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      導(dǎo)學(xué)案在九年級(jí)化學(xué)新授課中的應(yīng)用研究

      2016-05-14 15:40:44李艷
      都市家教·上半月 2016年8期
      關(guān)鍵詞:新授課九年級(jí)應(yīng)用研究

      李艷

      【摘 要】隨著新課標(biāo)改革在教育中的影響不斷深入,教育工作者開始重視到了導(dǎo)學(xué)案的重要性。導(dǎo)學(xué)案有著課前導(dǎo)入的功能,在教學(xué)中起到了不容小覷的作用,實(shí)現(xiàn)了集學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)和教材重組的綜合運(yùn)用。實(shí)現(xiàn)以突破重點(diǎn)、難點(diǎn)為教育目標(biāo),創(chuàng)設(shè)梯級(jí)化學(xué)教育。本文主要介紹了導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的導(dǎo)入功能、啟發(fā)功能、探究功能、遞進(jìn)功能這四個(gè)方面,通過(guò)對(duì)這四個(gè)層次的分析,進(jìn)一步論證了導(dǎo)學(xué)案在九年級(jí)化學(xué)新授課中的應(yīng)用研究。

      【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì);九年級(jí);化學(xué);新授課;應(yīng)用研究

      一、導(dǎo)學(xué)案的導(dǎo)入功能

      在新授課理念的影響下,教師的教育任務(wù)不再單單是讓學(xué)生掌握相關(guān)的內(nèi)容,而是要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí),將單純的知識(shí)性教學(xué)變?yōu)橐环N學(xué)習(xí)方法的灌輸。在導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)中,通常都有課前導(dǎo)入這一個(gè)內(nèi)容,最終的目的是為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)。在課前導(dǎo)入學(xué)習(xí)當(dāng)中,要讓學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容有一個(gè)初步的了解和掌握,通常課前導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)可以提前一天將有關(guān)內(nèi)容發(fā)放給學(xué)生。在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中,可以不用設(shè)置得太難,重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解一些問(wèn)題,在預(yù)習(xí)當(dāng)中可以自主解決一些基礎(chǔ)性的問(wèn)題。例如,在學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí),教師可以先設(shè)置一些學(xué)生可以通過(guò)翻閱書本就查到的內(nèi)容:①寫出在實(shí)驗(yàn)室制氧過(guò)程中,利用高錳酸鉀與過(guò)氧化氫化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式。②寫出在實(shí)驗(yàn)室中利用高錳酸鉀制取氧氣的儀器名稱。③通過(guò)閱讀材料,歸納總結(jié)收集的方法以及自我理解的總結(jié)。

      二、導(dǎo)學(xué)案的啟發(fā)功能

      在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)時(shí),導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要符合新課程的教育理念,又要達(dá)到一個(gè)層層遞進(jìn)的效果,究竟是理解、了解還是掌握,教師一定要嚴(yán)格、認(rèn)真的對(duì)待。教師要結(jié)合九年級(jí)化學(xué)教材的章節(jié)為基本出發(fā)點(diǎn),讓概念教學(xué)突出其重要性。對(duì)于一些具有較強(qiáng)專業(yè)性的概念,教師要重視其抽象的屬性,在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中,可以通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)、舉例比較的方式,利用生活中的現(xiàn)象進(jìn)行描述,采用多維度的方式顯示最本質(zhì)的教育功能,這樣可以進(jìn)一步讓學(xué)生獲得更生層次的理解。

      三、導(dǎo)學(xué)案的探究功能

      從大家都較為熟知的生活話題、生活背景入手,完成課堂導(dǎo)入,有效地為課堂添入一絲生活化的氣息。在日常生活中,我們會(huì)看到有大量的化學(xué)知識(shí)飄蕩在我們的周邊,通過(guò)這些內(nèi)容入手,將生活經(jīng)驗(yàn)引入課堂,可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲,增添學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,讓他們?cè)诰唧w的學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)再感到枯燥和無(wú)聊。導(dǎo)學(xué)案不僅體現(xiàn)在幫助學(xué)生預(yù)習(xí)課程,同時(shí)也有著激發(fā)學(xué)生興趣的重要作用。教師如果在講述抽象的理論知識(shí)時(shí)感到困惑,怕學(xué)生不能很好化學(xué)解課堂內(nèi)容,這時(shí)教師可以去利用生活中的現(xiàn)象來(lái)詮釋知識(shí)點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生多做這樣的實(shí)驗(yàn),突出變化過(guò)程,學(xué)生找到了良好的切入點(diǎn),有更好的興趣去設(shè)計(jì)和創(chuàng)造,弱化對(duì)難點(diǎn)的排斥,將被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)變?yōu)橹鲃?dòng)。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),要注重材料的簡(jiǎn)單,方便學(xué)生操作。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,要盡可能地選取生活中可以獲取的材料,不用過(guò)分加工,有較強(qiáng)的啟發(fā)性和拓展性。

      四、導(dǎo)學(xué)案的遞進(jìn)功能

      學(xué)生的理解能力、認(rèn)知水平從某種程度來(lái)說(shuō),是存在著一定的差異的。所以,在編寫有關(guān)的導(dǎo)學(xué)案時(shí),教師一定要與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合,實(shí)現(xiàn)由簡(jiǎn)到難,層層遞進(jìn)的教育,讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中步步提升自己,最終體驗(yàn)到成功的喜悅。任何教學(xué)都需要有相關(guān)的課本做支撐,在初中化學(xué)教學(xué)中,更是離不開課本。但是一些課本在使用上又無(wú)法充分地達(dá)到得心應(yīng)手的效果,所以,這就需要教師吃透教材,從教材中積極挖掘一些可利用的教學(xué)信息,以彌補(bǔ)自己對(duì)課本使用的不足。通過(guò)挖掘教材素材,聯(lián)系生活實(shí)際,選擇一些可以利用的生活化素材。通過(guò)這種方式,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中好奇心和探究心理。例如在學(xué)習(xí)一些化學(xué)式書寫的問(wèn)題時(shí),教師可以先聽寫一些化學(xué)式,緊接著可以提醒學(xué)生在書寫的過(guò)程中,要注意怎樣的書寫順序,這時(shí)候?qū)W生可能沒(méi)有認(rèn)識(shí)到化學(xué)式讀法、寫法有什么區(qū)別,就會(huì)用自己以前的經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答。在處理新舊問(wèn)題時(shí),教師可以利用這種方式,巧妙地設(shè)下陷阱,讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)探究的過(guò)程。

      五、結(jié)語(yǔ)

      導(dǎo)學(xué)案在九年級(jí)化學(xué)新授課中的應(yīng)用,既要突出導(dǎo)學(xué)功能,還要具有層次性、探究性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性。在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中,教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行編寫,以學(xué)生實(shí)際的知識(shí)結(jié)構(gòu)為出發(fā)點(diǎn),重視知識(shí)的關(guān)聯(lián)性以及學(xué)科的拓展性,讓學(xué)生可以充分地利用自己已有的知識(shí),去深化拓展新的知識(shí)內(nèi)容。教師要幫助學(xué)生積極理清知識(shí)的脈絡(luò),總結(jié)相關(guān)的重點(diǎn)難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案的系統(tǒng)性設(shè)計(jì),促進(jìn)學(xué)生擁有更好的認(rèn)知能力,進(jìn)一步提升教學(xué)的效率,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量??偠灾?,導(dǎo)學(xué)案教學(xué)在新授課中的應(yīng)用還需不斷完善。

      參考文獻(xiàn):

      [1]黃宇志.淺談初中化學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式[J].職業(yè)技術(shù),2010,04:6-7.

      [2]計(jì)玲鳳.巧用導(dǎo)學(xué)案,提高初中化學(xué)教學(xué)效率[J].才智,2013,13:115.

      [3]王慶華.基于利用導(dǎo)學(xué)案打造初中化學(xué)高效課堂的分析[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2016,06:138.

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