張云輝 潘德峰

摘 要：培養(yǎng)學生鉗工的基本操作技能是鉗工實習教學的主要教學內容，這門課程對于學生來說非常重要。教師在教導學生學習鉗工技能時，要有目的地進行教學，培養(yǎng)學生對學習鉗工操作技能的興趣。本文從鉗工實習的特點、鉗工實習教學存在的問題、提升鉗工實習教學效果的具體措施等方面進行了論述。

關鍵詞：學習興趣 鉗工操作技能 實習教學效果

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會中的各個行業(yè)也在持續(xù)發(fā)展，機械行業(yè)中鉗工是比較重要的工種，也是推動機械行業(yè)發(fā)展的主力。在鉗工專業(yè)當中，最重要的技能課程就是鉗工技能訓練。若想培養(yǎng)學生的實踐能力，需要從鉗工實習入手。如果只按照書本上的理論知識盲目進行實習，只會使學生感到枯燥乏味，所以改革鉗工操作技能的教學方式是激發(fā)學生對鉗工操作技能的學習興趣的主要辦法。

一、鉗工實習的特點

1.單一的實訓設備工具

在鉗工實習過程中使用的銼刀、鋼尺、鉗臺等工具的使用方法非常簡單，學生對使用工具方面毫無壓力。這會導致學生對鉗工操作技能沒有求知欲，部分學生甚至認為傳統(tǒng)的鉗工技術無法與現(xiàn)代化科技的生產(chǎn)現(xiàn)場相比，鉗工技術不能用于實際生活，只能用于考試。

2.實習的勞動體能消耗大

鉗工操作技能實習過程的勞動強度較大，這就使學生的體能消耗加大。經(jīng)過反復的訓練，學生才能形成鉗工操作技能。這就導致學生的心理壓力較大，也會感到比較疲勞。

3.實習環(huán)境較差

因為條件的不足，所有學生在鉗工實習過程中只能擠在同一個小教室內進行實習操作，但銼削、錘擊鐵塊的聲音較大，這些噪音會嚴重影響到學生的鉗工實習，導致他們無心進行鉗工操作的練習。

二、鉗工實習教學中存在的問題

1.學生對鉗工實習認識不夠

在現(xiàn)代化生產(chǎn)中，鉗工有著不可代替的重要作用。但大部分學生從思想上就不重視鉗工技術，在鉗工實習過程中態(tài)度也非常不端正，自己沒有高要求，對鉗工實習敷衍了事，只滿足于及格水平，沒有明確鉗工技術對他們自身未來的就業(yè)的重要性。

2.部分學生好逸惡勞

因鉗工操作技能需要反復的練習才能形成，所以有少數(shù)學生在實習過程中不遵守紀律，不肯完成規(guī)定的實習任務，偷工減料，對提高鉗工實習教學質量產(chǎn)生了很大的影響。但有些學生由于自身能力素質不足，就算對實習訓練十分認真刻苦，態(tài)度端正，還是無法完成規(guī)定的鉗工實習任務，也給教學質量和實習效果帶來了很大影響。

3.教學模式互動性較低

由于目前大部分教師對學生的教學模式是注入式，教師只管教，學生只管學。教學內容的單一和注入式的教學方式會導致學生失去學習的興趣，缺乏學習的主動性、創(chuàng)造性等。

三、提升鉗工實習教學效果的具體措施

1.實現(xiàn)一體化鉗工實習教學

能夠使學生培養(yǎng)出對學習鉗工操作技能的學習興趣是所有鉗工教師的希望，但教師單方面的努力培養(yǎng)是不能完全形成學生的學習興趣的。只有結合學生個人的努力，才能完全形成學生的學習興趣。若想幫助學生完全形成學習興趣，需要從學生的實際情況出發(fā)，培養(yǎng)他們對學習的興趣。若在鉗工實習過程中，只采用一種方式進行練習，只會讓學生覺得索然無味甚至厭煩，導致嚴重影響鉗工實習教學的效果。所以使用各種不同的教學內容和方式，實現(xiàn)一體化鉗工實習教學，讓學生主動積極地進行鉗工實習，是提高鉗工實習效果的重要前提。

在鉗工實習過程中的訓練大部分動作比較單一，這樣會使學生感覺乏味，無法熱情高漲地進行訓練。若結合制作產(chǎn)品來訓練，不僅能激發(fā)他們的學習興趣，還能保持他們的學習熱情。而靈活結合理論和實踐的教學方式可以讓學生在鉗工實習教學中熟練掌握每項操作技能。在實踐中結合理論知識給學生進行講解并用理論指導他們實踐，不僅加強了教師與學生的互動性，還能幫助學生更好地理解鉗工實習過程中的各項技能。在鉗工實習過程中，如果學生在按照教師要求進行實踐時出現(xiàn)了錯誤的操作，教師可以及時糾正并講解。這樣不僅能避免不必要的錯誤，還能有效提高操作能力。在學生掌握了基本鉗工操作技能時，教師還需要引導他們多加練習，制作一些小工具或一些工具的個別部分進行加工。這樣才能有效增加學生的學習動力，并鞏固他們學到的理論知識和操作技能。

2.強化學習目的，促使學生自覺學習

在鉗工操作技能的學習過程中，明確學習目的是非常重要的工作。只有明確了學習的目的，才能讓學生有正確的學習態(tài)度，同時也能使學生自覺主動地學習。據(jù)研究表明，想要成功培養(yǎng)學生的學習興趣，就需要使用與學生心理相合的教育方式，明確學習目的和生活目的。所以在學習鉗工操作技能的前期，教師需要重視入門知識的講解，讓學生全面了解學習鉗工的意義和社會價值，并且要讓學生真實地體驗鉗工技術對于生產(chǎn)發(fā)展的主要作用，多帶領學生參觀鉗工技術的設備、工作環(huán)境和制作的產(chǎn)品等，讓學生明確鉗工技術在四化建設中的重要作用和地位。引導學生學習鉗工技術，加深對鉗工的了解，對鉗工的勞動價值也要有一定的認識，讓學生能自豪自己從事鉗工這個職業(yè)，激發(fā)他們學習鉗工知識的興趣。例如讓可以學生們參觀上屆鉗工學生用鉗工技術制造的卡鉗和手錘等，讓他們對怎樣使用鉗工技術制造這些產(chǎn)品產(chǎn)生好奇心，從而引起他們的學習興趣。

3.科學有效地鉗工操作技能訓練

雖然多加訓練能有助于全面掌握鉗工操作技能，但盲目的訓練不但不能達成目的，還會適得其反，所以靈活地進行訓練是很重要的。訓練的時間直接關系到了訓練的效果，但大部分學生的體能較低，所以在最短的時間內獲得最好的訓練效果是目前鉗工實習教學中的重要目標。鉗工教師可以在學生實踐訓練完畢之后，再穿插理論知識的講解，使學生可以一邊學習理論知識一邊休息。這樣不僅能使教學內容不再單一，也讓學生能夠有時間休息恢復體能，同時實現(xiàn)了一體化教學方式。最主要的是，在實踐過程中穿插理論教學，不僅能夠讓學生根據(jù)理論去實踐，還能讓他們在實踐過程中檢驗理論，使他們能夠迅速掌握鉗工基本理論和基本操作技能。

4.實行分層教學

學生的綜合素質、接受能力和體力都有很大的差別。這就給鉗工教師的教學工作增加了難度。鉗工教師需要根據(jù)所有學生素質、體力、接受能力的不同，來制訂不一樣的訓練考核標準，分層次對學生進行教學工作，比如對能力體力欠缺的學生，考核時能達到教學任務規(guī)定的標準即可，而對能力體力高的學生提高標準、加大工作量等。這樣不僅能夠讓素質、體力、能力強的學生達到要求，也能讓那些體力不足接受能力不強的學生慢慢掌握鉗工操作技能，同時也使學生能夠積極主動地學習鉗工操作技能，激發(fā)他們的學習欲望。

四、小結

大部分學生對鉗工這個專業(yè)沒有了解過，讓學生掌握鉗工的基本情況和理念是提升鉗工實習教學質量效果的重要前提。在鉗工實習過程中，教師需要根據(jù)形勢的變化來改變教學方式，用生動的教學內容和多樣的鉗工實習訓練來激發(fā)學生的學習興趣，將理論知識和實踐相結合，實現(xiàn)一體化教學模式，讓學生能夠積極主動的學習和訓練，同時使學生產(chǎn)生學習鉗工技術的動力，才能達到提升鉗工實習教學效果的目的。

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（作者單位：秦皇島技師學院）