任丹
摘要:案例教學(xué)法也叫實例教學(xué)法或個案教學(xué)法,它是在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目標和內(nèi)容的需要,采用案例組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法。主要闡述了運用“案例教學(xué)法”提高高中思想政治課的益處及選用案例與知識要注意的問題。
關(guān)鍵詞:案例教學(xué)法 高中思想政治 教學(xué)效果 教學(xué)質(zhì)量
案例教學(xué)法也叫實例教學(xué)法或個案教學(xué)法,它是在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目標和內(nèi)容的需要,采用案例組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法。它能創(chuàng)設(shè)一個良好的寬松的教學(xué)實踐情景,把真實的典型問題展現(xiàn)在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析、解決問題的能力。實踐證明,運用“案例教學(xué)法”能收到良好的教學(xué)效果。
1.加深理解所學(xué)知識。研究表明,人們通過語言形式從聽覺獲得的知識能記憶15%,從視覺獲得的知識能記憶25%,而把聽覺和視覺結(jié)合起來,能記憶的內(nèi)容達65%,在以教師講授為主的課堂中。案例教學(xué)法通過視覺材料,將書本的理論與現(xiàn)實生活結(jié)合起來,并利用理論分析說明復(fù)雜多變的社會現(xiàn)象。
2.培養(yǎng)創(chuàng)造能力和分析問題,解決問題的能力。由于案例教學(xué)法要求學(xué)生直接參與對案例的分析、討論和評價,這就為提高他們的語言表達能力、分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)造能力創(chuàng)造了條件。例如,在講到保護環(huán)境知識時,首先口述2002年前幾個月,北方多次受到沙塵暴襲擊的例子。讓學(xué)生圍繞問題展開討論,討論后同學(xué)們提出了許多看法和大膽構(gòu)想,這樣會大大地增強教學(xué)實效性,提高教學(xué)效果。
3.縮短理論與實際的距離。案例是現(xiàn)實問題的縮影,它能把大課堂中的真實生活引進小課堂,通過展現(xiàn)一些真實的典型問題,讓學(xué)生進入案例情景,設(shè)身處地做出反應(yīng),為他們提供一種不用真正深入實踐,但卻在短期內(nèi)接觸,并處理到大量的實際問題的機會,從而縮短理論和實際間的距離。
4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。政治課教學(xué)理論性強,枯燥乏味,單憑教師講解難以調(diào)動學(xué)生的積極性。而運用案例教學(xué)法可以提供生動,逼真的正反案例和由簡單到復(fù)雜的案例,給學(xué)生造成身臨其境的感覺,加深感性認識。選用學(xué)生較感興趣的案例,會變學(xué)生苦學(xué)為樂學(xué),變厭學(xué)為愿學(xué),變被動地學(xué)習(xí)為主動地學(xué)習(xí)。
當然,案例教學(xué)法在思想政治課教學(xué)中雖然具有不可替代的作用,但并不意味著事例運用得越多越好,這樣會把政治課上成“故事會”。相反,應(yīng)圍繞所授知識點精選用事例,做到有的放矢,所引事例與知識點應(yīng)有機結(jié)合,而不是事例的簡單堆砌,我認為選用案例與知識要注意以下幾個方面:
首先,注重方向性。選用案例應(yīng)以正面教育為主,反面教育為輔。有些揭露社會陰暗面。丑惡面的案例并不是不能用,而應(yīng)慎應(yīng)、少用。如果教師上課時大談特談的都是一些消極的東西;而學(xué)生判斷是非,分析問題的能力尚有欠缺,學(xué)生容易產(chǎn)生錯覺,不利于愛國主義精神的培養(yǎng)和社會主義信念的樹立,不利于學(xué)生的健康成長。運用事例時應(yīng)把握正確方向,唱響主旋律,多弘揚正氣,謳歌正義,用積極的例子去激勵學(xué)生。
其次,注重時效性。引用的案例不應(yīng)是陳年舊事,而應(yīng)緊跟形勢,是發(fā)生不久的。只有這樣,才能使學(xué)生感興趣,有新鮮感。如在講到對外開放時,可舉中國加入世貿(mào)組織和中國成功舉辦APEC第九次領(lǐng)導(dǎo)人非正式會議,運用這種新鮮的時政新聞,切中了學(xué)生的關(guān)注點、興奮點,使學(xué)生在飽滿的精神狀態(tài)下完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
第三,注重趣味性。所舉案例應(yīng)生動有趣,生活化、通俗化,適應(yīng)學(xué)生的接受水平。只有這樣,才能引發(fā)學(xué)生興趣,幫助學(xué)生輕松掌握知識。如在講到“公民要依法同違法犯罪行為作斗爭”時,可舉“老鼠過街,人人喊打”的故事。通過一些學(xué)生喜聞樂見的事例,使學(xué)生感到看起來深奧難懂的知識,其實也親切有趣,易于理解,從而增強了學(xué)習(xí)的興趣和信心。
第四,注意精確性。引用的案例應(yīng)盡量真實具體,不宜胡編亂造。如在講初二的法律常識時,引用的案例應(yīng)盡量講明事件發(fā)生的具體時間、地點、人物、過程,結(jié)果以及此案引自何處,做到真實可信,現(xiàn)實感強。這樣才能讓學(xué)生信服,讓他們真正接受,反之,則會使學(xué)生對教師所教所講的知識產(chǎn)生懷疑,不能收到預(yù)期的效果。
第五,注重本地性。引用的安全最好是學(xué)生身邊發(fā)生的事情,與己有關(guān),而不是遙不可及、關(guān)系不大。如講到“勞動者有遵守職業(yè)道德、提高職業(yè)技能的義務(wù)”時,可舉我校教師犧牲業(yè)余時間參加進修學(xué)習(xí)的例子,講到“五愛”時,可舉班上同學(xué)的事例。通過這些身邊看得見、摸得著的事例,使學(xué)生感到榜樣就在身邊,并不是高不可攀,無法趕超的。只要自己努力也可做到的。這樣會收到很好的效果。
總之,案例教學(xué)法體現(xiàn)了素質(zhì)教育的宗旨,是一種行之有效的教學(xué)方法。它實質(zhì)是屬于研究性學(xué)習(xí),能變被動為主動,變注入式為啟發(fā)式,因此,我們在政治課教學(xué)中應(yīng)大力推廣。
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