解龍兵

新課程理念的初中物理教學要加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)教師指導學生學習方法時，要重點培養(yǎng)學生的自學能力，教師向學生傳授知識，不僅要讓學生學會，更重要的是學生會學，教師要以啟發(fā)式，點撥式的教學取代傳統(tǒng)的教學方式，充分調(diào)動學生的主觀能動性，在教學中教會學生學習的方法，重點提高學生的自學能力，發(fā)展學生的個性讓學生的思維飛起來，創(chuàng)新的想象舞起來本文結合相關教學實踐，對初中物理教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)，提出自己的一點看法

一、初中物理教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的重要意義

當今和未來社會，需要的是具有獨立學習和工作能力的創(chuàng)新型人才，因為現(xiàn)在與未來，知識信息的更替將會越來越快，單從學校里學到的知識想用一輩子是絕對跟不上知識經(jīng)濟的發(fā)展的，一個人如果遇到問題不會想，離開學校不會自學以獲取新的知識，將成為時代的落伍者，所以現(xiàn)在的學校教育，在指導學生學習方法時，要重點培養(yǎng)學生的自學能力，教師向學生傳授知識，不僅要讓學生學會，更重要的是學生會學，教師要以啟發(fā)式，點撥式的教學取代傳統(tǒng)地教學方式，充分調(diào)動學生的主觀能動性，在教學中教會學生學習的方法，在班級授課制的合作課堂上，重點提高學生的自學能力，發(fā)展學生的個性，使今天的學生成為未來合格的真正具有創(chuàng)新精神和實踐能力的建設者使學生的思維飛起來，創(chuàng)新想象舞動起來是至關重要的，所以在新課程改革背景下，引導學生自主學習具有重要地現(xiàn)實意義

二、如何在初中物理教學中培養(yǎng)學生自主學習能力，讓學生的思維飛起來

1幫助學生樹立學習責任意識

教師當然應該對學生的學習負責但是，如果學生意識不到學習的責任，不能把學習跟自己的生活、生命、成長、發(fā)展有機地聯(lián)系起來，這種學習就不是自主學習教學過程中，有時學生違反了紀律、犯了某方面的錯誤，教師給他指出并進行批評后，常有學生把書一推，眼睛一翻，坐在那里一動不動，甚至干脆趴下睡覺，對任何事情再也不聞不問的樣子，其意思是“我不跟你學了”，想以此來威脅老師這時，我們教師就要抓住契機，與學生進行及時、耐心、細致、誠懇地對話、交流，想方設法讓學生明白自己的行為的錯誤，認識學習是自己的責任只有解決了學生思想上存在的問題，學生才能在老師的引導下順利地開展自主學習也只有當學習的責任真正地從教師身上成功轉移到學生的身上，學生自覺地擔負起學習的責任時，學生的學習才是一種真正的自主學習

2注重良好的師生關系是啟動學生自主學習的關鍵

良好的師生關系是進行正常教學活動、提高教學效果的保證，對師生雙方良好品質的形成也起著重要作用教學過程就是教師和學生對世界意義進行合作性建構的過程，是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，而不是單純的知識傳遞過程不和諧的師生關系，缺乏情感的維系，學生對教師總帶有一種畏懼、戒備、冷漠等不正常心理久而久之，課堂教學中，學生不想也不敢回答問題或提出自己不同地見解，那么課堂效果自然也就無法得到提高因此，要真正確實有效的在課堂教學中落實創(chuàng)新精神，就必須重新建立一種新型師生關系，以營造一種和諧、民主的教學氛圍平時注重與學生溝通，研究學生的年齡特點和個性特點，了解其認知規(guī)律和興趣點，與學生交朋友、談心，使課堂氣氛和諧民主，給學生創(chuàng)造創(chuàng)新的環(huán)境，使其具備創(chuàng)新的品質，并根據(jù)學生的特點制訂方案措施，使學生能在自主開展研究性學習中大膽發(fā)言，大膽實踐，大膽創(chuàng)新

3激發(fā)學生對初中物理的學習興趣，為主動學習創(chuàng)造動力

初中物理比較抽象，造成學習難度較大，比較難以引起學生的興趣教師可以使用比喻教學法、情境創(chuàng)設等教學方法，激發(fā)學生對初中物理的學習興趣如講次聲波時，可以把次聲波比喻成水波；講到動能和勢能的轉化時，教師可以把一個紙團拿到頭頂，再松手，讓紙團跌落，向學生展示動能和勢能是如何變化的為了激發(fā)學生的學習興趣，物理教師不僅在授課內(nèi)容上要做出改變，也要在語言和形象上做出改變首先，教師要盡量用幽默和通俗易懂的語言來講述授課內(nèi)容其次，教師個人要平易近人，這樣會營造出一種寬松氛圍研究表明，學生在寬松的氛圍內(nèi)更容易對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而為主動學習創(chuàng)造動力

4重視實驗教學，讓學生的想象舞起來

物理實驗在物理中占有十分重要的位置教師進行物理教學過程中，應該正確認識實驗教學的重要性，提高學生自我探究能力以及學習的有效性將物理知識與培養(yǎng)學生的綜合能力有效地聯(lián)系起來，不僅需要幫助學生形成良好的學習習慣，而且還需要提高學生的思考想象能力例如，教師講解“浮力”的知識過程中，根據(jù)浮力的相關概念，應該首先向學生解釋浮力產(chǎn)生的原因：只有在液體和氣體中，浮力才能對物體產(chǎn)生向上托的能力，這個力便是浮力；浮力的方向豎直向上，其產(chǎn)生的原因便是物體上方與下方之間產(chǎn)生的壓力差隨后教師組織學生實驗的過程中，應該幫助學生明確實驗目的，引導學生在試驗中得到浮力的公式與此同時，在實驗之前，教師應該準備好所需要的實驗器材，指導學生進行操作實驗操作的過程中，學生能將抽象的物理知識變得具體形象，提高學生綜合能力的同時，還能加深學生對物理知識的印象

5課后反思，提升學生解決實際問題的能力

教師要引導學生進行自我總結、自我反思，總結自主探究、合作交流過程中的經(jīng)驗和不足，分析學習過程中的困惑，以及本節(jié)知識在生活實際中的應用，以達到學以致用的目的例如，講“摩擦力”后，學生在反思過程中將摩擦力知識與拔河比賽聯(lián)系起來，開展“影響拔河勝負的因素”的探究，分析鞋底、姿勢、地形、體重等對拔河勝負的影響總之，導學激趣，將課堂的主動權還給學生，讓他們通過小組合作開展討論

“自主學習”是相對于傳統(tǒng)的接受學習而言的一種教學模式它強調(diào)培養(yǎng)學生的主體性、創(chuàng)造性、參與性和合作性，提高學生整體素質為目標，通過誘導學生主動參與，引導學生自主探索，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達到開發(fā)學生潛能的目的旨在改變學生消極、被動地學習為積極主動地學習，變苦學為樂學，讓學生真正成為學習的主人，讓他們的思維飛起來，想象舞動起來，從而提高教學效率