讓農(nóng)民畫走進(jìn)美術(shù)課堂

鄭素梅

農(nóng)民畫是我國民間美術(shù)的重要組成部分，漳平新橋農(nóng)民畫立足本土，吸收傳統(tǒng)藝術(shù)精華，聯(lián)系生活實(shí)際，把民間味、鄉(xiāng)土味、裝飾味、現(xiàn)代味融為一體，集寫實(shí)、變形、意化、夸張、抽象于一爐，主觀性極強(qiáng)，裝飾意味濃厚，形成了獨(dú)有的地域風(fēng)格與特色。其中，裝飾味濃厚是其最顯著的藝術(shù)特點(diǎn)之一。畫中各種形象采用的紋樣裝飾手法獨(dú)具特色，充分體現(xiàn)了本土藝術(shù)氣息。為了讓農(nóng)民畫這一民間藝術(shù)得到更好的傳承與發(fā)展，漳平市開展了農(nóng)民畫進(jìn)美術(shù)課堂的活動(dòng)。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞、感受農(nóng)民畫裝飾特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生采用紋樣的裝飾方法，注重積累紋樣素材，通過分層系統(tǒng)練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生較好地掌握了農(nóng)民畫的繪畫表現(xiàn)，從而提高本土農(nóng)民畫進(jìn)課堂的教學(xué)效果。

一、賞評農(nóng)民畫作品，感受裝飾美感

在美術(shù)課堂實(shí)踐中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，積極搜集優(yōu)秀的有代表性的農(nóng)民畫作品展示給學(xué)生欣賞。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、探究、評述，感悟本土農(nóng)民畫裝飾花紋的造型、內(nèi)容等特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對農(nóng)民畫的裝飾美感，開拓學(xué)生視野，從而培養(yǎng)學(xué)生良好審美觀，提升欣賞美的能力。

如在教學(xué)中，教師首先用多媒體分別展示本土農(nóng)民畫作品《新婚志禧》《竹馬燈》等讓學(xué)生欣賞，并提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題欣賞探究。如，畫面在哪些地方作了花紋的裝飾？用了什么樣的花紋？花紋造型有什么特色？學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行欣賞、觀察、討論，表現(xiàn)出極大的好奇心和求知欲，爭先恐后地找出作品中有紋樣裝飾元素的地方。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步展示農(nóng)民畫作品《牧場歡歌》《十二生肖——虎》，讓學(xué)生欣賞。學(xué)生紛紛發(fā)出了驚嘆：“哇，這么可愛的動(dòng)物！”“原來動(dòng)物的身上也可用植物花卉等美麗紋樣裝飾呀?！苯又處熡痔岢觯哼@些紋樣除了裝飾人物和動(dòng)物，還可以裝飾畫面中哪些形象？這時(shí)，學(xué)生探究的積極性被充分調(diào)動(dòng)，各抒己見，紛紛提出了看法。這樣，學(xué)生對農(nóng)民畫的裝飾特點(diǎn)不但有了更深刻的認(rèn)識(shí)和了解，而且從中也感受到了紋樣裝飾給人的美感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和創(chuàng)作本土農(nóng)民畫奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、了解紋樣的多樣性，感受紋樣形式美

在課堂教學(xué)中，教師要注意收集不同題材紋樣，展示紋樣變化的形式美感，開拓學(xué)生視野，感受具象、抽象、傳統(tǒng)、現(xiàn)代等多樣性的紋樣美，引導(dǎo)學(xué)生賞評、分析花紋圖案的各種變化手法，讓學(xué)生基本了解簡化、夸張、添加等手法，加強(qiáng)對紋樣提煉變化后形式美的感受，為后續(xù)的裝飾創(chuàng)作打開紋樣題材的空間。

如在教學(xué)《奇特的花》一課時(shí)，筆者利用多媒體展示大自然的荷花和變化提煉后的農(nóng)民畫中的荷花紋樣，讓學(xué)生觀察比較，說說兩者之間有什么不同，是用了什么變化手法。經(jīng)過分析比較，學(xué)生明白是運(yùn)用了概括、夸張、添加等手法使荷花圖案的特征更突出、更鮮明、更具形式美感，色彩上也進(jìn)行了大膽設(shè)色，裝飾性、趣味性更強(qiáng)。在這基礎(chǔ)上，教師出示了一些物品的空白基本形，如古典花瓶、人物形象、生肖兔、餐具碗、杯子等，讓學(xué)生討論選擇哪種紋樣裝飾較合適，教師再進(jìn)行直觀演示紋樣與畫面形象的搭配，學(xué)生直觀體驗(yàn)不同風(fēng)格的紋樣在同一形象中迥然不同的裝飾效果。經(jīng)過多環(huán)節(jié)、多層次的審美體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對紋樣形式美的感受力，提高審美能力。

三、關(guān)注民間美術(shù)，積累紋樣素材

在農(nóng)民畫進(jìn)課堂的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生搜集積累民間美術(shù)中經(jīng)典的、富有民族特色的裝飾圖案，欣賞各種民間美術(shù)作品中裝飾紋樣的藝術(shù)特點(diǎn)，開闊審美視野，繼承和吸取各種民族民間美術(shù)作品中紋飾造型特點(diǎn)和藝術(shù)特色，去粗取精，將其應(yīng)用到農(nóng)民畫創(chuàng)作中，從而使作品更生動(dòng)，畫面更具本土農(nóng)民畫的裝飾趣味，充分體現(xiàn)本土農(nóng)民畫的藝術(shù)氣息。

如在教學(xué)《奇特的花》一課時(shí)，教師課前預(yù)先布置學(xué)生找一找身邊有民間美術(shù)裝飾紋樣的用品、衣服、鞋帽、玩具、飾品等在課堂上展示交流，通過生活中的實(shí)物接觸，直觀感受紋樣在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生真正了解民間藝術(shù)美化生活的道理。然后教師再出示剪紙中的植物花卉紋樣，感受紋樣的精巧玲瓏、圓潤秀麗、虛實(shí)變化和形神兼?zhèn)涞莫?dú)特風(fēng)姿。出示本土木雕作品中的花紋，感受紋飾厚實(shí)、質(zhì)樸、精美、粗中見細(xì)和豐富的層次感；出示多地民族刺繡作品，感受紋飾圖案精美、細(xì)致的效果；出示印染中的彩印花布，感受紋樣造型簡潔、多變的特點(diǎn)；出示有時(shí)代特征、歷經(jīng)時(shí)代淬煉而臻美成熟的傳統(tǒng)圖案，感受傳統(tǒng)圖案簡潔有力、富有動(dòng)感、兼收并蓄的風(fēng)格、審美特征和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在多元的民間美術(shù)的寶庫中，體驗(yàn)各具特色的裝飾紋樣，博取各家之長，汲取養(yǎng)分，為我所用。由此，引發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)在審美體驗(yàn)，內(nèi)化了學(xué)生的知識(shí)，從而使之成功外化，收到了良好的教學(xué)效果。同時(shí)也使學(xué)生積累了豐富的紋樣素材，在農(nóng)民畫的紋樣裝飾中，更自如、更靈活地加以應(yīng)用，充分體現(xiàn)農(nóng)民畫的特質(zhì)，為提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、審美能力和藝術(shù)表象提供了有利的發(fā)展空間，提升了學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和能力。

四、分層系統(tǒng)練習(xí)，凸顯農(nóng)民畫特色

完美的裝飾是農(nóng)民畫創(chuàng)作成功的關(guān)鍵要素之一。農(nóng)民畫進(jìn)課堂要取得顯著教學(xué)效果，就要有步驟、有計(jì)劃、講方法、分階段地進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，以美的原則為指導(dǎo)，了解并掌握學(xué)生紋樣的繪制方法、組織方法，進(jìn)行扎實(shí)的、循序漸進(jìn)的分層練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過探索、發(fā)現(xiàn)、交流，從情感的體驗(yàn)到深入的實(shí)踐，充分激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望，提高學(xué)生對農(nóng)民畫的繪制能力、表現(xiàn)能力，把精美的富有農(nóng)民畫特點(diǎn)的裝飾紋樣生動(dòng)完美地表達(dá)于農(nóng)民畫作品中。

教學(xué)中，教師首先根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生容易理解與掌握。如對低年級學(xué)生，先進(jìn)行單獨(dú)紋樣方面的教學(xué)，讓學(xué)生了解單獨(dú)花卉紋樣有均衡式與對稱式，能夠通過一定外形的局限設(shè)計(jì)出適形的紋樣。在這基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)二方連續(xù)紋樣和四方連續(xù)紋樣的特點(diǎn)，掌握連續(xù)紋樣的排列規(guī)律及組織方法，繪制出美麗多彩的花邊、花布，然后再讓學(xué)生結(jié)合生活中簡單的物品形象進(jìn)行練習(xí)。如先讓學(xué)生用單一的紋樣裝飾杯子、碗等簡單物品的形象，再用連續(xù)的紋樣裝飾衣褲、動(dòng)物形象，最后讓學(xué)生完整裝飾整個(gè)畫面。從裝飾簡單的物品到復(fù)雜綜合的創(chuàng)作，分層、分段練習(xí)，系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生就能夠靈活應(yīng)用紋樣進(jìn)行組織排列，切實(shí)掌握用紋樣裝飾畫面的技巧，培養(yǎng)綜合審美觀，為農(nóng)民畫的綜合創(chuàng)作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，在將本土農(nóng)民畫引進(jìn)美術(shù)課堂的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)用紋樣裝飾法教學(xué)取得了顯著成效。在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作農(nóng)民畫的過程中，找到了一條有效的途徑，從而讓學(xué)生盡情揮動(dòng)手中的畫筆，展開想象的翅膀，飛向農(nóng)民畫藝術(shù)創(chuàng)作的廣闊天空。