道理。例如，在學(xué)習(xí)《探究聲音產(chǎn)生的條件》時(shí)，教師通過演示音叉和水的演示幫助學(xué)生得出結(jié)論“聲音由物體振動(dòng)產(chǎn)生”，隨后教師應(yīng)當(dāng)介紹此試驗(yàn)的背景知識(shí)及歷史條件給學(xué)生，讓學(xué)生的知識(shí)不僅僅局限于物理實(shí)驗(yàn)，開闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生擁有更加廣闊的世界觀，增加學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的精確性

物理實(shí)驗(yàn)具有嚴(yán)格的步驟性和道具的專業(yè)性，它是通過實(shí)驗(yàn)來證明定理的過程，這就需要課堂物理實(shí)驗(yàn)過程具有非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮鬟^程，要達(dá)到這一目標(biāo)，教師首先要完善自己的專業(yè)知識(shí)，使自己對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)熟悉，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的過程中才能得心應(yīng)手，在嚴(yán)格操作的同時(shí)還能給學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的講解。其次，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中學(xué)生首先要對(duì)所要學(xué)習(xí)的物理實(shí)驗(yàn)有一個(gè)預(yù)先認(rèn)識(shí)的過程，使得學(xué)生在看教師演示的同時(shí)在自己心里對(duì)實(shí)驗(yàn)過程有預(yù)先判斷，這種教學(xué)方法有助于學(xué)生更好地吸收實(shí)驗(yàn)知識(shí)，將自己對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的猜想與教師對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的精確演示相結(jié)合，有效地提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。物理實(shí)驗(yàn)也是一個(gè)鍛煉學(xué)生自主實(shí)踐能力的好機(jī)會(huì)，通過競(jìng)技的方式比較學(xué)生在自主操作實(shí)驗(yàn)時(shí)的準(zhǔn)確性，各組之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。例如，在《平面鏡成像》的物理實(shí)驗(yàn)演示中，教師要嚴(yán)格把握實(shí)驗(yàn)步驟，注意要將兩顆棋子分布在茶色玻璃板兩側(cè)，使棋子A與棋子B的像完全重合，隨后準(zhǔn)確測(cè)量?jī)善遄又g的距離才能得出課本上的結(jié)論，在上述實(shí)驗(yàn)過程中，每一步都需要教師精確地演示，如果有任一步驟發(fā)生偏移，那就得不到準(zhǔn)確的結(jié)論，使學(xué)生感覺到物理實(shí)驗(yàn)的不嚴(yán)謹(jǐn)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來

當(dāng)前教育模式的一大弊端就是學(xué)生難以將在書本學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活，所有在書本上學(xué)到的知識(shí)只能體現(xiàn)在一紙卷面上，在考試過后對(duì)所學(xué)的知識(shí)沒有一個(gè)回顧過程，之前學(xué)過的知識(shí)自然就會(huì)隨著時(shí)間流逝。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同于其他學(xué)科，它跳出二維課本，給了學(xué)生一個(gè)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)充滿新鮮感，教師在教學(xué)過程中，就更要把握住學(xué)生的這種心理，避免只能將知識(shí)運(yùn)用于卷面那樣的尷尬局面，使得學(xué)生接觸更多的有用的知識(shí)。教師在完成實(shí)驗(yàn)演示過程后，要將該實(shí)驗(yàn)在生活中的應(yīng)用對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)充分的介紹，使得學(xué)生感覺到物理實(shí)驗(yàn)與生活的關(guān)系是非常密不可分的，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)更加注重對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的研究，大大加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣。例如，在《探究凸透鏡成像規(guī)律》的實(shí)驗(yàn)過程中，教師在為學(xué)生演示完實(shí)驗(yàn)過程后，可具體將凸透鏡在生活中應(yīng)用的實(shí)例告訴學(xué)生，如放大鏡、電影放映機(jī)鏡頭、眼鏡等都是凸透鏡在生活中的應(yīng)用，通過這種教學(xué)方法，有效拉近將生活與物理這門學(xué)科的距離，使得學(xué)生真切地感受到物理在日常生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。

初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生整個(gè)物理學(xué)習(xí)生涯中起到一個(gè)非常重要的思想啟蒙作用，教師要在這一階段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情都激發(fā)出來，學(xué)生在今后更高一級(jí)的物理學(xué)習(xí)中就能得心應(yīng)手，游刃有余。

參考文獻(xiàn)：

[1]李呈寶.新課程背景下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索[J].學(xué)周刊，2015（4）.

[2]李宗海.淺談新課改下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].中國(guó)校外教育，2015（18）.

[3]任敬寧.初中物理采用探究式教學(xué)的探討[J].學(xué)周刊，2014（22）.

編輯 謝尾合