在中職生的思想教育工作中發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

王慶軍

摘要：中等職業(yè)教育作為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)群體，在全面建設(shè)小康社會(huì)和培養(yǎng)高素質(zhì)的專門人才方面具有重要作用，把握中職學(xué)校學(xué)生的思想特點(diǎn)，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，樹(shù)立正確的學(xué)生觀，探索新方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，提高思想政治工作實(shí)效性，做好中職生的思想政治工作，提高中職學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，是時(shí)代賦予中職教師的神圣職責(zé)。

關(guān)鍵詞：教師；中職生；思想工作

中職學(xué)校培養(yǎng)的是一線的技術(shù)應(yīng)用型人才，這種人才不僅要有較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力，同時(shí)還要有良好的職業(yè)道德和合作精神。加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生思想政治教育工作是中職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的具體要求。在教育過(guò)程中，必須把握中職生的思想特點(diǎn)，積極采取各種有效措施，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，樹(shù)立正確的學(xué)生觀，探索新方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，提高思想政治工作實(shí)效性，做好中職生的思想工作。

一、樹(shù)立新觀念

當(dāng)今中職學(xué)校的學(xué)生，由于種種原因，未能考入理想的高中。不少同學(xué)自認(rèn)為是實(shí)現(xiàn)理想的失敗者，因此往往缺乏自信，缺乏激情。這些學(xué)生在中學(xué)時(shí)大多學(xué)習(xí)一般，甚至是中偏下等，他們因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好或其它原因而進(jìn)入中職學(xué)校。作為教師，我們應(yīng)抓住這一關(guān)鍵點(diǎn)和切入點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生的自尊自信之火，相信“條條大路通羅馬”，鼓勵(lì)“行行出狀元”。一是樹(shù)立“平視學(xué)生”的觀念。少一點(diǎn)居高臨下，多一點(diǎn)平等相視，少一點(diǎn)“白眼”，多一點(diǎn)“期待”，激發(fā)自尊，激勵(lì)上進(jìn)，讓學(xué)生抬起頭來(lái)走路，挺起胸來(lái)做人。二是樹(shù)立“人人是人才”的觀念。職業(yè)教育不是選拔教育，應(yīng)該面向每一位同學(xué)，確信“人人是人才”，不求人人出眾，但求人人立業(yè)。三是樹(shù)立“成才先成人”的觀念，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取。

二、探索新方法

首先，積極樹(shù)立榜樣。學(xué)生思想工作是與日常教育教學(xué)密不可分的。在各方面要積極發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)典型，發(fā)揮他們的帶頭作用，樹(shù)思想典型；結(jié)合獎(jiǎng)學(xué)金制度，樹(shù)學(xué)習(xí)典型；結(jié)合運(yùn)動(dòng)會(huì)及各類文體賽事活動(dòng)，樹(shù)文體典型。典型的作用是無(wú)窮的，起到了事半功倍的引導(dǎo)作用。其次，善于利用契機(jī)。教師要有敏感的教育意識(shí)，善于撲捉教育時(shí)機(jī)，善于利用教育資源，積極利用重大的節(jié)慶日、紀(jì)念日，重大的活動(dòng)日、會(huì)議，把學(xué)生關(guān)注的就業(yè)等熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題和社會(huì)的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，經(jīng)常不斷地激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、立志成才的熱情。另外，善于情感溝通?，F(xiàn)在的青年學(xué)生活動(dòng)空間大，思維活躍，對(duì)他們?nèi)魡渭兊牟捎猛庠诘臈l例、規(guī)則等來(lái)約束其行為，效果就會(huì)大打折扣，甚至還會(huì)造成逆反心理。對(duì)于情感豐富的青年學(xué)生，教師要善于與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，因?yàn)闊o(wú)論多么先進(jìn)的教育手段都不能否定面對(duì)面的教育工作，無(wú)論多么發(fā)達(dá)的現(xiàn)代傳媒都不能代替人與人之間的情感溝通和融合，這樣才容易把思想工作做到學(xué)生的心坎上。

三、加強(qiáng)學(xué)生的指導(dǎo)和管理

教師要加強(qiáng)對(duì)班集體活動(dòng)的指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)。班集體所形成的優(yōu)良班風(fēng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想、組織紀(jì)律性和良好的學(xué)生生活習(xí)慣有著潛移默化的作用。因此班集體的建設(shè)只能加強(qiáng)不能削弱。班集體的意識(shí)加強(qiáng)了，才能保證思想政治教育和管理制度落到實(shí)處。

教師對(duì)學(xué)生在校生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的各個(gè)日常環(huán)節(jié)要全面加強(qiáng)嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格的管理。嚴(yán)要求才能出素質(zhì)。光有正面教育、引導(dǎo)，沒(méi)有日常嚴(yán)格的訓(xùn)練，好習(xí)慣、好作風(fēng)是培養(yǎng)不起來(lái)的。教育與管理必須緊密結(jié)合。中職生綜合素質(zhì)的突出問(wèn)題是日常行為習(xí)慣不好，而習(xí)慣往往是通過(guò)管理，一種制度長(zhǎng)期的規(guī)范，一種獎(jiǎng)懲的前引后堵而管出來(lái)的。試想，不論是行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、禮儀習(xí)慣，都必須從“管”字開(kāi)頭，慢慢使學(xué)生形成定勢(shì)，從中悟出道理，內(nèi)化為一種自覺(jué)的思想和品格。中職生日常表現(xiàn)出的一些問(wèn)題往往是前期教育管教不嚴(yán)而導(dǎo)致的，管和教必須緊密聯(lián)系在一起。當(dāng)然，學(xué)校中的管理必須有明確的教育作用，而這種管理同學(xué)生身心發(fā)展的需求是一致的。

四、提高思想工作實(shí)效性

當(dāng)前中職生思想工作實(shí)效性不高的原因有很多，比較突出的有：第一，中職生特有的心理因素。與所有的年輕人一樣，中職生崇尚自由與獨(dú)立，反對(duì)紀(jì)律與束縛，有著青春期常見(jiàn)的逆反心理；與所有的大學(xué)生一樣，中職生逃離了考試的重壓，一下子全面放松，再也不想聽(tīng)?zhēng)熼L(zhǎng)們的嘮嘮叨叨。面對(duì)“中職”兩個(gè)字，他們迷惑；面對(duì)將來(lái)的就業(yè)，他們又迷茫?；谶@種特有的心理，他們一方面希望得到社會(huì)的肯定，學(xué)校的關(guān)心，老師的愛(ài)護(hù)，另一方面又往往對(duì)學(xué)校吹毛求疵，遇到問(wèn)題容易走極端，發(fā)泄自己的不滿，學(xué)校的思想工作也常常出現(xiàn)阻礙和困難。而在較為嚴(yán)格的管理模式中，他們又不愿接受管理，把思想工作看成是“緊箍咒”，使得思想政治工作的實(shí)效性打了折扣。第二，互聯(lián)網(wǎng)的影響。網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)于思想開(kāi)放，世界觀和人生觀還未完全形成的中職生來(lái)說(shuō)，具有極大的誘惑力和吸引力。這些情況客觀上都給中職學(xué)校的思想政治工作造成了很大的困難。

作為中職學(xué)校的教師，我們要堅(jiān)持以人為本的思想教育理念，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們自我教育、自我管理、自我服務(wù)，既要教育人、引導(dǎo)人，也要關(guān)心人、幫助人。根據(jù)新時(shí)代中職生的特點(diǎn)，要更加尊重學(xué)生的主體性、選擇性和多樣性，教育的手段要有新發(fā)展，切實(shí)把中職生思想教育貫通于學(xué)校教學(xué)全過(guò)程，貫通于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，“橫向到邊，縱向到底”。在實(shí)際工作中，我們要把靜態(tài)教育與動(dòng)態(tài)教育緊密結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮二者的互補(bǔ)作用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，鼓勵(lì)學(xué)生以勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造、善于創(chuàng)業(yè)的精神參與各種形式的社會(huì)實(shí)踐，以校園文化活動(dòng)陣地為依托，以健康向上、形式活潑的文化活動(dòng)為載體，不斷形成具有鮮明特色的校園文化，優(yōu)化育人環(huán)境。