蔣燕

【摘 要】學(xué)生工作繁瑣而復(fù)雜，科學(xué)的學(xué)生工作考核評價體系有助于理清學(xué)生工作思路，簡化學(xué)生工作程序?？茖W(xué)的學(xué)生工作考核體系既要包括學(xué)生工作的全部內(nèi)容，又要體現(xiàn)學(xué)生工作的特色與創(chuàng)新，還要便于實際操作。本文從實踐工作出發(fā)，構(gòu)建人性化管理的、可操作性強的、條理清晰的學(xué)生工作考核評價體系。

【關(guān)鍵詞】高職院校；學(xué)生工作；考核評價體系

學(xué)生工作是高校工作不可或缺的重要組成部分，它的水平直接影響到高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。加強和改進學(xué)生工作，有助于理清學(xué)生工作思路，簡化學(xué)生工作程序，監(jiān)督學(xué)校人才培養(yǎng)水平和質(zhì)量。本文以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，從高職院校學(xué)生工作實踐出發(fā)，構(gòu)建人性化管理的、可操作性強的、條理清晰的學(xué)生工作考核評價體系。

1學(xué)生工作考核評價體系的意義

面對國際國內(nèi)的新形勢、網(wǎng)絡(luò)新媒體的出現(xiàn)，90后大學(xué)生思想心理的新特點、教育工作的新任務(wù)，高校學(xué)生工作從內(nèi)容到形式都發(fā)生了深刻的變化，對我們加強和改進新形勢下的學(xué)生工作提出了新的要求。

第一，構(gòu)建加強和改進學(xué)生工作，有助于理清學(xué)生工作思路。學(xué)生思想政治工作繁瑣而復(fù)雜，清晰的工作思路便于學(xué)校針對性開展工作，全面培養(yǎng)學(xué)生成才，分層次、分類開展工作，促進輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化和專家化。第二，構(gòu)建高職院校學(xué)生工作考核評價指標(biāo)體系，簡化學(xué)生管理工作程序。使學(xué)生工作規(guī)范化、程序化；第三，構(gòu)建高職院校學(xué)生工作考核評價指標(biāo)體系，可以監(jiān)督學(xué)校人才培養(yǎng)水平和質(zhì)量。研究和制定科學(xué)的學(xué)生工作考核評價指標(biāo)體系，不是為了應(yīng)付檢查、評比，而是在于使學(xué)校和職能部門能夠全面了解和掌握二級學(xué)院學(xué)生工作的狀況和水平，使學(xué)生工作更好地適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的要求。

2現(xiàn)行學(xué)生工作考核評價體系存在的問題

我校學(xué)生工作評價考核體系從制訂開始，每學(xué)期的考核項目會進行一定的修訂，但并沒有對整個體系進行完善和構(gòu)建。在實際的考核過程中，我們發(fā)現(xiàn)以下幾個方面的問題：

第一，一級考核指標(biāo)設(shè)立不合理，比較混亂。有些一級考核只是因為當(dāng)年的工作內(nèi)容而設(shè)定，隨著時間的推移，考核項目已變更，而考核指標(biāo)沒有進行修訂，但是分值仍在存在。同時，隨著育人工作的推進，新增工作內(nèi)容在考核體系中沒有體現(xiàn)。一級指標(biāo)之間分類不合理，在考核中導(dǎo)致很多項目相互重疊。

第二，考核項目達上100條，可操作性有待加強。組織領(lǐng)導(dǎo)、管理制度等條目，在實際操作中這些項目并不具有很好的可操作性。導(dǎo)致每個學(xué)期都對這些條目進行考核，而這些條目等只要制訂就有，并不需要每個學(xué)期檢查。既浪費了分值，又不能體現(xiàn)學(xué)生工作的改變和創(chuàng)新。

第三，分值的權(quán)重設(shè)置不合理。各個一級指標(biāo)之間的分值設(shè)置不科學(xué)，有些檢查項目如計劃、總結(jié)等一次性工作分值設(shè)置太高，而日常的工作給予的分值太低。扣分項目和加分項目的分值權(quán)重還需我們在工作中進一步探索和驗證。

第四，月考核項目偏少，學(xué)期考核偏多。這樣就使得期末補資料現(xiàn)象嚴(yán)重，同時加大了期末考核的工作量。

3高職院校學(xué)生工作考核評價體系的設(shè)想

高職院校學(xué)生工作考核評價體系分為扣分項目和加分項目。一級指標(biāo)分為8個方面，包括：隊伍建設(shè)、思政教育、日常管理、資助工作、心理健康、素質(zhì)教育、特色創(chuàng)新、提升培優(yōu)。 其中扣分項目一級指標(biāo)5項，加分項目一級指標(biāo)3項。

隊伍建設(shè)指的是學(xué)生管理隊伍的建設(shè)情況。分為組織領(lǐng)導(dǎo)和隊伍建設(shè)。組織領(lǐng)導(dǎo)包括工作機制、工作計劃、工作制度等；隊伍建設(shè)主要是輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，包括師德教育、基本信息、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、考核結(jié)果、職業(yè)能力大賽、學(xué)生測評、科研水平、兼課情況等。

思政教育指的是開展的各種思想政治教育情況。包括：主題教育、主題班會、網(wǎng)絡(luò)思政三個方面。主題教育包括社會主義核心價值觀教育、社會主義榮辱觀教育、職業(yè)道德與生涯發(fā)展教育、人際關(guān)系教育、親情教育、公民基本道德規(guī)范教育、校紀(jì)校規(guī)教育、法制與安全教育、新生軍訓(xùn)和入學(xué)教育、誠信與職業(yè)道德教育、愛情教育、創(chuàng)業(yè)和挫折教育、就業(yè)能力教育、表彰大會、學(xué)生實習(xí)動員大會、畢業(yè)典禮、學(xué)風(fēng)建設(shè)等；主題班會班會策劃方案、班會開展情況；網(wǎng)絡(luò)思政則是新媒體運用、網(wǎng)絡(luò)安全、道德教育、網(wǎng)絡(luò)貸款、賭博教育。

日常管理指的是對二級學(xué)院和輔導(dǎo)員的各項日常工作的考核。包括輔導(dǎo)員管理、學(xué)生養(yǎng)成教育、公寓管理、安全穩(wěn)定、會議值班、文明教室創(chuàng)建、其他管理（財務(wù)管理、學(xué)生工作檔案評語、學(xué)費催繳、流失率）等各項二級指標(biāo)。

資助工作指的獎、助、貸等方面的工作。包括宣傳教育和日常工作。宣傳教育考核項目有誠信教育、貧困生助學(xué)政策宣傳等；日常工作考核項目有貧困學(xué)生認(rèn)定工作、勤工儉學(xué)、評審工作、生源地貸款、退役士兵、士官學(xué)費補償工作、綠色通道辦理、還款率。

心理健康指的是各二級學(xué)院對特殊群體和心理健康教育的開展情況。包括教育活動、隊伍建設(shè)和日常工作。教育活動考核項目有特色活動、主題班會、知識宣傳等；隊伍建設(shè)考核項目有心理干事隊伍、心理委員隊伍；日常工作考核項目有心理普查、危機干預(yù)、特殊群體等。

素質(zhì)教育指的是各二級學(xué)院學(xué)生工作成果。包括學(xué)生在文藝、技能競賽、體育等校外校內(nèi)所獲得的獎勵。根據(jù)所獲獎項的級別和內(nèi)容給予不同的加分。

特色創(chuàng)新指的學(xué)生工作的特色和創(chuàng)新情況。包括工作創(chuàng)新、典型培養(yǎng)和案例征集。

提升培優(yōu)指的是學(xué)生工作人員的自我提升、考證培訓(xùn)和所獲獎項情況。包括自我提升和獲獎情況。自我提升考核項目有學(xué)歷提升、考證培訓(xùn)。所獲獎項考核項目是學(xué)管人員集體榮譽和個人獎項。

4科學(xué)指導(dǎo)，嚴(yán)格考核，規(guī)范學(xué)生管理工作

學(xué)生工作考核評價體系作為學(xué)工部對二級學(xué)院的學(xué)生工作的管理和指導(dǎo)大綱，對學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量要起到良好的促進和監(jiān)督作用，需要我們在實踐中不斷進行探索和研究，完善學(xué)生工作考核評價體系。

一要建構(gòu)合理科學(xué)的一級指標(biāo)。第一，每個學(xué)校的職能部門有所區(qū)別，我校的學(xué)工部的工作內(nèi)容主要包括：學(xué)生管理、心理健康、公寓管理、檔案管理以及資助工作等。在設(shè)置一級指標(biāo)時，我們既要考慮學(xué)生工作的完整性，又要結(jié)合各條線分管工作的獨立性。

二要嚴(yán)格選定考核項目，減少考核條目，簡化考核文字，將平時考核和學(xué)期考核相結(jié)合?？己梭w系既要包括學(xué)生管理方方面面的工作，又要對工作進行分類，減少考核條目。簡化考核文字，讓人一目了然，又不會產(chǎn)生異議。重視日常工作的考核，弱化學(xué)期考核。

三要有針對性和可操作性，能夠體現(xiàn)差異。各個二級學(xué)院的工作是有一定的差異的。不能用簡單的有和無來評價學(xué)生工作。這就要求考核條目必須具有很強的可操作性，能夠具體化，體現(xiàn)差異性。既保證日常工作正常運行，又能學(xué)生工作對學(xué)生培養(yǎng)的導(dǎo)向作用。

四要體現(xiàn)學(xué)生工作的成效。學(xué)生工作是不斷發(fā)展和創(chuàng)新的，需要不斷探索學(xué)生工作的新內(nèi)容、新途徑。開展學(xué)生工作的理論和實踐研究，實行學(xué)生工作的項目化管理。結(jié)合各二級學(xué)院的專業(yè)特色，建設(shè)貼合學(xué)生實際，能夠深入開展學(xué)生思想政治工作的具有特色和創(chuàng)新的學(xué)生工作新途徑和新內(nèi)容。

參考文獻：

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[3]陳峰楊軍誠任小龍，高校院（系）級學(xué)生工作模塊考核評估指標(biāo)體系的研究與探索，《中國電子教育》1999.01