家園共育對(duì)孩子品行的積極影響

謝旋

摘 要：蘇格拉底主張“知識(shí)即美德”，認(rèn)為一個(gè)人只要知道什么是善良和正確，就一定會(huì)去實(shí)踐它。在孩子的學(xué)前教育階段，教師要發(fā)揮幼兒園與家庭的教育合力，通過(guò)對(duì)孩子行為習(xí)慣的正確認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，提高教育手段，有效地對(duì)孩子進(jìn)行品行教育，全面落實(shí)促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：家園共育；品行；行為習(xí)慣；正面教育

幼兒時(shí)期是幼兒道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，國(guó)家頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。積極發(fā)掘家庭教育資源，培養(yǎng)學(xué)前兒童養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、正確的是非觀、良好的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)前兒童初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，把孩子培養(yǎng)成為愛國(guó)、具有良好社會(huì)公德和文明行為習(xí)慣、遵紀(jì)守法的好孩子。

一、家園共育從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣開始

培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣要從點(diǎn)滴做起。孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成，在于日常生活中的一點(diǎn)一滴。糾正了一個(gè)不良習(xí)慣，就堵塞了孩子成長(zhǎng)中的一條“岔路”；養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，孩子的一生都會(huì)從中受益。家長(zhǎng)的學(xué)識(shí)水平有高低，或許你不能給予孩子學(xué)業(yè)上的實(shí)際幫助，但幫助他們從小養(yǎng)成好習(xí)慣卻是每一位家長(zhǎng)都能做到的，也是家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任。良好的行為要長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，形成自然。

孩子犯錯(cuò)誤，這對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一種很好的教育契機(jī)。沒(méi)有孩子不犯錯(cuò)誤，而孩子犯錯(cuò)誤，則是學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，我們要抓住這樣的教育契機(jī)，把孩子的不良行為作為一種很好的教育資源，觀察及分析其出現(xiàn)的原因，學(xué)習(xí)和掌握孩子的敏感期的概念及相關(guān)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握好孩子的每一個(gè)敏感期，抓住每一個(gè)敏感期的教育契機(jī)，積極幫助和引導(dǎo)孩子獲得培養(yǎng)和發(fā)展。如通過(guò)孩子的犯錯(cuò)誤行為進(jìn)行個(gè)案和案例的教育研究，積極進(jìn)行家園共育的協(xié)同合作，通過(guò)交流與溝通，從而讓家長(zhǎng)在教育上積極配合，給予幼兒園教師適當(dāng)、正確的引導(dǎo)與幫助，實(shí)現(xiàn)家園共育品行教育的最佳效果。

二、家園共育中正面教育對(duì)孩子品行的影響

1.賞識(shí)教育，給予孩子愛、鼓勵(lì)和友好

在幼兒出現(xiàn)良好行為的時(shí)候及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒，使幼兒能夠及時(shí)地明確什么行為是正確的，什么行為是不正確的，及時(shí)強(qiáng)化幼兒的是非觀。如當(dāng)孩子自己主動(dòng)把玩具收拾好，把玩具放回原位時(shí)，鼓勵(lì)孩子說(shuō)：“你真棒！讓玩具好好回家休息了，玩具會(huì)感謝你的。”孩子得到這樣的贊揚(yáng)，他們會(huì)一天都開心，并且在一天中都積極努力地表現(xiàn)。

2.樹立榜樣，用榜樣的力量引導(dǎo)孩子樹立正確的是非觀

人的品質(zhì)教育要從娃娃抓起，因?yàn)榱己玫钠焚|(zhì)不是被教導(dǎo)的，而是被感染的。注意孩子中表現(xiàn)良好的，利用孩子愛模仿的特點(diǎn)，讓孩子向榜樣看齊，引導(dǎo)孩子樹立正確的是非觀，并注重孩子中的良好榜樣作用，進(jìn)行正面引導(dǎo)和教育。

如利用故事、兒歌、歌曲進(jìn)行榜樣教育。故事的特點(diǎn)是生動(dòng)形象、活潑有趣，在對(duì)幼兒進(jìn)行品行教育中，直接讓幼兒從模仿故事中動(dòng)物的言行舉止來(lái)進(jìn)行品行的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)文明禮貌地待人，學(xué)習(xí)不經(jīng)主人允許不亂動(dòng)亂拿他人的東西等。兒歌短小精悍，而且朗朗上口，深受小朋友的喜愛，教師可以使用兒歌來(lái)引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握學(xué)習(xí)的要領(lǐng)。如有關(guān)餐前洗手及洗手方法的兒歌：“乖寶寶，來(lái)洗手，先把袖子卷卷好，再把小手搓一搓，搓手心，搓手背，一二三，甩三下，最后擦干手指頭?！边@樣，幼兒通過(guò)兒歌在不知不覺(jué)中掌握了洗手的要領(lǐng)，還知道了勤洗小手講衛(wèi)生的道理。

家長(zhǎng)和教師也要時(shí)刻注意自己的言行，以自己的行為為幼兒樹立榜樣，使幼兒能在潛移默化中受到教育。

三、品行教育方式方法的相互學(xué)習(xí)和傳授

對(duì)學(xué)生進(jìn)行品行教育有多種手段，這些手段異曲同工，相輔相成?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了普及且便利，可通過(guò)建立班級(jí)QQ群、微博、班級(jí)家園欄主題墻及家園交流會(huì)或家長(zhǎng)共育交流會(huì)的組織與召開，讓家長(zhǎng)交流、討論和相互學(xué)習(xí)，傳遞好的且行之有效的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，使孩子品行得到良好的培養(yǎng)與發(fā)展。讓家長(zhǎng)們?cè)跁乘缘慕涣髦谢ハ鄬W(xué)習(xí)，并了解孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的困惑的解決對(duì)策及在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中一些成功的體驗(yàn)，讓家長(zhǎng)們共同學(xué)習(xí)，在教育孩子方面共同促進(jìn)和進(jìn)步。

四、親子活動(dòng)

從親子作品到共唱一首歌，從親子家園的主題墻布置到“六一”兒童節(jié)等親子活動(dòng)等，這些都能讓我們祖國(guó)的花朵快樂(lè)地成長(zhǎng)，并在家園共育中增進(jìn)情感，進(jìn)行家園共育正能量的傳遞，和我們的孩子共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。

品行是社會(huì)的道德原則和規(guī)范在個(gè)人的思想、行為中的體現(xiàn)。孩子僅僅只有知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有真正關(guān)注孩子的品行、人格的健康成長(zhǎng)，才能促使孩子健康全面成長(zhǎng)。幼兒時(shí)期是幼兒品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期教師要培養(yǎng)幼兒良好的品行，培養(yǎng)孩子明辨是非；培養(yǎng)孩子良好的道德行為習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；培養(yǎng)孩子成為愛國(guó)、具有社會(huì)公德和文明行為習(xí)慣、遵紀(jì)守法的好孩子。

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)賀州市八步區(qū)幼兒園）