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      優(yōu)化課堂教學方法,提升數(shù)學教學效率

      2016-05-14 13:11:01羅元琴周菲源
      新課程·中學 2016年8期
      關鍵詞:課外實踐活動教學效果分層

      羅元琴 周菲源

      摘 要:當前的初中數(shù)學教學形勢,要求教師必須對課堂教學方法進行改革創(chuàng)新,改變數(shù)學課堂高付出、低效果的教學局面,使之符合新課改發(fā)展趨勢,并大力促進初中數(shù)學教學效果的提升。結(jié)合自身教學經(jīng)驗,對初中數(shù)學課堂教學方法展開具體研究和探討,以期給廣大同仁在初中數(shù)學教學問題上提供一些參考。

      關鍵詞:初中數(shù)學;教學方法;教學效果;分層;生活;課外實踐活動

      目前的初中數(shù)學教學,教學方法是極其傳統(tǒng)落后的,這在扼殺學生學習興趣的同時,也嚴重阻礙了課堂教學質(zhì)量的提高。鑒于此種形勢,作為新時期的初中數(shù)學教師,我們有責任和義務去對數(shù)學課堂教學方法進行優(yōu)化,通過采取符合新課改和學生學習實際的教學方法,來大力促進數(shù)學教學效率的提升。下面,筆者將在結(jié)合自身工作經(jīng)驗的基礎上,對初中數(shù)學課堂教學方法的具體研究進行一番闡述。

      一、注重學生間的個體差異,采取分層式教學法,使不同層次學生獲得不同的發(fā)展

      世界上沒有兩片完全相同的樹葉。學生亦是如此,不同的學生,具有不同的學習基礎、接受能力、學習水平等,教師習慣采用一鍋煮、一刀切的教學方式,只會讓學生的學習效果越來越向兩極化的方向發(fā)展。因此,作為初中數(shù)學教師,我們應該注意學生之間所存在的個體差異,并且采取適應學生差異的教學方法,如分層式教學法,以此來使班里每位學生的學習潛能都得到開發(fā)和尊重,并最大限度地調(diào)動每位學生的學習積極性,使不同層次學生獲得不同的發(fā)展。

      比如,在學習“等腰三角形”時,我就依據(jù)班里不同學生的不同水平,給學生制訂了不同層次的學習目標,如學困生(C層次學生),需要達到的學習目標是:掌握等腰三角形的性質(zhì),能應用性質(zhì)解決相關問題;中等生(B層次學生),除了達到C層目標,還需要經(jīng)歷觀察、比較、聯(lián)想、分析、歸納、猜想、概括的等腰三角形性質(zhì)的探究過程;優(yōu)秀生(A層次學生),除了達到B層次目標,還需要形成對稱的數(shù)學思想方法,以及建模能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。這樣,給不同學習水平的學生制訂不同的學習目標,可以促使每位學生都積極參與到課堂學習活動中,能調(diào)動各層次學生的學習積極性,并使學生在原有數(shù)學學習基礎上獲得發(fā)展。

      二、融入生活元素,讓數(shù)學課堂教學生活化,充分激發(fā)學生的學習動機

      新課改中指出“生活中處處有數(shù)學”,沒錯,在我們的現(xiàn)實生活中,存在著大量生活化的數(shù)學學習資源,可以說它已經(jīng)滲透到了人們生活的各行各業(yè)。而且,學生學習數(shù)學的目的,并非是為了依靠自己所掌握的書本知識成為考試的機器,而是可以更好地去解決生活中存在的問題,使數(shù)學學習可以為我們的生活服務。因此,我們要注意融入生活元素,使數(shù)學課堂教學生活化,以充分激發(fā)學生的學習動機,增強學生學習數(shù)學的主動性。

      比如,在學習“二次函數(shù)”時,在講課過程中,我對學生說:“你們有親戚或者朋友是開服裝店的嗎,你們中間肯定也有想日后經(jīng)商的吧,假如現(xiàn)在你開著服裝店,你打算提高店里的利潤,通過調(diào)查,你決定通過降價的方式來增加利潤,也知道了降價標準與銷售量二者之間的關系,那么現(xiàn)在問題來了,將服裝的價格降低多少,利潤才能達到最大呢?這一問題對于那些以后想經(jīng)商的同學有很大的幫助,你們可以想一想?!眴栴}一出,學生之間便展開了熱烈的討論,之后,我引出了本節(jié)課的課題“二次函數(shù)”。這樣,我通過融入生活元素,拉近了學生與數(shù)學新課之間的距離,充分激發(fā)了學生學習的動機和探究問題的興趣,能夠大力提高本節(jié)課的教學效率。

      三、開展數(shù)學課外實踐活動,給學生提供應用數(shù)學知識的機會,提高學生解決實際問題的能力

      作為數(shù)學教師,我們應該充分意識到,單一傳統(tǒng)的課堂教學,只會讓學生學到書本上的理論知識,而且由于方法古板、乏味,會嚴重抑制學生的學習興趣與積極性的調(diào)動,因此,作為初中數(shù)學教師,我們除了在課堂上向?qū)W生講解課本上的數(shù)學知識點,還可以開展數(shù)學課外實踐活動,讓學生到更廣闊的空間去發(fā)現(xiàn)數(shù)學、探究數(shù)學,給學生提供應用數(shù)學知識的機會,以此來提高學生解決實際問題的能力,并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。

      比如,在學習“相似三角形”時,在完成了這一節(jié)課的教學任務后,我要求學生走出教室,去尋找一些合適的物體,來運用自己所學會的相似三角形的知識,來測量出它的高度,如國旗旗桿、樹木等,這樣,在豐富了學生生活的同時,也培養(yǎng)了學生理論聯(lián)系實際的能力以及提高了學生解決實際問題的能力,一舉多得。

      總之,我們要積極對當前初中數(shù)學課堂教學方法進行優(yōu)化,使其符合新課改理念和中學生的學習實際,改變目前數(shù)學課堂高付出、低效果的局面,而是以此來促使初中數(shù)學教學效率獲得提高,以為我國初中數(shù)學教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

      參考文獻:

      [1]王剛.淺談初中數(shù)學多樣化教學的開展[J].考試與評價,2015(10).

      [2]徐蘭.初中數(shù)學體驗式教學初探[D].上海師范大學,2007.

      編輯 魯翠紅

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