趙菊聯(lián)

摘 要 在新課改的推動(dòng)下，傳統(tǒng)教學(xué)的弊端日益凸顯出來，近年來，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時(shí)代已經(jīng)到來，多媒體教學(xué)已經(jīng)受到極大的重視，并且在我國(guó)教學(xué)領(lǐng)域中得到應(yīng)用。在小學(xué)語文的教學(xué)中，有效的利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 多媒體 小學(xué)語文 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）08-0051-02

一、多媒體教學(xué)

計(jì)算機(jī)的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，的確給人們帶來了諸多便利，在教育教學(xué)工作中，多媒體教學(xué)利用圖片、視頻、動(dòng)畫、音樂等的方式給課堂帶來樂趣的同時(shí)，也提高了教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出不同的情境，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程也變得相對(duì)輕松愉快。在新課改的要求與推動(dòng)下，小學(xué)語文的多媒體教學(xué)在成果上有了逐步的提高，也在進(jìn)一步的進(jìn)行普及。

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)生的階段，學(xué)生心智發(fā)育不全面，好奇心強(qiáng)，對(duì)一些新鮮的事物都想要去探索，還沒有形成興趣和愛好的意識(shí)，他們對(duì)事物有了興趣，就會(huì)產(chǎn)生愛好，就會(huì)進(jìn)一步想去了解、去探索，就有了想要學(xué)習(xí)的情緒。小學(xué)語文，本身就是一個(gè)枯燥的科目，學(xué)生在聽課的過程中，容易出現(xiàn)情緒煩躁的現(xiàn)象，所以激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。

多媒體教學(xué)利用多媒體的圖片和影像在學(xué)生的腦海里，建立一個(gè)鮮明的形象，學(xué)生就像看電影一樣，既愉悅了身心，又學(xué)習(xí)了知識(shí)，以達(dá)到學(xué)習(xí)預(yù)期的目標(biāo)。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

語文教學(xué)中，只有激發(fā)出對(duì)語文的興趣，才能讓學(xué)生進(jìn)入到文章所帶來的情境中去，多媒體教學(xué)把網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)集于一體，音樂、圖片、影像的加入，為課堂制造了一個(gè)生動(dòng)、愉悅的氛圍，學(xué)生會(huì)在這個(gè)氛圍中產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)，尤其是在一些古代激發(fā)人們上進(jìn)的故事中，教師配以圖片和音樂，會(huì)在很大程度上激發(fā)出學(xué)生的上進(jìn)心與奮進(jìn)心。

語文的世界豐富多彩，五彩繽紛，詩情畫意，可謂字字珠璣，讓人深入其境，心潮澎湃。教師在課堂中利用多媒體的強(qiáng)大功能，讓學(xué)生深入到文章所描寫的情景當(dāng)中，比如我國(guó)被稱為“詩仙”的李白《望廬山瀑布》中，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，這句詩如果配上瀑布的流水的圖片，學(xué)生就會(huì)明白這句詩所表達(dá)的深層的意思，教師也可以找一些有名的地方的瀑布圖片讓學(xué)生欣賞，圖文并茂，學(xué)生就會(huì)從一節(jié)課的疲憊中緩解出來，打破視覺疲勞，增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，開闊學(xué)生視野

傳統(tǒng)的教學(xué)方式只局限于教師的教和學(xué)生的學(xué)，一來沒有新意，二來不能擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，有效的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，可以在短時(shí)間內(nèi)將知識(shí)列舉出來，將舊知識(shí)與新知識(shí)相呼應(yīng)，增加了學(xué)生素材與課外知識(shí)的積累，加大了課堂的知識(shí)量的同時(shí)開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生在相同的時(shí)間內(nèi)吸取更多更精華的知識(shí)。

二、多媒體在語文教學(xué)中的運(yùn)用

1.教師不能過于依賴于多媒體教學(xué)

有了多媒體教學(xué)后，一些教師就把自己使用計(jì)算機(jī)熟練程度變成了表演的過程，過分的追求形式上的東西，忽視了多媒體教育本身所要帶給學(xué)生的便利，過度的使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)。有的教師則認(rèn)為，不利用計(jì)算機(jī)教學(xué)就是腐朽不化，跟不上時(shí)代，缺乏創(chuàng)新，因此不加節(jié)制的利用多媒體教學(xué)。把一些與知識(shí)無關(guān)緊要的內(nèi)容也加進(jìn)去，造成學(xué)生不知道重點(diǎn)與難點(diǎn)在哪里，擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

2.重視多媒體教學(xué)，忽視基本訓(xùn)練

小學(xué)語文正是為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，近年來，學(xué)生提筆忘字的比比皆是，一個(gè)很大的原因就是不注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，一味依賴多媒體。多媒體技術(shù)所突出的畫面感與音樂感的確是在一定基礎(chǔ)上提高了學(xué)生的興趣，但是教師在一些生僻難以理解的字出現(xiàn)的時(shí)候，也要板書，即突出了重點(diǎn)，更增強(qiáng)學(xué)生記憶；在一些文言文的教學(xué)中，一些特別容易攪渾的通假字，也要在黑板上板書，既能提高學(xué)生對(duì)文言文的感悟能力，又能注意積累，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

3.重視多媒體教學(xué)，增加情感交流

近幾年我國(guó)出現(xiàn)了網(wǎng)上授課的方式，雖然學(xué)生能根據(jù)自己的掌握能力進(jìn)行進(jìn)度的調(diào)節(jié)，但是，它失去了與教師的情感交流。小學(xué)生心智本身就不健全，需要教師的關(guān)心與愛護(hù)，做到嚴(yán)慈相濟(jì)，如果過分利用多媒體教學(xué)，就會(huì)把課堂變得死板，教師用官方的語言進(jìn)行講解，學(xué)生木訥的聽，該放音樂放音樂，該放圖片放圖片，全程無溝通、無交流，再加上課件可能出現(xiàn)的一些小失誤，教師只跟著機(jī)器交流，忽視了學(xué)生的存在，這樣不僅失去了多媒體教學(xué)所給學(xué)生帶來的興趣愛好，而且讓教師與學(xué)生的距離感變遠(yuǎn)。在忽視了基本訓(xùn)練的同時(shí)，也忽略了情感交流，得不償失。

因此，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行多媒體教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生興趣，在教師所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境里，激發(fā)出學(xué)生的上進(jìn)心，開闊學(xué)生視野，而過分的教學(xué)只會(huì)讓物極必反，達(dá)不到基礎(chǔ)要求的同時(shí)，教師與學(xué)生的距離也會(huì)越走越遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹軍.語文教學(xué)的多媒體情境創(chuàng)設(shè)[D].湖南師范大學(xué)，2011.

[2]張先梅.通過多媒體提高語文課堂教學(xué)有效性[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2014，（16）.

（責(zé)任編輯 陳 利）