張紅霞

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）08-0064-02

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是作文的基礎(chǔ)，閱讀好比蜜蜂采花，作文好像蜜蜂釀蜜。所謂“勞于讀書，逸于作文”“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，無(wú)疑告訴我們讀和寫是相輔相成的。如果我們將閱讀教學(xué)和習(xí)作練筆巧妙地結(jié)合起來(lái)，就會(huì)相得益彰，更好地提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性，更好的提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。那么，如何在語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)好讀寫結(jié)合呢？下面是我在教學(xué)中的一些點(diǎn)滴積累。

一、做好讀書筆記

我提倡學(xué)生在讀書時(shí)養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，就是把文中好的詞句、段落、篇章，分門別類做好筆記，必要時(shí)拿來(lái)為我所用，這樣既能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解與鞏固，又能在寫作時(shí)“就地取材”，有一舉兩得之效果。另外，在學(xué)完每篇課文，每個(gè)單元課文之后，我都要站在教師的角度給學(xué)生指出一些重點(diǎn)的、相關(guān)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，練習(xí)寫話或作文，實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)以致用。除此之外，我還鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)立五分鐘“床頭”作文和課前一分鐘演講，就是每天睡前利用五分鐘讀一篇文章，早晨醒來(lái)時(shí)做有意無(wú)意的回顧，把感悟最深的、精彩的內(nèi)容在課前一分鐘以自己特有的方式展示給同學(xué)，在交流互動(dòng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短。

二、多角度進(jìn)行仿寫練習(xí)

（一）全仿是從整體上模仿范文作文的方式。如在學(xué)習(xí)了《高大的皂莢樹》后，可讓學(xué)生以借物喻人的寫法，介紹一種植物，通過對(duì)這種植物的介紹，挖掘出它具有的精神，從而歌頌身邊具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神的人。又如《桂林山水》一文是按總—分—總的結(jié)構(gòu)安排材料的，我們可指導(dǎo)學(xué)生仿照這種結(jié)構(gòu)寫自己熟悉的景點(diǎn)。

（二）點(diǎn)仿是局部模仿范文的作文方式。是訓(xùn)練作文基本功的一種有效方法。常見的方法有仿寫句子、仿寫段落等。如《北京的春節(jié)》一課，老舍先生在寫“除夕真熱鬧”時(shí)，調(diào)動(dòng)各種感官，從聲音、色彩、味道等方面為我們描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，不僅讓我們了解了北京的春節(jié)習(xí)俗，還感受到家家戶戶都是這么熱鬧。在教學(xué)這段時(shí)，可順勢(shì)讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，進(jìn)行小練筆：請(qǐng)你也調(diào)動(dòng)起自己的各種感官，寫一寫你是如何過除夕的？在模仿時(shí)，很多學(xué)生真實(shí)地寫下自己的“除夕之旅”。仔細(xì)看同學(xué)們的習(xí)作，不難發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生寫“除夕的熱鬧”時(shí)不僅運(yùn)用了比喻句，同時(shí)還加上了自己家人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，可以說是一幅“特寫”的除夕圖。還有《秋天的雨》中有這樣一句話：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的火熱?！痹谝龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、感悟的基礎(chǔ)上，抓住這個(gè)句式的特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)練筆“……像……，……。”引導(dǎo)學(xué)生仿寫，在仿寫中體會(huì)秋雨所帶來(lái)的色彩。收集學(xué)生仿寫的精華，竟是這樣一段生動(dòng)形象的排比句：“紅紅的蘋果像小孩的笑臉，笑啊笑啊，笑來(lái)了秋天的豐收?！薄把┌椎拿藁ㄏ裉焐系陌自?，飄啊飄啊，飄來(lái)了秋天的涼爽?！薄白仙钠咸严裾滟F的瑪瑙，串啊串啊，串出了秋天的項(xiàng)鏈?！闭嬗幸环N“眾人劃槳開大船”的感覺。

三、抓住文本空白點(diǎn)，進(jìn)行想象習(xí)作

文中總有空白點(diǎn)，及時(shí)捕捉，可豐富文本內(nèi)涵?！杜畫z補(bǔ)天》一文在描寫女媧冶煉五彩石時(shí)，作者用了“五天五夜”概括煉石過程?？蛇@“五天五夜”究竟是怎樣度過的，文中沒有寫出來(lái)。但我們可以啟發(fā)學(xué)生利用想象將這個(gè)過程再現(xiàn)出來(lái)：當(dāng)她累了的時(shí)候，當(dāng)她被神火烤著的時(shí)候，當(dāng)她餓了、困了的時(shí)候，她又是怎樣克服重重困難終于煉好五彩石的呢？這些都是文本的空白點(diǎn)。抓住這個(gè)“五天五夜”，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀去設(shè)身處地地思考，以寫促讀，不僅能夠體會(huì)女媧為民造福的精神，而且在練筆中抒寫自己的獨(dú)特感受，感受女媧的高大形象。

四、變式練習(xí)

在閱讀教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作水平，教師可采用變式練習(xí)來(lái)達(dá)到此項(xiàng)目標(biāo)。變式練習(xí)主要是指續(xù)寫、改寫、縮寫、擴(kuò)寫等練習(xí)。如李白的《望廬山瀑布》一詩(shī)中，我讓學(xué)生發(fā)揮自己的想像，將這首詩(shī)歌寫成一段文章，可寫瀑布之壯美，可寫與詩(shī)人李白見面的交談。有學(xué)生寫道：“昨天，我在廬山驛站與大詩(shī)人李白見面了。交談中，李白得知我也想去看看廬山瀑布，于是一個(gè)勁兒地夸開了：‘廬山瀑布真美??！遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，瀑布好像籠罩在紫色的煙霧中。我去的時(shí)候天氣晴朗，那瀑布好長(zhǎng)啊，我還以為是傳說中的銀河從天上落下來(lái)的呢！你快去看看，肯定會(huì)贊嘆不已?！笨?，學(xué)生寫的就像生活中的一件小事情，很輕松就把詩(shī)歌所描繪的景色溶進(jìn)對(duì)話里面，這樣一來(lái)，既可以讓學(xué)生更深刻地理解詩(shī)歌所表達(dá)的意思，又可以讓學(xué)生訓(xùn)練寫作，真正做到讀寫結(jié)合。

總之，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，讀寫結(jié)合要想收到實(shí)效，要想達(dá)到高效，教師的引導(dǎo)至關(guān)重要。既要重視預(yù)設(shè)，更要注重生成。教師要注意抓住時(shí)機(jī)來(lái)引導(dǎo)，多鼓勵(lì)學(xué)生。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)讀寫融為一體，以讀促寫，以寫促讀，讀寫互動(dòng)，在互動(dòng)中切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

[注：甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年課題“小學(xué)高年級(jí)‘讀寫結(jié)合的語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略研究”課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2011]GHB029）成果。]

（責(zé)任編輯 劉 馨）