劉成

【摘 要】隨著課改和教改的持續(xù)推進(jìn)，高中教學(xué)的方式變得多樣化，教學(xué)理念也更加的先進(jìn)化。從課程內(nèi)容來看，地理是高中教學(xué)中涉及的一門學(xué)科，此學(xué)科的突出特點(diǎn)是類比性比較強(qiáng)，所以利用探究式教學(xué)方法，不僅可以加深學(xué)生們對(duì)于區(qū)域的印象，對(duì)于相似區(qū)域的地理學(xué)習(xí)也會(huì)有一定的幫助。本文就探究式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，旨在深化對(duì)教學(xué)方式的認(rèn)識(shí)，突出其價(jià)值以及利用水平。

【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué)；高中地理教學(xué)；運(yùn)用

探究式學(xué)習(xí)是目前教學(xué)中應(yīng)用較為普遍的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)以學(xué)生為中心，老師通過問題設(shè)計(jì)和任務(wù)布置讓學(xué)生們展開討論和探究，在不斷討論的過程中，學(xué)生們既可以進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的深入，也可以進(jìn)行知識(shí)面的拓展?？梢哉f，探究式教學(xué)，既能夠完成教學(xué)的深度提升，也可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的廣度拓展。由于在地理教學(xué)過程中，部分區(qū)域的情況存在著相似性，所以利用探究式學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容由此及彼的遷移，這對(duì)于提升教學(xué)的系統(tǒng)性而言意義重大。

一、探究式教學(xué)

1.原則及方法

探究式教學(xué)在目前的高中地理教學(xué)中應(yīng)用較為普遍。此教學(xué)方式的應(yīng)用需要遵循兩個(gè)基本的原則：第一是要遵循合作式原則。主要指的是在教學(xué)的過程中，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作指導(dǎo)，使學(xué)生們開展合作探究，這樣，探究教學(xué)的效果會(huì)更好。第二是要遵循指導(dǎo)性原則。此原則主要是說在教學(xué)的過程中，老師要對(duì)探究方向進(jìn)行引導(dǎo)。從探究式教學(xué)的方法來看，主要方法有兩個(gè)：第一是深入式，主要指在教學(xué)中通過縱向探究來挖掘知識(shí)點(diǎn)的深度。第二是廣布式。主要指的是在橫向的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的拓展。

2.主體及流程

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂主體往往由老師充當(dāng)，但是在探究式教學(xué)中，課堂的主體回歸到了學(xué)生，學(xué)生成為了課堂的氣氛制造者和活躍者，而老師則作為輔導(dǎo)者參與其中。在進(jìn)行探究式教學(xué)的時(shí)候，需要按照一定的流程，此流程一共四步：第一是老師要進(jìn)行相關(guān)教學(xué)問題和主題的設(shè)計(jì)。第二步是進(jìn)行學(xué)生的分組。第三是展開分析、討論和交流，最后是進(jìn)行教學(xué)總結(jié)。在這四步當(dāng)中，最為關(guān)鍵的是設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和交流環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)決定這探究課程的價(jià)值，而交流則影響教學(xué)的實(shí)際效果。綜合而言，探究式教學(xué)要把握主體，并進(jìn)行流程的完善。

二、探究式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

1.自然地理教學(xué)中的應(yīng)用

探究式教學(xué)在自然地理教學(xué)中的應(yīng)用最為廣泛。主要有兩方面的原因：第一是自然地理的區(qū)域特征明顯，而且區(qū)域內(nèi)的各項(xiàng)因素都具有相關(guān)性，所以利用探究式教學(xué)方式可以更加有效的掌握區(qū)域地理的綜合性。比如在進(jìn)行氣候區(qū)教學(xué)的時(shí)候，利用探究式教學(xué)模式，可以將與氣候有關(guān)的因素都進(jìn)行學(xué)習(xí)。氣候形成與海陸位置有關(guān)，與氣壓帶也有關(guān)，在氣候影響下，區(qū)域水文、植被等都會(huì)呈現(xiàn)出明顯的特點(diǎn)。通過探究式學(xué)習(xí)，可以綜合分析探究內(nèi)容的相關(guān)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的由點(diǎn)到面。第二是自然地理的相似性比較明顯。比如美國西海岸和亞歐大陸西海岸，由于二者的維度位置具有相似性，所以在氣候等方面的相似性也較強(qiáng)。通過這種探究式學(xué)習(xí)，可以由一個(gè)相似特征向其他特征進(jìn)行復(fù)制，這樣，對(duì)于相似區(qū)域的特點(diǎn)便更容易把握。簡而言之，利用探究式學(xué)習(xí)，可以使得自然地理的學(xué)習(xí)增加的系統(tǒng)化和簡單化。

2.人文地理教學(xué)中的應(yīng)用

在人文地理的學(xué)習(xí)中，探究式方法也得到了普遍的應(yīng)用。在人文地理中運(yùn)用探究式方法，目的是可以深入的了解區(qū)域的綜合發(fā)展概況。比如在進(jìn)行我國城市發(fā)展經(jīng)濟(jì)因素學(xué)習(xí)的時(shí)候，通過探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以更加全面的掌握城市發(fā)展的原因。比如武漢的發(fā)展，位置優(yōu)勢(shì)明顯，中心輻射力量強(qiáng)。而淮南的發(fā)展，依靠的資源比重比較大。上海的發(fā)展，區(qū)域位置、文化基礎(chǔ)、政策優(yōu)勢(shì)以及科技力量等都對(duì)其有重要的影響。通過探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維得到發(fā)散，對(duì)于城市發(fā)展的因素掌握也會(huì)更加全面，在進(jìn)行其他城市發(fā)展分析的時(shí)候，便會(huì)更加的系統(tǒng)與完善。

三、結(jié)束語

探究式教學(xué)在高中地理中普遍的應(yīng)用，對(duì)于提高高中地理教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的作用。所以，深入的分析探究式教學(xué)，使老師對(duì)此教學(xué)模式有全新的理解，并在教學(xué)的過程中積極的運(yùn)用此種教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)自然地理教學(xué)和人文地理教學(xué)的全面提升，這對(duì)于地理綜合教學(xué)效果提升而言意義重大。

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