何志斌

摘要：本文就學(xué)生利用智能手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)做了深入探討。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí)；智能手機(jī)；學(xué)習(xí)方式；設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2016）08-0107-02

移動(dòng)學(xué)習(xí)及移動(dòng)智能終端

1.移動(dòng)學(xué)習(xí)

移動(dòng)學(xué)習(xí)可以簡(jiǎn)單地理解為利用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)或者學(xué)習(xí)者在移動(dòng)時(shí)進(jìn)行的學(xué)習(xí)。

2.移動(dòng)智能終端

移動(dòng)終端或者叫移動(dòng)通信終端是指可以在移動(dòng)中使用的計(jì)算機(jī)設(shè)備，廣義的移動(dòng)終端包括手機(jī)、筆記本、平板電腦、POS機(jī)甚至包括車(chē)載電腦，但大部分情況下是指手機(jī)或者具有多種應(yīng)用功能的智能手機(jī)以及平板電腦（本文以智能手機(jī)為代表）。

手機(jī)套餐中流量的贈(zèng)送、學(xué)校與家庭WiFi的支持、手機(jī)中各種APP軟件的擴(kuò)充，攝像、拍照、存儲(chǔ)、錄音等集多媒體功能的智能手機(jī)，為學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了硬件支撐和軟件環(huán)境，智能手機(jī)作為一種移動(dòng)學(xué)習(xí)終端，極大地影響和改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

移動(dòng)學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.自主探究的移動(dòng)學(xué)習(xí)

智能手機(jī)的便利性使學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式等方面有了較強(qiáng)的自主性。

（1）自主探究的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式

自主探究的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式，主要有以下三種途徑：一是智能手機(jī)自帶功能的學(xué)習(xí)，如學(xué)生可以利用智能手機(jī)的無(wú)線(xiàn)攝像頭功能把教師講的難點(diǎn)內(nèi)容攝錄下來(lái)，課后可以反復(fù)視聽(tīng)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。二是智能手機(jī)的單機(jī)學(xué)習(xí)。所謂單機(jī)學(xué)習(xí)就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載學(xué)習(xí)軟件工具，然后安裝在智能手機(jī)上在無(wú)網(wǎng)絡(luò)情況下學(xué)習(xí)，如下載有道電子詞典，學(xué)生在學(xué)習(xí)VFP中一些命令語(yǔ)句時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的命令，可以立刻打開(kāi)該軟件查詢(xún)。三是智能手機(jī)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，也就是基于信息化平臺(tái)的在線(xiàn)學(xué)習(xí)，如通過(guò)移動(dòng)終端實(shí)施教學(xué)資源的流媒體點(diǎn)播等。

（2）自主探究的移動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)

自主探究的移動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)，主要分為四步：一是提出問(wèn)題。在學(xué)習(xí)中遇到疑惑時(shí)，分析問(wèn)題的難點(diǎn)和需要查詢(xún)的知識(shí)點(diǎn)。二是選擇工具。解決問(wèn)題的工具多種多樣，盡可能選擇最優(yōu)的工具來(lái)輔助，以便更好地解決問(wèn)題。三是獲取學(xué)習(xí)資源。工具的確定決定了我們獲取學(xué)習(xí)資源的途徑或基于智能手機(jī)自帶功能獲取學(xué)習(xí)資源庫(kù)，或依靠智能手機(jī)上網(wǎng)瀏覽獲取在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源庫(kù)。四是汲取有利信息，解決問(wèn)題。

2.一對(duì)一互動(dòng)式的移動(dòng)學(xué)習(xí)

一對(duì)一互動(dòng)式的移動(dòng)學(xué)習(xí)指的是雙方通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的智能手機(jī)功能實(shí)現(xiàn)交流、討論、答疑等過(guò)程，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

（1）一對(duì)一互動(dòng)式的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式

一對(duì)一互動(dòng)式的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式主要有以下兩種：一是學(xué)生個(gè)體一對(duì)一學(xué)習(xí)。學(xué)生借助于網(wǎng)絡(luò)，以微信、QQ聊天、發(fā)信息、打電話(huà)等方式進(jìn)行問(wèn)題討論。二是學(xué)生與教師一對(duì)一交流。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的移動(dòng)終端設(shè)備與教師進(jìn)行交流，達(dá)到解惑的目的。

（2）一對(duì)一互動(dòng)式的移動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)

一對(duì)一移動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)主要分為四步：一是一方發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，向?qū)Ψ教岢鰡?wèn)題。二是合作交流，彼此尋找解決問(wèn)題的入口，其形式有兩種：一種為面對(duì)面交流討論，如在交流過(guò)程中，將需要共享的文檔，通過(guò)智能手機(jī)上“QQ面對(duì)面文件快傳”，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一類(lèi)型的學(xué)習(xí)文檔的共享；另一種為兩人遠(yuǎn)距離交流，即通過(guò)遠(yuǎn)程或網(wǎng)絡(luò)通信工具等進(jìn)行遠(yuǎn)距離移動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)問(wèn)題的探討，從而確定解決問(wèn)題的途徑以及獲取學(xué)習(xí)資源的工具。三是獲取資源，通過(guò)最優(yōu)工具獲取學(xué)習(xí)資源，并對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行篩選，汲取對(duì)解決問(wèn)題有利的信息。四是解決問(wèn)題，用篩選的有利信息解決問(wèn)題并對(duì)整個(gè)過(guò)程作出評(píng)價(jià)，交流學(xué)習(xí)心得。

3.小組討論的移動(dòng)學(xué)習(xí)

（1）小組討論的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式

小組討論的移動(dòng)學(xué)習(xí)采用4～6人為一個(gè)小組，分組可考慮強(qiáng)弱結(jié)合的方式。小組學(xué)習(xí)借助智能手機(jī)上的騰訊QQ，組建學(xué)習(xí)小組。各分組學(xué)習(xí)者將會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)看到所呈現(xiàn)的問(wèn)題，他們之間的交流和協(xié)作都是通過(guò)公共的工作區(qū)來(lái)實(shí)現(xiàn)，與此功能相同的還有飛信討論組、微信對(duì)講機(jī)等。

（2）小組討論的移動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)

小組討論的移動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)主要分為五步：一是提出問(wèn)題，確定小組討論主題。二是分工合作，選擇工具。小組成員進(jìn)行合理分工安排，在智能手機(jī)上選擇獲取學(xué)習(xí)資源工具時(shí)，以便捷、準(zhǔn)確為原則。三是獲取學(xué)習(xí)資源。以接近主題為原則獲取學(xué)習(xí)資源，獲取到學(xué)習(xí)資源后對(duì)其進(jìn)行整理歸納。四是內(nèi)部交流討論并篩選。在對(duì)歸納好的資源進(jìn)行交流時(shí)，同時(shí)討論篩選有利信息。五是達(dá)成一致的行動(dòng)方案，解決問(wèn)題。

4.網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的移動(dòng)學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的移動(dòng)學(xué)習(xí)是指在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中，大家圍繞同一主題共同討論學(xué)習(xí)，其中網(wǎng)絡(luò)社區(qū)包括BBS/論壇、貼吧、公告欄、群組討論、在線(xiàn)聊天、交友、個(gè)人空間、無(wú)線(xiàn)增值服務(wù)等。

（1）網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式

網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式，包括創(chuàng)建班級(jí)論壇、創(chuàng)建班級(jí)QQ群、運(yùn)用微信平臺(tái)提供的朋友圈功能，創(chuàng)建虛擬班級(jí)等多種方式進(jìn)行集體討論，與此功能相似的有微博、開(kāi)心網(wǎng)、人人網(wǎng)等。

（2）網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的移動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的移動(dòng)學(xué)習(xí)主要過(guò)程分為五步：一是篩選主題。明確自己的問(wèn)題，選擇與問(wèn)題類(lèi)同的主題。二是跟帖討論。自己建立一個(gè)討論平臺(tái)或在別人搭建的平臺(tái)上發(fā)表自己的看法與思路。三是查看動(dòng)態(tài)。關(guān)注平臺(tái)的動(dòng)態(tài)，獲取學(xué)習(xí)資源。四是整合信息。對(duì)獲取的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行分析驗(yàn)證。五是解決問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)這一課題的探討，我們可以看到以智能手機(jī)為代表的移動(dòng)學(xué)習(xí)智能終端，已從多方位打破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，豐富和延伸了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空，使移動(dòng)學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的重要方面。

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本文為甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃“農(nóng)村中職學(xué)校教育信息化建設(shè)研究與實(shí)踐”課題階段性研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：[GS[2014]GHB1505]。