新課程理念下中職語文教學(xué)

龍華英

【摘要】新課標(biāo)改革下，對(duì)中職語文教學(xué)的要求越來越高，探索中職語文教學(xué)改革的步伐始終沒有停下。本文闡述如何改變中職語文教學(xué)思維，并提出合理的中職語文教學(xué)改革措施。

【關(guān)鍵詞】新課程理念；中職語文教學(xué)；探索

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語文知識(shí)滲透到各行各業(yè)，中職學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)大量的專業(yè)技術(shù)人才，因此，語文教學(xué)就顯得格外重要。中職學(xué)校要改變語文教學(xué)思路，制定合理的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的最終目標(biāo)。

一、改變教學(xué)思維

（一）從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)

當(dāng)前，中職教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，在方方面面出現(xiàn)了不少問題。中職語文教學(xué)過程中，問題突出表現(xiàn)在：學(xué)生缺乏獨(dú)立性，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，厭學(xué)現(xiàn)象明顯，甚至逃學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。許多中職學(xué)生在課堂上，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，聽說這種最基礎(chǔ)的能力有些學(xué)生都不具備，更別說讀和寫了。究其原因，一方面，中職學(xué)生普遍基礎(chǔ)不牢，另一方面，與普通高中學(xué)生相比，在知識(shí)層面和能力層面都有一定差距。針對(duì)這種情況，相當(dāng)一部分教師采用與普通高中一樣的教學(xué)方式，沒有充分考慮中職學(xué)生的特點(diǎn)，沒有結(jié)合中職學(xué)生實(shí)際情況制定合理的教學(xué)方式。實(shí)踐證明，采用相同的教學(xué)方式，學(xué)生并沒有對(duì)語文產(chǎn)生足夠的興趣，學(xué)習(xí)積極性不高。根據(jù)實(shí)際情況，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，為求職就業(yè)提供保障。為此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方式也要因地制宜，因時(shí)制宜，積極改變教學(xué)思維[1]。

（二）從人才標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)

中職教學(xué)，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生人文素質(zhì)，這個(gè)目標(biāo)是以中職教學(xué)的宗旨為基礎(chǔ)制定的。如今，各領(lǐng)域的企事業(yè)單位，都要求員工具有較高的綜合素質(zhì)，專業(yè)能力要強(qiáng)，道德修養(yǎng)要高，但是，從往年實(shí)習(xí)生、應(yīng)屆畢業(yè)生工作情況看，中職學(xué)生普遍存在語言表達(dá)能力差，無法用語言對(duì)工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行正確地描述，嚴(yán)重影響了工作效率，企事業(yè)單位往往不會(huì)聘用這樣的學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)率低，很難找到適合自己的工作。簡言之，中職學(xué)生在聽說讀寫這四種最基本的能力上存在嚴(yán)重不足，降低了綜合素質(zhì)。針對(duì)這種情況，教師在制定語文教學(xué)模式時(shí)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為基礎(chǔ)，以尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展為依據(jù)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

二、對(duì)中職語文教學(xué)進(jìn)行探索

（一）教學(xué)目標(biāo)要合理

教師要根據(jù)專業(yè)實(shí)際情況，制定教學(xué)目標(biāo)既要合理，又要符合專業(yè)需要，同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的難易程度要適中。在實(shí)際教學(xué)中，如果難度太低，學(xué)習(xí)壓力不大，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力降低，產(chǎn)生懶惰情緒，學(xué)習(xí)成績很難提升，知識(shí)掌握程度也不牢固。反之，如果難度太高，學(xué)生不易接受，理解有難度，產(chǎn)生畏難情緒，同樣無法提高學(xué)習(xí)成績，教學(xué)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)。針對(duì)上述情況，需要教師在教學(xué)內(nèi)容制定方面，難易要適中。語文是學(xué)習(xí)任何科目的基礎(chǔ)，為中職學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)提供保障，這就要求教學(xué)目標(biāo)要具有專業(yè)化導(dǎo)向，具體而言，就是將語文聽說讀寫能力和專業(yè)技能相結(jié)合，融入技能訓(xùn)練中，幫助學(xué)生提高綜合能力。這樣既可以促使教學(xué)目標(biāo)順利完成，又可以確立好中職語文發(fā)展方向[2]。

（二）教學(xué)內(nèi)容要合理

中職學(xué)校以培養(yǎng)技術(shù)型人才為宗旨，學(xué)生可以選擇自己喜愛的專業(yè)，專業(yè)發(fā)展空間巨大。教學(xué)目標(biāo)不同，教學(xué)內(nèi)容也不同，在實(shí)踐中，由于專業(yè)特點(diǎn)不同，因此中職教學(xué)要具有很強(qiáng)的靈活性。首先重視培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，針對(duì)日常教學(xué)中口語表達(dá)能力存在的問題，以現(xiàn)有教材口語練習(xí)內(nèi)容為基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力。在實(shí)際操作中，要將訓(xùn)練重點(diǎn)放在四個(gè)方面上：一是交際口才，二是說服口才，三是行業(yè)口才，四是演講口才，采用循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方式，并積極鼓勵(lì)學(xué)生勇于開口，在課余時(shí)間多加練習(xí)，組成學(xué)習(xí)小組互相監(jiān)督互相鼓勵(lì)。然后，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。閱讀能力是一個(gè)人所需要具備的最基本能力之一，教師要在日常教學(xué)內(nèi)容中增加閱讀能力的培養(yǎng)，制定周密的閱讀計(jì)劃，不光是在課上，課下也要主動(dòng)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，拓展知識(shí)面。最后，加強(qiáng)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。各行各業(yè)在日常中都會(huì)或多或少地碰到與寫作相關(guān)的工作，這就要求學(xué)生要具備一定的寫作能力，因此，教師除了培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力和閱讀能力外，還要講寫作能力的培養(yǎng)納入教學(xué)任務(wù)中，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)[3]。

（三）改變教學(xué)方式

教學(xué)方式的正確與否直接關(guān)系著語文課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。教師選擇正確適合學(xué)生的教學(xué)方式，能夠提高語文教學(xué)的效率。教師應(yīng)采用多種措施相互配合的方式為學(xué)生創(chuàng)造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，用圖影結(jié)合的多媒體教學(xué)方式，加上適合的文字描述，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行全面的剖析，使學(xué)生更好地理解理論知識(shí)。教師利用多媒體設(shè)施可以將不難點(diǎn)用圖像和影像方式呈現(xiàn)出來，吸引學(xué)生注意，把抽象的內(nèi)容變得具體，幫助學(xué)生更好的觀察文章的條理，理順知識(shí)點(diǎn)。

三、結(jié)論

中職學(xué)生語文能力需要長期不間地培養(yǎng)，需要多方努力相互配合才能提高整體語文水平。教育工作者不斷更新教育方式，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的授課模式，提高個(gè)人素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下充分掌握知識(shí)，將其應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

參考文獻(xiàn)

[1]浦培芳.新課程理念下中職語文教學(xué)探討[J].職業(yè)教育研究，2014（6）.

[2]石永仙.淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下中職語文課堂教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（24）.

[3]姜強(qiáng)軍.淺談新課程理念下中職語文寫作教學(xué)改革[J].赤子（上中旬），2014（24）.